武漢兒童感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練幼子班

課程須知

適合人群：1-3歲兒童

班別劃分：幼子班

組別劃分：A/B組 （A組：能力優(yōu)于同齡兒童   B組：能力建立中）

訓(xùn)練時長：60課時/周期   60分鐘/次

出勤頻次：2次/星期

師生配比：1 : 4~5

課程介紹

優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)兒童感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練課程，由國內(nèi)感覺統(tǒng)合教育專家關(guān)一鴻結(jié)合中國兒童身心發(fā)展特點，創(chuàng)意出六步教學(xué)法，全面改善兒童注意力不集中、作業(yè)拖拉、脾氣暴躁、人際交往困難等行為失調(diào)現(xiàn)象，有效提升兒童學(xué)習(xí)能力、生活自理能、情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等，顯效率高達99%，為我國1~13歲兒童身心健康發(fā)展探索出一條新途徑。

課程目標

改善兒童行為失調(diào)表現(xiàn)

提升兒童學(xué)習(xí)能力

提升兒童生活自理能力

提升兒童情緒調(diào)節(jié)能力

提升兒童人際交往能力

開發(fā)兒童全腦智能

塑造兒童精神品質(zhì)

課程內(nèi)容

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)上的突出問題：

好動不安、注意力不集中、寫字筆劃顛倒、大小不一；閱讀困難、計算出錯，常常把“13”寫成“31”、把”b”寫成”d”等；?？床欢⒂洸蛔?、復(fù)述能力差、用詞組句能力差、做作業(yè)拖拉磨蹭等。

2.情緒及社交方面突出的問題：

脾氣暴躁、情緒化、膽小退縮、粘人好哭、吮手指、咬指甲、咬人、怕人碰觸；社交能力差、功擊性強、規(guī)則意識差；易受挫、缺乏自信心等。

3.生活方面突出的問題：

生活自理能力差、動作遲緩、手腳笨拙、協(xié)調(diào)平衡能力差、做事拖拉磨蹭、效率低。

4.其他不良表現(xiàn)：

吐字不清、口吃；認知、語言能力差；常常聽而不聞、視而不見；偏食、厭食、飲食習(xí)慣差；恐高、暈車等。

感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練對兒童未來發(fā)展的影響

兒童的生命發(fā)展具有一定的秩序和規(guī)則，優(yōu)質(zhì)人生的教育是建立在懂得兒童生命發(fā)展需求、尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，因齡施教、因性施教、因情施教。

生理功能方面：

通過優(yōu)質(zhì)人生系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練，兒童與環(huán)境展開雙向互動，有助于兒童認識事物的形狀、顏色和聲音；認識自身的內(nèi)部信息；認識身體與環(huán)境之間的關(guān)系，協(xié)助兒童的神經(jīng)系統(tǒng)自然功能的發(fā)展。這種能力是兒童日后進行運動即高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

心理發(fā)展方面：

當兒童能夠獨立的完成有組織的、有規(guī)則的活動時，自尊心和成就感就得到滿足。同時又能獲得更多的賞識和鼓勵，自信心的建立和發(fā)展便能順利達成。

社會功能發(fā)展方面：

訓(xùn)練中設(shè)計大量兒童與其他同伴的交往合作機會?？膳囵B(yǎng)其合群開朗主動的個性，人際交往得到良好的發(fā)展，切實提高兒童日后的社會合作能力。

我們的優(yōu)勢

教學(xué)形式：快樂的游戲訓(xùn)練    豐富的感官信息合理的刺激等級   人性的身心整合

專家優(yōu)勢：兒童生理心理發(fā)展規(guī)律研究學(xué)家、兒童感覺統(tǒng)合理論研究學(xué)家、家庭教育專家、《優(yōu)質(zhì)人生關(guān)一鴻-2歲至80歲系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育思想理論體系》創(chuàng)始人、 心理咨詢師、關(guān)一鴻女士創(chuàng)建并主理，全程把握課程的持續(xù)研發(fā)與正確實施

規(guī)模優(yōu)勢：教學(xué)占地1200平方·優(yōu)雅明亮·國內(nèi)首家配備感覺統(tǒng)合初、中、全套訓(xùn)練教具·科學(xué)劃分A\B\C三大訓(xùn)練教區(qū)·多層次、全方位滿足1至13歲兒童生理及心理發(fā)展需求

團隊優(yōu)勢：專業(yè)過硬·學(xué)養(yǎng)精深·品行端正·陽光健康·嚴格按照優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)要求 規(guī)范教學(xué)

教學(xué)優(yōu)勢：劃齡小組式教育·因齡而訓(xùn)·因性而訓(xùn)·因情而訓(xùn)

教學(xué)場景