合肥雅思閱讀聽(tīng)力快速提分一對(duì)一課程

【適合人群】

學(xué)員基礎(chǔ)分在4-6分內(nèi)，閱讀、聽(tīng)力分?jǐn)?shù)目標(biāo)需要達(dá)到6-8分的學(xué)員。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在對(duì)聽(tīng)力和閱讀內(nèi)容的風(fēng)格、行文結(jié)構(gòu)、謀篇布局等要素的分析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員熟悉并掌握各種題型的測(cè)試規(guī)律和解題技巧，并且能夠在不同的語(yǔ)境做到熟練地應(yīng)對(duì)不同的題型。

2.授課模式采用“講-練-評(píng)-改”5個(gè)維度來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，依照“三從一大”的訓(xùn)練大綱，通過(guò)語(yǔ)言輸出的實(shí)踐訓(xùn)練的引導(dǎo)和幫助來(lái)達(dá)到快速提分的目的。

【授課內(nèi)容】

1.跳出單一的背單詞語(yǔ)法精讀模式的學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)員掌握雅思閱讀的三大核心技能：關(guān)鍵詞查找、同義詞替換、快速筆記。

2.采用基于正確率統(tǒng)計(jì)反饋和做題學(xué)習(xí)行為跟蹤的分析來(lái)減少錯(cuò)題發(fā)生率，通過(guò)對(duì)Problem-shooter（問(wèn)題集）的梳理幫助學(xué)員了解錯(cuò)題成因，并在后期通過(guò)練習(xí)提高做題正確率。

3.通過(guò)對(duì)閱讀和聽(tīng)力題型和體裁，重點(diǎn)闡述對(duì)閱讀和聽(tīng)力解題的11個(gè)大項(xiàng)技巧（Tricks and Tips）的講解和示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)員做提分訓(xùn)練。

【教材明細(xì)】

《劍橋雅思4-9》、《雅思官方指南》、《IELTS Official Guide》

【授課課次】

根據(jù)學(xué)員水平量身定制課程。

【學(xué)校師資】

呂廣馳，英國(guó)劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試中心訪問(wèn)學(xué)者，合肥地區(qū)首批雅思官方認(rèn)證雅思資質(zhì)教師，美國(guó)教育考試服務(wù)處（ETS）認(rèn)證托福資質(zhì)教師、TESOL教師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和古代漢語(yǔ)雙學(xué)士，美國(guó)研究碩士，出國(guó)類(lèi)語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)背景深厚，雅思8分，口語(yǔ)單科8分，托福112分，口語(yǔ)單科27分，從04年至今，歷任安徽環(huán)球雅思學(xué)校雅思口語(yǔ)、聽(tīng)力主講、高考閱讀主講、合肥新航道學(xué)校教學(xué)主管、教學(xué)校長(zhǎng)，合肥新東方學(xué)校國(guó)外考試部（托福、雅思、SAT）項(xiàng)目經(jīng)理，是合肥地區(qū)在出國(guó)類(lèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中任職經(jīng)歷豐富，具有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)多的教師，從事雅思，托福等外語(yǔ)考試類(lèi)培訓(xùn)10年，教授學(xué)員達(dá)萬(wàn)人，高分學(xué)員千余人，擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析和語(yǔ)言學(xué)情診斷及個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)解決方案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)考試類(lèi)學(xué)習(xí)的5S和8P學(xué)習(xí)論、獨(dú)創(chuàng)培訓(xùn)類(lèi)的10T教學(xué)模型和適用于雅思和托?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的E6和M2方法。

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

廣馳雅思強(qiáng)調(diào)科學(xué)備考，強(qiáng)調(diào) “工欲善其事，必先利其器”，把這些方法和工具用于課程實(shí)踐中幫助學(xué)員提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，縮短備考時(shí)間，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)試能力基于10年教學(xué)沉淀及來(lái)自于近萬(wàn)名學(xué)員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研發(fā)的學(xué)習(xí)工具和模型，如個(gè)性化學(xué)員學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ILAM）、學(xué)習(xí)過(guò)程管理系統(tǒng)（MBDAL）、共性化錯(cuò)題分析系統(tǒng)（ACFT）、學(xué)材學(xué)情匹配系統(tǒng)（SMLE）、階段評(píng)估提高匹配系統(tǒng)（SIPA）等，使教師的教學(xué)和家長(zhǎng)督學(xué)過(guò)程更加地?cái)?shù)據(jù)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，而非機(jī)械教條化的學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄，使得更多的學(xué)員在備考雅思和托福過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)中的產(chǎn)生的問(wèn)題及一目了然，銘記于心，真正地做到知己知彼，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)整和問(wèn)題改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)化的方向和支持，

【學(xué)員風(fēng)采及教學(xué)環(huán)境】