留學院校及專業(yè)選擇咨詢

在每年的留學申請規(guī)劃和學生的溝通中，總會提到的一個話題便是，選擇什么專業(yè)？收到的回復都是：“老師，我不知道呀” “老師，我太糾結了”“老師，我父母不支持我的選擇”…

棟梁教育的創(chuàng)始人、資深的國際教育專家、學生生涯規(guī)劃師-李韌老師根據多年的教育經驗，總結出一套切實可行的專業(yè)選擇模型體系：順推法+逆推法，幫助無數的學生成功的選擇適合自己的專業(yè)和未來的職業(yè)方向。

規(guī)劃期：順推法-選擇未來專業(yè)

首先申明，好的職業(yè)規(guī)劃是按照學生的自身特點來進行的規(guī)劃，然而完全按照社會的需求和當前熱門職業(yè)的排行榜進行的規(guī)劃，是對學生非常不負責的做法。

進行專業(yè)選擇是需要深入探索再做決定的，這是一個漫長的過程。好的規(guī)劃期應該在初中就開始了，但是往往學生都無法在9、10年級規(guī)劃期時就明確自己的專業(yè)方向。其實規(guī)劃期就確認專業(yè)方向的學生們比“臨時抱佛腳”的學生們有利太多了！規(guī)劃期通常使用順推法，從學生的興趣愛好出發(fā)，結合學生的性格特點來討論專業(yè)的選擇。

這個興趣-特長-職業(yè)的選擇過程是一個反復實踐和確認的過程。過程中首先要找到學生的興趣點，這個很有可能需要多年的嘗試、多年的培養(yǎng)，才能把興趣變成特長。這期間，未來專業(yè)和職業(yè)的方向探索也要跟進，讓學生有機會了解TA的特長和未來職業(yè)的關系，這也是成功生涯規(guī)劃的重要一步。因此規(guī)劃期是需要時間和實踐的。

按照這個順推法，大家不難發(fā)現，學生的興趣和學習能力的選擇就成為這個模型是否成功的重要一步。很多家長甚至是顧問老師都苦于這個貌似容易卻很難實施的一步，一籌莫展。

那么，從大學申請的角度來說，為什么規(guī)劃期確認專業(yè)方向好？

同樣是因為可以留出充足的時間參加與興趣相關的夏令營、課外課程、社會實踐項目等豐富學生的背景，增加申請期的文書素材。準備的越充分自然申請越有把握。

申請期：逆推法-鎖定申請專業(yè)

也有同學問：我現在已經進入申請期（11、12年級）了，我還是不知道怎么選擇專業(yè)，怎么辦？

棟梁教育李韌老師建議這時候就需要使用逆推法了，從自己未來希望從事的職業(yè)（或者以某個知名人士為榜樣）出發(fā)倒推出所需要的專業(yè)技能，進而再確定所學專業(yè)。此時再結合順推法確定的專業(yè)方向，和各專業(yè)所需的分數門檻高低，最終確定出自己的專業(yè)。

Ps：金融、管理、電氣工程等等這些專業(yè)性較強的，學生日常生活中接觸不到的領域，是不可能在規(guī)劃期看出傾向性的，這些都需要留到逆推法的時候解決。

下圖總結了李韌老師的專業(yè)選擇：順推法和逆推法，希望能夠幫助學生和家長們理清頭緒。

但是，用逆推法確定專業(yè)的學生需要注意一件事，未來職業(yè)等于所學專業(yè)這是一個思維誤區(qū)?，F代社會的發(fā)展，一個領銜行業(yè)的人才是具有跨學科跨專業(yè)技能的人才。這將是未來職業(yè)規(guī)劃中家長和老師們需要特別重視的地方。

《華爾街日報》《福布斯》的記者喬治·安德斯曾發(fā)現了一個有趣的現象：Uber偏愛心理學專業(yè)的人才，因為這樣可以幫助公司提升司機和乘客的行車體驗，使Uber能夠更多地吸引用戶群。而某餐廳預定平臺則偏好具有英文專業(yè)背景的雇員，這樣有助于把枯燥的數據轉化成讓用戶一看就感興趣的推送。

案例分享

李韌老師用一個實際案例來跟大家講解一下整個流程。

Y同學是深圳某國際學校的學生，我們的緣分還要從2018年的芝加哥冬令營說起，我還記得那時候見到Y同學，他是一個活潑開朗，很有上進心的孩子。在冬令營結束后，Y同學就找到我和我說芝加哥真的太好了，他也想來這里讀美高，我還開玩笑的說：你先搞定你的父母吧！沒想到在他讀完9年級上學期的時候真的找到了我，和我說10年級就想去美高就讀。他當時的托福成績是70多分，還有很大上升空間，我覺得在美國上高中能夠提升他的英語水平，同時還能對他未來大學申請更有幫助，于是幫他申請了10年級入讀摩根公園學校。

冬令營以及美高的學習生活使Y同學變得更加成熟獨立，遇到問題也能很好的解決，有著自己獨到的見解。這時候我提醒他可以考慮大學時候選什么專業(yè)了，他想了一段時間跟我說，上次冬令營的生物實驗課讓他印象深刻，想往生物方面發(fā)展，另外他很喜歡跟人交流，對社會學和心理學也比較感興趣，現在都挺喜歡不知道選哪個，我說現在還有時間，我們就多往這三個方向試探，了解更多的相關知識再決定。

在10年級這段時間他非常積極的參加各種競賽還有社會實踐項目，收獲也頗豐。他得到了美國生物奧林匹克（USABO）州第三的好成績，另外有個項目也非常有意義，為美國領養(yǎng)家庭的中國孩子教中文。他自己備課、講課、批改作業(yè)，那些孩子們反饋學習效果很好，他的愛心也得到了很多肯定。

轉眼到了11年級要確定專業(yè)方向了，他還是猶豫不決選什么專業(yè)。他的父母更焦慮，每天都找到我討論選專業(yè)問題。我找了個時間邀請孩子和家長一起開個會來把這事情敲定。會議上我主要運用逆推法來幫他們做決定，我問了Y同學一個問題“你大學畢業(yè)以后想做什么工作，你有什么崇拜的名人沒有？”他說在生物方向想去做與小動物相關的工作，另外還對國家經濟情況很感興趣，覺得運用經濟政策能夠改善很多人的生活，最崇拜的人是厲以寧、林毅夫等經濟學家。我?guī)退麄兎治?，首先生物學需要很好的英語能力，并且熟知大量的專業(yè)詞匯，對國際生的要求非常的高，這是一個不利因素。然而厲以寧那些經濟學家所學的社會經濟學所需要的同理心、心理洞察力與孩子之前的興趣是匹配的，而且給領養(yǎng)家庭的孩子上課的項目也正好與此相關，所以我建議就把社會經濟類作為目標專業(yè)。經過幾番討論后，孩子跟家長都很認可這個決定，他們也很感謝我解決了他們這么長時間以來的糾結。

確認好方向后，我為孩子規(guī)劃了后續(xù)的學術競賽以及實習方案，相信孩子未來一定能收獲心儀學校的Offer！

【服務內容】

美高申請及監(jiān)護

全美高中的推薦及申請，對芝加哥地區(qū)的部分高中可以提供包括監(jiān)護人服務在內的學業(yè)及生活監(jiān)管。

本碩博申請

美國、英國、加拿大、澳洲等英語國家的本科、研究生、博士生規(guī)劃及申請。

夏校及游學

美國芝加哥地區(qū)的游學項目

全球主要英語國家的夏校項目申請

DIY

可靈活選擇，包括擇校指導、文書寫作及修改、面試培訓等單項服務。

本碩博申請流程

1.簽約培訓

如何做準備

學生的任務

家長承擔的角色

潛能與職業(yè)評估

2.規(guī)劃期

簡歷輔導

文書素材累積

背景提升

標化考試跟進督導

夏校申請

面試培訓

3.申請期

專業(yè)院校選擇

申請文書

申請跟蹤

面試培訓

錄取后

簽證服務

行前培訓

【服務優(yōu)勢】

1.中美兩地顧問共同服務

國內雙語顧問全程跟進，對接學生及美國顧問團隊。

2.美國本土升學顧問及文書專家

由前藤校招生官和美國本土文案專家組成的顧問團隊，確保制定出合理的院校及專業(yè)選擇方案、語言優(yōu)美且個性凸顯的優(yōu)質文書。

3.自有平臺可孵化個性化背景項目

自有的4H俱樂部、CFI（未來創(chuàng)新中心）可提供義工、助教、科研專題、定制活動等鍛煉學生領導力、創(chuàng)新力的背景提升項目。

【機構簡介】

（CornerstoneEducation）美國棟梁教育，2012年在美國芝加哥正式注冊成立，擁有ICEF,NAFSA,CSIET資格認證的國際留學服務咨詢機構。棟梁教育扎根于美國本土，擁有美國大學的首手資源，并和多國有超過800所院校的合作資源。

【顧問簡介】

RenLi(美籍華人)

美國本土文案專家導師

資深留學咨詢顧問專家

美國棟梁教育的創(chuàng)始人和負責人。旅美20年，擁有10余年英語教學的經驗，使她憑借著獨特的國際視野，為廣大學生提供留學申請咨詢、生涯職業(yè)規(guī)劃和留學后學業(yè)管理等全方位教育服務。擅于幫助學生從平凡中挖掘閃光點，積極利用棟梁多年在海外和國內的各類資源，為學生打造專屬的背景提升項目。

TimHe(美籍華人)

留學申請顧問

伊利諾伊州大學香檳分校古典薩克斯表演學士

哈佛大學教育及國際關系雙學位在讀

在美國20多年的學習和生活的經歷，使他對美國的教育體系及美國大學院校的模式有深刻的認知，可以迅速有效地為學生尋找意向學校和導師的重要信息。擁有8年大學申請顧問的經驗，幫助過許多國際學生

獲得夢想大學的offer。

經他輔導的學生都能自創(chuàng)出專屬的背景項目。同時他熟知美國名校夏校的申請，幫助許多學生申請夏校和面試培訓。

ScottKominkiewicz

名校前招生官

前范德堡大學和普林斯頓大學的招生官

國際教育家、多年名校招生官經歷。

經手的申請材料高達6000+份，深知每年學校招生官偏愛擁有怎樣背景的學生、喜愛怎樣的文書。

MikeMoyer

留學申請專家導師

西北大學、芝加哥大學講師及教授

國際教育家、多年名校招生官經歷曾經脫銷的美國暢銷書《如何讓美國大學搶著錄取你》的作者。

在美國留學界被膜拜的專家，有著多年大學申請咨詢經驗，幫助過近千名美國及國際生的本碩博申請。擅長發(fā)掘學生身上的閃光點、并設計背景提升項目;善于在申請文書中展現學生的獨特之處。

【機構環(huán)境】

【學員風采】

【教學現場】