武漢托福培訓(xùn)班

課程介紹

托福是由美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社（ETS）舉辦的英語(yǔ)能力考試，全名為“檢定非英語(yǔ)為母語(yǔ)者的英語(yǔ)能力考試”，中文音譯為“托?！?。TOEFL有三種，分別是： pbt—paper based test 紙考 677, cbt—computer based test 機(jī)考 300, ibt—internet based test 網(wǎng)考 120, 新托福滿分是120分。TOEFL考試的有效期為兩年，是從考試日期開(kāi)始計(jì)算的。例如：2003年1月18日參加考試，這次考試成績(jī)的有效期是從2003年1月18日到2005年1月18日。托福復(fù)習(xí)主要資料為托福機(jī)經(jīng)又稱民間托福答案題庫(kù)。

課程優(yōu)勢(shì)

1.    中教1對(duì)1線下教學(xué)

2.    **

3.    獨(dú)創(chuàng)1+1教學(xué)模式學(xué)到即練到

4.    學(xué)分制管理

5.    MW如工匠的手工作坊-手藝人般的精致課程

6.    科學(xué)效率學(xué)習(xí)，無(wú)需疲勞迎戰(zhàn)

7.    時(shí)間成本低&失敗的風(fēng)險(xiǎn)低

適用對(duì)象

學(xué)生年齡14-28歲

◆適用于托福零零基礎(chǔ)/零基礎(chǔ)、進(jìn)階、強(qiáng)化、沖刺各個(gè)階段

注：為達(dá)到佳教學(xué)效果,MW堅(jiān)持師生比例不超過(guò)1:5的原則，堅(jiān)持限量招生.

適用教材

1.均來(lái)自托福官方教材；

2.MW獨(dú)創(chuàng)了16種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種障礙和瓶頸；

3.我們團(tuán)隊(duì)也開(kāi)發(fā)了能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)工具;

課程安排

教學(xué)環(huán)境

辦學(xué)師資

1. 有雅思/托福/SAT高分獲得者

2. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滿3年以上

3. 均接受CELTA官方培訓(xùn)

教學(xué)核心

我們更加的專業(yè)以及我們對(duì)產(chǎn)品持續(xù)的更新升級(jí)。因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)背后，有著劍橋雅思官方機(jī)構(gòu)的教學(xué)支持以及培訓(xùn)支持，International House作為一家英國(guó)本土有著50年歷史的英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而MW作為IH在武漢的合作方。從如何挑選每一個(gè)科目的教材到如何做整個(gè)課程的教學(xué)體系，我們都得到了IH耐心的官方培訓(xùn)。我們的教師團(tuán)隊(duì)均來(lái)自CELTA官方的培訓(xùn)，我們的教學(xué)主管本身也獲得CELTA劍橋國(guó)際英語(yǔ)教師的榮譽(yù)。

與傳統(tǒng)大機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)對(duì)比

A：主要的核心差異：我們做雅思全日制教學(xué)更加細(xì)致專業(yè)，機(jī)構(gòu)近4年來(lái)全部的精力和時(shí)間持續(xù)在優(yōu)化我們的全日制課程的設(shè)置以及安排。

1. 大機(jī)構(gòu)如工廠流水線，所有課程千篇一律，填鴨式教學(xué)，MW如工匠的手工作坊，對(duì)每位客戶量身定做，精雕細(xì)琢。

2. 大機(jī)構(gòu)每年幾十萬(wàn)客戶量無(wú)暇與客戶深度溝通，MW教師定期跟每位家長(zhǎng)單獨(dú)做學(xué)員情況分析，及時(shí)溝通調(diào)整以使教學(xué)節(jié)奏更合理 教學(xué)質(zhì)量得以**。

3.大機(jī)構(gòu)每年招聘新老師數(shù)百人，教學(xué)質(zhì)量與授課風(fēng)格參差不齊，報(bào)班猶如買彩票。MW集中各機(jī)構(gòu)精英力量，近四年來(lái)嚴(yán)守只與高端人才合作的原則，引入英國(guó)CELTA劍橋官方的教師培訓(xùn)考核機(jī)制，配以嚴(yán)格的末尾淘汰原則，教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在華中地區(qū)具有明顯優(yōu)勢(shì)。

4.大機(jī)構(gòu)是當(dāng)今浮躁社會(huì)的產(chǎn)物， 只學(xué)怎么考試而非真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生出國(guó)后依然不具備學(xué)習(xí)能力，MW的課程設(shè)置和定制化方法 都是完全針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力,不是浮躁的一朝得勢(shì)而是終身受益。

英語(yǔ)“管家”定義

MW從一開(kāi)始就沒(méi)有想過(guò)要將機(jī)構(gòu)規(guī)?；l(fā)展，我們希望做一家小而精致的機(jī)構(gòu)，不因?yàn)榘l(fā)展而犧牲了質(zhì)量和口碑。家給學(xué)生一種歸屬和親切的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠在放松、親和的環(huán)境下學(xué)習(xí)、分享和成長(zhǎng)。在家一樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都能夠見(jiàn)到各個(gè)科目的學(xué)習(xí)老師。同時(shí)，MW希望學(xué)生在家也能夠保持在MW一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，獨(dú)立的思考。因此MW的教學(xué)不只是短暫的給學(xué)生提供英語(yǔ)的提升和分?jǐn)?shù)的提高，而是能夠給學(xué)生帶來(lái)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和好的狀態(tài)。

個(gè)性化教學(xué)

真正的個(gè)性化源于3大核心：機(jī)構(gòu)的文化、教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力、以及與學(xué)生的積極溝通。

1. MW小而精致的企業(yè)文化，注定了TA不會(huì)接納大批量的學(xué)生，這給MW機(jī)會(huì)和平臺(tái)能夠沉下心去做好每一個(gè)案子；

2. MW教師團(tuán)隊(duì)有著英國(guó)劍橋官方的合作支持，加之我們的團(tuán)隊(duì)一直專注雅思教學(xué)研究，所以我們的教學(xué)已經(jīng)不再局限于刻板的流水線授課,而是能夠針對(duì)每位學(xué)生提煉出具有極強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案。

3. 個(gè)性化的源頭來(lái)源于學(xué)生本身。小機(jī)構(gòu)，小且融洽的環(huán)境給了學(xué)生能夠表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這樣老師能夠從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)，照顧得更加周到。課表以周為單位更新，學(xué)習(xí)計(jì)劃以6周為計(jì)劃，每周會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行微調(diào)。

性價(jià)比優(yōu)勢(shì)

1. MW極少投入廣告費(fèi)用；

2. MW沒(méi)有大面積的租金成本投入；

3.MW的重點(diǎn)投入都放在教學(xué)上，包括教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理，教師培訓(xùn)等，80%的行政事務(wù)全由電子軟件進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)；

4. MW的發(fā)展絕大部分靠的是學(xué)生的口碑以及轉(zhuǎn)介紹，充分降低了成本；

5. MW對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量把控，我們不會(huì)用一節(jié)1對(duì)1的課程給學(xué)生用于做作業(yè)或者檢查學(xué)生作業(yè)；

6. 1對(duì)1與小班課程的靈活切換，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本的同時(shí)，提高了教學(xué)的資源利用率；

7.MW是線上與線下教學(xué)相結(jié)合，例如聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)述這一類的工作，不需要人工參與，MW有自主研發(fā)的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，提高的教師的工作效率；

招生答疑

Q:課下，如果學(xué)生不自覺(jué)，MW是如何幫助到學(xué)生的？

A;首先，學(xué)生不自覺(jué)的學(xué)習(xí)一定有Ta的原因。MW相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不想自己學(xué)好的。

對(duì)于MW的老師而言，學(xué)生的不自覺(jué)分為主要兩種：

有一種不自覺(jué)是需要人督促的不自覺(jué)，該生的Case Leader課下會(huì)稍許督促并嚴(yán)格考核任務(wù)完成進(jìn)度；另外有一種不自覺(jué)是學(xué)生不知道課下該如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)的不自覺(jué)，這樣狀態(tài)的學(xué)生，將會(huì)有專門(mén)的老師對(duì)其進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，直至其建立學(xué)習(xí)方法。