【適合對象】
想要強(qiáng)化并提高聽說能力的學(xué)員、完成目標(biāo)等級對應(yīng)的德語學(xué)時數(shù)要求。
【課程內(nèi)容】
1、大量德國原版聽說教材練習(xí);
2、聽力速記技巧與強(qiáng)化;
3、與德國學(xué)習(xí)、工作、生活等相關(guān)話題的口語練習(xí)與討論;
4、多樣化聽力口語練習(xí)形式,如辯論、演講、研討會等;
5、各類德語語言考試真題模擬練習(xí);
【師資介紹】
朗德教師均為擁有多年教齡的資深教師,其中包括了以德語為母語的外教老師,中教老師更是碩博學(xué)歷,曾公派德國任教,持教師資格證執(zhí)教。母語教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握語言的語音、語調(diào)、語法等要素,提高語言交際能力。而高學(xué)歷的教師則意味著在學(xué)科領(lǐng)域擁有更深入的專業(yè)知識,更了解德語的規(guī)則和特點(diǎn),這使得他們能夠準(zhǔn)確、清晰地傳授知識,幫助學(xué)生理解和掌握語言學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
周老師
四川外國語大學(xué)德語筆譯碩士,德語專業(yè)八級,德語教師德語證書,德語導(dǎo)游證。
從事翻譯多年,具備豐富的翻譯經(jīng)驗(yàn),曾對德國明鏡周刊、每日德語新聞等知名刊物進(jìn)行德漢翻譯,在《川外區(qū)域國別研究簡報》發(fā)表學(xué)術(shù)文章。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,曾教授少兒至高中各級別德語課程,并且專注于德語考研培訓(xùn),深受學(xué)生好評。
周老師認(rèn)真負(fù)責(zé),講解知識點(diǎn)簡明周到,擅長激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,致力于打造一個輕松愉悅的德語學(xué)習(xí)環(huán)境。
謝老師
德語水平GER C2
6年德語一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、德語教師資格證
西南交通大學(xué)德語語言文學(xué)碩士,德語專業(yè)八級,曾任歐亞鏈中德碩士項(xiàng)目外聘德語教師、成都天一華德福學(xué)校德語教師,在成人與少兒德語培訓(xùn)領(lǐng)域均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
謝老師課堂風(fēng)格輕松、活潑,擅長通過多樣的課堂形式培養(yǎng)學(xué)生合作互學(xué)和獨(dú)立自學(xué)的能力,深受學(xué)生喜愛。
【教學(xué)現(xiàn)場】
【教學(xué)優(yōu)勢】
1、注重提升學(xué)員的語言知識和語言能力。
2、朗德教師均為德語專業(yè)碩士,曾公派德國任教,持教師資格證執(zhí)教,多年教齡經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、依照歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程分級,A1-B2各階段確保200學(xué)時。
4、注重各等級課程銜接,確保學(xué)員長期系統(tǒng)連貫地習(xí)得德語。
5、選用語言地道標(biāo)準(zhǔn)的德國原版教材,并取朗德教師語法教學(xué)之長彌補(bǔ)原版教材不足。
6、針對德福、DSH考試及德國大學(xué)語言要求,教師對學(xué)員要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大。
7、除教材外還選用豐富內(nèi)部教學(xué)資料,大量練習(xí)精練精講。
8、嚴(yán)格要求學(xué)員記憶單詞,每堂課堅持聽寫。
9、針對中國德語學(xué)習(xí)者弱點(diǎn),課程要求精聽聽力,注重學(xué)員德語表達(dá)。
10、德國留學(xué)專家在校隨時進(jìn)行免費(fèi)留學(xué)咨詢。
【機(jī)構(gòu)簡介】
成都朗德中心成立于2012年2月,是面向德語區(qū)國家留學(xué)需求的專業(yè)德語培訓(xùn)和留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。朗德德語中心的教育理念先進(jìn),教學(xué)方法多樣,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),深受學(xué)員們的認(rèn)可和好評。專業(yè)的德國留學(xué)團(tuán)隊和經(jīng)驗(yàn)豐富的德語教師高度配合,從而讓同學(xué)們達(dá)到高效學(xué)習(xí)德語與順利入讀德國大學(xué)的優(yōu)化效果,并將各屆學(xué)員緊密聯(lián)系在一起實(shí)現(xiàn)資源共享。成都朗德德語中心自創(chuàng)辦以來,已成功培養(yǎng)了數(shù)千名學(xué)員,往屆學(xué)員已經(jīng)在德國、瑞士、奧地利就讀語言班或預(yù)備課程,攻讀本碩博學(xué)位或已工作。