深圳智能機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷之預(yù)防干預(yù)進(jìn)階培訓(xùn)

【課程內(nèi)容】

第一天：

助人歷程概論：

階段一：當(dāng)前圖像―協(xié)助來訪者澄清尋求改變的關(guān)鍵議題

◎任務(wù)1：協(xié)助來訪者說出他們的故事

◎任務(wù)2：協(xié)助來訪者發(fā)展更建設(shè)性重塑故事的新視野

◎任務(wù)3：協(xié)助來訪者在愿意改變的議題上工作

階段二：圖像―協(xié)助來訪者確認(rèn)、選擇及形塑問題管理目標(biāo)

◎任務(wù)4：協(xié)助來訪者運(yùn)用想象拼湊出美好未來的可能性

◎任務(wù)5：協(xié)助來訪者對階段一所確認(rèn)的關(guān)鍵問題和潛在機(jī)會選擇實(shí)際且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)

◎任務(wù)6：協(xié)助來訪者找出動機(jī)，以促使其對改變議程做出**

階段三：進(jìn)展路徑―協(xié)助來訪者發(fā)展完成目標(biāo)的策略與計(jì)劃

◎任務(wù)7：協(xié)助來訪者檢視達(dá)成目標(biāo)的可能策略

◎任務(wù)8：協(xié)助來訪者選擇適合自己資源的策略

◎任務(wù)9：協(xié)助來訪者將所選擇的策略整合成一個可行的計(jì)劃

處理個案非意愿和阻抗之九大干預(yù)技術(shù)

第二天：

智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成癮個案之有效干預(yù)技術(shù)與實(shí)操演練：戒癮之認(rèn)知、行為及預(yù)防復(fù)發(fā)技術(shù)_1

◎理論基礎(chǔ)與實(shí)操原理解說

◎『自我比較表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『容易迷網(wǎng)誘惑情境表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成癮個案之有效干預(yù)技術(shù)與實(shí)操演練：戒癮之認(rèn)知、行為及預(yù)防復(fù)發(fā)技術(shù)_2

◎『自我監(jiān)控紀(jì)錄表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『改變計(jì)劃表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『過量上網(wǎng)欲望追蹤日志』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

第三天：

智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成癮個案之有效干預(yù)技術(shù)與實(shí)操演練：戒癮之認(rèn)知、行為及預(yù)防復(fù)發(fā)技術(shù)_3

◎『損益分析表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『網(wǎng)外找快樂表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『問題解決九步驟表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成癮個案之有效干預(yù)技術(shù)與實(shí)操演練：戒癮之認(rèn)知、行為及預(yù)防復(fù)發(fā)技術(shù)_4

◎『人際技巧檢核表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『婉拒朋友過量上網(wǎng)邀約表』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

◎『再度失控處方簽』之解說、實(shí)操演練及演練后立即答疑

【課程說明】

費(fèi)用含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)等。交通食宿自理。

幸福密碼老學(xué)員：老學(xué)員報名享受意外驚喜活動哦，詳情請與客服聯(lián)系

五人團(tuán)報：（1）五人團(tuán)報在早鳥價格基礎(chǔ)上減300元，（2）團(tuán)報須一次性交齊五個人的課程費(fèi)

【老師介紹】

林旻沛    臨床心理學(xué)博士

目前任教于臺灣心理咨詢與輔導(dǎo)的龍頭學(xué)校和系所：臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系（咨商心理組）；近二十年的學(xué)術(shù)研究和心理輔導(dǎo)與咨詢之實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，擁有豐富而卓有成效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，榮獲臺灣師范大學(xué)2016年之教學(xué)優(yōu)良獎。

心理咨詢與輔導(dǎo)專長領(lǐng)域：

●兒童青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的評估與干預(yù)及實(shí)操演練

●成癮行為的評估與干預(yù)及實(shí)操演練

●正念心理輔導(dǎo)與咨詢及實(shí)操演練

●中學(xué)教師/青少年的壓力紓解、情緒管理及靜心技巧

●心理咨詢與輔導(dǎo)之個別督導(dǎo)、團(tuán)體督導(dǎo)

過往經(jīng)歷包括：

●臺灣亞洲大學(xué)心理學(xué)系專任助理教授

●臺灣臨床心理學(xué)會副秘書長

●臺灣衛(wèi)生福利部樸子醫(yī)院臨床心理師

●臺灣各大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)中心與中小學(xué)輔導(dǎo)處室之專業(yè)督導(dǎo)

●臺灣法務(wù)部矯正署新店戒治所督導(dǎo)臨床心理師與社工師之專業(yè)督導(dǎo)

●臺灣法務(wù)部矯正署嘉義監(jiān)獄戒治所戒治醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃主責(zé)臨床心理師

●臺灣法務(wù)部矯正署臺南監(jiān)獄戒治所戒治授課心理教師

【課程背景】

今年4月，教育部辦公廳緊急印發(fā)《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，要求各地教育部門做好中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的預(yù)防和教育工作。

今年6月，世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)布了《國際疾病分類》第11版（ICD-11），這個版本在“成癮障礙”中正式收錄了“游戲障礙”（gaming disorder）。

可見，從乃至全世界的高度，都在關(guān)注“智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（游戲）沉迷”的相關(guān)問題。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能(手機(jī)、平板)和網(wǎng)絡(luò)使用人口增加、上網(wǎng)時間延長，智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（游戲）沉迷所造成的學(xué)業(yè)、家庭及身心健康問題日益凸顯，并成為家長、教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、醫(yī)療及相關(guān)實(shí)務(wù)工作者所關(guān)注的新焦點(diǎn)。

然而，有關(guān)智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（游戲）沉迷實(shí)質(zhì)有效之預(yù)防和干預(yù)實(shí)操技術(shù)的教授卻十分缺乏，讓一般家長、教師、心理老師、心理咨詢師、醫(yī)療及相關(guān)實(shí)務(wù)工作者，在面臨智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)（游戲）沉迷的學(xué)生/來訪者常束手無策，家長面對智能機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（游戲）沉迷的兒女亦萬分心痛。

現(xiàn)實(shí)問題日益凸顯和預(yù)防干預(yù)技術(shù)明顯匱乏之間形成了尖銳的矛盾，亟待解決。

基于此，我們邀請擁有17年智能機(jī)沉迷和網(wǎng)絡(luò)沉迷干預(yù)研究和實(shí)務(wù)工作等經(jīng)驗(yàn)、臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系林旻沛教授，來為心理教師和心理咨詢師及相關(guān)實(shí)務(wù)工作者，以及家長傳授實(shí)際且有效的評估與干預(yù)技術(shù)。