藝術(shù)留學(xué)作品集建構(gòu)/材料/光線/空間氛圍課題研討

【課題背景】

“當(dāng)我開(kāi)始設(shè)計(jì)建筑時(shí)，我首先思考的是用什么材料將它建造。我相信建筑是如我所理解的。它無(wú)關(guān)圖紙，它無(wú)關(guān)諸多形式，最重要的是它的空間和營(yíng)造空間所需的材料。”[1]

“光是什么樣子呢？它很棒！你們一定也有同樣的體驗(yàn)。光灑落在哪里，怎樣灑落。影子又在哪？以及表面怎樣黯然，怎樣生輝，又怎樣擁有深度?！盵2]

“顯然，我們建造房子，并不是建完了才打電話叫電工，并開(kāi)始問(wèn)自己：好，那我們把照明放哪兒——我們?cè)鯓诱樟吝@件東西？不，我們一開(kāi)始就把它計(jì)算在內(nèi)。所以我鐘愛(ài)的想法之一是：把建筑作為一個(gè)純粹的陰暗體塊來(lái)設(shè)計(jì)，之后，把光放進(jìn)來(lái)，就像在鑿空黑暗一樣，仿佛光是滲入的一種新體塊。[……]我所喜歡的第二個(gè)想法是：要系統(tǒng)地著手材料及表面的照明工作，要觀察它們反射光的方式。換句話說(shuō)，要依據(jù)對(duì)它們反射光的了解來(lái)選擇材料，要基于這些了解來(lái)把所有東西組合起來(lái)?！?[3]

—— 彼得·卒姆托

在設(shè)計(jì)軟件以及建造技術(shù)迅猛發(fā)展和不斷更新的當(dāng)代，越來(lái)越多的建筑設(shè)計(jì)師及學(xué)生把視角聚焦在變幻多姿、吸人眼球的建筑形態(tài)上。但也總有一批從業(yè)者及研究者始終關(guān)注著建筑表皮之內(nèi)，空間氛圍的營(yíng)造以及氛圍帶給使用的的感受和情緒體驗(yàn)。

雖然當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校對(duì)于建筑氛圍相關(guān)理論和設(shè)計(jì)的教學(xué)少之又少，但建筑氛圍的營(yíng)造絕非抽象或形而上學(xué)的，它需要調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)者細(xì)膩的感受力以及對(duì)日常生活更加細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，并能夠在設(shè)計(jì)中不斷實(shí)踐和嘗試。

雖然不同年齡、不同生活經(jīng)歷、不同性格、不同性別的人群對(duì)于空間的感受各異，但有誰(shuí)會(huì)否認(rèn)進(jìn)入羅馬萬(wàn)神廟感受到的是神秘而壯觀呢？又有誰(shuí)不會(huì)坐在圣本篤小教堂（Saint Benedict Chaple）的木質(zhì)座椅上或低頭祈禱或安靜發(fā)愣呢？

今年暑假，OnLand Studio集合了在該領(lǐng)域有著深入思考和設(shè)計(jì)實(shí)踐的師資力量，開(kāi)展此次Workshop，希望可以帶領(lǐng)學(xué)員共赴這場(chǎng)對(duì)空間氛圍的探索之旅。

基地位于上海市烏魯木齊中路與五原路交叉口的一處公共廁所，這里原位于法租界內(nèi)。但現(xiàn)有建筑不僅封閉，而且因其公共廁所及垃圾集中中心的功能特點(diǎn)，使得其和周圍環(huán)境格格不入。

我們希望此次Workshop可以作為一個(gè)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)員思考在原有建筑品質(zhì)一般的公廁建筑被棄用推倒的情況下，在這樣的城市環(huán)境中，建筑應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？功能應(yīng)該如何布局？在以探索空間氛圍作為設(shè)計(jì)重點(diǎn)的同時(shí)，也幫助學(xué)員學(xué)會(huì)思考在復(fù)雜的城市語(yǔ)境下，當(dāng)代建筑應(yīng)該以何種身份介入。

【課程目標(biāo)】

01、培養(yǎng)每位學(xué)員獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案的能力；
02、幫助學(xué)員了解相關(guān)理論并能夠在設(shè)計(jì)中實(shí)踐；
03、挖掘?qū)W員在空間氛圍塑造上的潛力；
04、提升渲染軟件的應(yīng)用技能；
05、提高技術(shù)圖紙的繪制水平和表達(dá)能力。

【招生要求】

招生人數(shù)：12-18人（每位學(xué)員獨(dú)立完成方案）
課程費(fèi)用：3800元/人
課程模式：線上

學(xué)生要求：

1、對(duì)空間氛圍相關(guān)話題感興趣、且有一定的空間感知能力；

2、提前做好日程安排并愿意能夠投入大量的時(shí)間與精力；

3、需要具備一定的軟件基礎(chǔ)，包括 Adobe系列、Rhino/SketchUp、AutoCAD等（注：不需精通以上軟件，workshop課程中會(huì)做軟件培訓(xùn)）。

4、學(xué)生本科專業(yè)需為建筑學(xué)或相關(guān)學(xué)科，年級(jí)需滿足大二以上（包含大二）。

【W(wǎng)orkshop師資團(tuán)隊(duì)】

Yulin

Workshop特約嘉賓

Tongji & BUW & Tongji

同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)碩士，德國(guó)魏瑪包豪斯IfEU高級(jí)城市學(xué)理學(xué)碩士，現(xiàn)為同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)在讀博士研究生，外國(guó)建筑歷史與理論方向。本科就讀于同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）獲工學(xué)學(xué)士，期間選入復(fù)合創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班。

Bochao Sun

Workshop輔導(dǎo)教師

OnLand Studio（在地工作室）創(chuàng)始合伙人

Tongji & Polimi

本科畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)，碩士畢業(yè)于米蘭理工大學(xué)建筑系。就讀期間設(shè)計(jì)課水平優(yōu)異，以滿分成績(jī)獲取米蘭理工大學(xué)建筑學(xué)碩士學(xué)位。在意大利就讀期間師從妹島和世、Cino Zucchi、Giancarlo Floridi等建筑師，主要研究當(dāng)代都市文脈與建筑設(shè)計(jì)、建筑類型學(xué)的設(shè)計(jì)方法以及當(dāng)代城市中的紀(jì)念性建筑等方向。

累計(jì)輔導(dǎo)30余位學(xué)生并助其獲得代爾夫特、UCL、米蘭理工、謝菲爾德、曼徹斯特、魯汶、墨爾本大學(xué)等高等學(xué)府offer。擅長(zhǎng)輔導(dǎo)具有復(fù)雜城市語(yǔ)境下的建筑設(shè)計(jì)、建筑如何與城市遺產(chǎn)對(duì)話、設(shè)計(jì)邏輯梳理以及不同類型圖紙之間的配合表達(dá)。

Ji Zhang

Workshop輔導(dǎo)教師

OnLand Studio（在地工作室）輔導(dǎo)老師

Tongji & KU Leuven

本科選入同濟(jì)大學(xué)復(fù)合創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班，碩士畢業(yè)于比利時(shí)天主教魯汶大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)。2016 年本科畢業(yè)后在上海大象設(shè)計(jì)事務(wù)所工作，期間參與多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。碩士畢業(yè)后，工作于比利時(shí)青年建筑事務(wù)所 TRANS。

擅長(zhǎng)拼貼表現(xiàn)，空間概念表達(dá)以及幫助學(xué)員進(jìn)行更貼合邏輯的設(shè)計(jì)深化，以及構(gòu)造細(xì)部指導(dǎo)。并且有著敏銳的空間氛圍感知能力和極強(qiáng)的空間氛圍塑造能力。

Yiqiu

Workshop系列公開(kāi)課教師

OnLand Studio（在地工作室）輔導(dǎo)老師

Tongji & Polimi

本科選入同濟(jì)大學(xué)復(fù)合創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班，碩士畢業(yè)于米蘭理工大學(xué)建筑系，主要研究城市遺產(chǎn)與濱水更新?，F(xiàn)就職于KPF建筑事務(wù)所，從事城市超高層與綜合體設(shè)計(jì)。

在讀期間設(shè)計(jì)課全優(yōu)，連續(xù)多年獲得同濟(jì)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，兩次獲得CSC國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。在慕尼黑工業(yè)大學(xué)交流期間完成個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并獲得全國(guó)學(xué)年獎(jiǎng)金獎(jiǎng)與優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多榮譽(yù)。擅長(zhǎng)輔導(dǎo)城市更新設(shè)計(jì)、復(fù)雜功能的建筑設(shè)計(jì)、手繪風(fēng)格表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)的整體敘事與圖紙表達(dá)。

Xudong Zhu

Workshop評(píng)圖嘉賓

OnLand Studio（在地工作室）合伙人

Tongji & Polimi & Harvard

本科選入同濟(jì)大學(xué)復(fù)合創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班，擁有建筑、景觀、規(guī)劃等不同專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，在讀期間設(shè)計(jì)課成績(jī)?nèi)珒?yōu)，先后獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)類榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金等學(xué)院評(píng)選的幾乎全部榮譽(yù)。

研究生畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)建筑系，在讀期間以滿分榮譽(yù)完成米蘭理工雙學(xué)位項(xiàng)目，曾多次參加美國(guó)、日本、德國(guó)、意大利、瑞典等地舉辦的設(shè)計(jì)工作營(yíng)和國(guó)際會(huì)議并發(fā)表4次學(xué)術(shù)演講。

目前就讀于哈佛大學(xué)城市設(shè)計(jì)專業(yè)，擅長(zhǎng)輔導(dǎo)不同尺度和背景下的建筑與城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以及多樣化的圖紙表達(dá)、敘事與排版邏輯。

【課程安排】

1、理論基礎(chǔ)公開(kāi)課

課程簡(jiǎn)介：抽象的空間氛圍如何塑造？空間比例、窗洞、材質(zhì)與構(gòu)造方式如何與抽象的空間氛圍發(fā)生關(guān)系？個(gè)人感受、記憶與身體又和空間氛圍有著怎樣的關(guān)聯(lián)？本次公開(kāi)課中，同濟(jì)大學(xué)在讀博士Yulin師兄將為各位學(xué)員針對(duì)上述問(wèn)題做出精彩的介紹。

2、Rhino+Vary渲染公開(kāi)課

課程簡(jiǎn)介：為什么選擇“繁瑣而笨拙”的Vary作為本次Workshop的主選渲染軟件？因?yàn)槊恳粋€(gè)參數(shù)都代表著你對(duì)材料最細(xì)膩的理解。在本節(jié)公開(kāi)課中，同濟(jì)大學(xué)大師班畢業(yè)的張季老師將教授學(xué)員如何用好Vary，如何通過(guò)Vary準(zhǔn)確傳達(dá)出不同材料的特性，以及其對(duì)空間氛圍的影響，同時(shí)他也將傳授更多渲染技巧。

3、空間氛圍營(yíng)造訓(xùn)練

課程簡(jiǎn)介：如果把空間當(dāng)作一個(gè)盒子，怎樣的尺度、光線及材料可以營(yíng)造預(yù)期的空間氛圍？微弱的差異又會(huì)造成怎樣的不同？在這一階段，張季老師與孫博超老師將帶領(lǐng)學(xué)員通過(guò)訓(xùn)練對(duì)空間氛圍的營(yíng)造進(jìn)行初步探索，并在訓(xùn)練中將相關(guān)理論進(jìn)行實(shí)踐。

4、第一輪公開(kāi)評(píng)圖

評(píng)圖內(nèi)容：說(shuō)的比唱的好聽(tīng)？還是營(yíng)造的空間氛圍真如所講？評(píng)圖團(tuán)將針對(duì)此階段每一位學(xué)員的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并找出問(wèn)題并分析原因，幫助學(xué)員為下一階段訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn)。

5、空間氛圍營(yíng)造訓(xùn)練深化

課程簡(jiǎn)介：經(jīng)過(guò)公開(kāi)評(píng)圖，你有哪些醒悟？此階段中學(xué)員將在吸取每位評(píng)圖老師給出的建議后，繼續(xù)深化空間氛圍營(yíng)造訓(xùn)練。

6、第二輪公開(kāi)評(píng)圖

評(píng)圖內(nèi)容：評(píng)圖團(tuán)將對(duì)每一位學(xué)員在第一階段完成的成果做全面總結(jié)，并提出問(wèn)題，分析原因。

1、城市語(yǔ)境公開(kāi)課

課程簡(jiǎn)介：城市中的建筑因其所處環(huán)境的復(fù)雜性，會(huì)與周邊環(huán)境產(chǎn)生各種各樣的關(guān)聯(lián)。在不同的城市語(yǔ)境中，建筑應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)嘏c環(huán)境發(fā)生關(guān)系？建筑的體量設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)師又應(yīng)該具足哪些考量？城市語(yǔ)境與內(nèi)部空間氛圍對(duì)建筑塑造的雙重驅(qū)動(dòng)力之間又會(huì)有怎樣的關(guān)系？本次公開(kāi)課中，本科畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)大師班，碩士獲得米蘭理工大學(xué)與同濟(jì)大學(xué)雙學(xué)位的吳依秋老師將針對(duì)上述問(wèn)題給出解答。

2、建筑體量塑造

課程簡(jiǎn)介：每位同學(xué)將根據(jù)自己對(duì)基地所處城市環(huán)境的理解，在三天的訓(xùn)練中逐步深化自己認(rèn)為合適的建筑體量，并能夠結(jié)合功能布局進(jìn)行思考。兩位老師將針對(duì)每一位同學(xué)的想法和設(shè)計(jì)成果一對(duì)一給出修改建議。

3、兩組交叉評(píng)圖

課程簡(jiǎn)介：兩組交叉評(píng)圖過(guò)程中，學(xué)生可以吸納不同視角給出的意見(jiàn)，能夠使設(shè)計(jì)產(chǎn)生更多的可能性。

4、 建筑體量塑造與深化

課程簡(jiǎn)介：在此階段，每位學(xué)員將根據(jù)老師們給出的修改建議，深化體量設(shè)計(jì)和功能布局。

5、第三輪公開(kāi)評(píng)圖

評(píng)圖內(nèi)容：評(píng)圖團(tuán)將對(duì)每一位學(xué)員在第二階段完成的成果做全面總結(jié)，并提出問(wèn)題，分析原因。

1、設(shè)計(jì)初步深化

課程簡(jiǎn)介：在此階段，兩位老師將對(duì)每位同學(xué)的平面、立面、剖面的設(shè)計(jì)成果給出詳細(xì)的修改意見(jiàn)并在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中正確地思考空間氛圍。同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將逐步確定室內(nèi)效果圖的視角，為下一步探討空間氛圍做準(zhǔn)備。

2、構(gòu)造大樣繪制公開(kāi)課

課程簡(jiǎn)介：材料不僅限于其表面顏色、質(zhì)感、光澤度、紋理，了解如何使材料在建筑中能夠被真實(shí)構(gòu)造，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)構(gòu)造原理有更多的了解，還能夠幫助學(xué)生對(duì)材料本身的特性以及其在建筑中的展示方式有更深層的理解。本次公開(kāi)課不僅是構(gòu)造原理教學(xué)課程，還是對(duì)材料及其特性的解讀。

3、Enscape渲染教學(xué)公開(kāi)課

課程簡(jiǎn)介：Enscape作為快速渲染軟件，其原理與Vary相同。設(shè)計(jì)過(guò)程中，全部使用Vary渲染，不僅對(duì)電腦處理器有較高要求，還會(huì)拖慢進(jìn)度。本次公開(kāi)課中，吳依秋老師講教學(xué)如何使用Enscape在設(shè)計(jì)深化過(guò)程中快速出渲染圖以檢視空間氛圍。

4、設(shè)計(jì)深化

課程簡(jiǎn)介：在此階段，兩位老師將對(duì)每位同學(xué)的平面、立面、剖面、立面構(gòu)造大樣、室內(nèi)效果圖、室外效果圖的設(shè)計(jì)成果給出詳細(xì)的修改意見(jiàn)。

5、第四輪公開(kāi)評(píng)圖

評(píng)圖內(nèi)容：評(píng)圖團(tuán)將對(duì)每一位學(xué)員在第三階段完成的成果做全面總結(jié)，并提出問(wèn)題，分析原因。

1、最終出圖

課程簡(jiǎn)介：在此階段，兩位老師將監(jiān)督每位同學(xué)按計(jì)劃完成全部的圖紙要求。同時(shí)在出圖過(guò)程中，對(duì)學(xué)生遇到的細(xì)致問(wèn)題給出詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、Final公開(kāi)評(píng)圖

評(píng)圖內(nèi)容：評(píng)圖團(tuán)將對(duì)每一位學(xué)員在本次夏令營(yíng)中完成的成果做全面總結(jié)，學(xué)員針對(duì)老師提出的問(wèn)題答辯。最終將根據(jù)各位評(píng)委評(píng)分及大眾投票結(jié)果選出“優(yōu)秀營(yíng)員”，并給予本期夏令營(yíng)學(xué)費(fèi)的全部減免。

【成果參考】

室外效果圖（注：圖紙參考并非Workshop設(shè)計(jì)引導(dǎo)方向，僅作出圖類別參考）

室內(nèi)氛圍效果圖

立面與細(xì)部構(gòu)造

平面圖、立面圖與剖面圖

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