深圳高三畢業(yè)生澳洲留學(xué)預(yù)科+本科方案

導(dǎo)言：

澳大利亞本科教育是名副其實(shí)的國際體驗(yàn)。大學(xué)與世界100多個和地區(qū)的院校締結(jié)有校際關(guān)系，教師都是從世界各地招聘而來。持有受到全世界認(rèn)可的澳大利亞本科文憑，學(xué)生可以在世界各地的公司就職。澳大利亞的本科教育可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并使之掌握可以靈活運(yùn)用于其他領(lǐng)域的學(xué)術(shù)技能。學(xué)生不僅只是學(xué)習(xí)商科、IT、健康、科學(xué)、工程或藝術(shù)專業(yè)知識，還將學(xué)會創(chuàng)造性地獨(dú)立思考。

【適合學(xué)生】 學(xué)習(xí)成績，英語程度良好，有志于進(jìn)入澳洲大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生

【學(xué)習(xí)方式】 1年預(yù)科+3年本科（個別專業(yè)本科需要4年）

【途徑優(yōu)勢】 大學(xué)的預(yù)備階段,可提前適應(yīng)大學(xué)全英文教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)老師的講課方式和課堂氣氛；學(xué)習(xí)如何做課堂筆記、做作業(yè)、寫論文以及如何去大學(xué)圖書館查資料。課程包括學(xué)術(shù)課程，并強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)。

【雅思要求】 1年的預(yù)科課程要求5.5，8個月的預(yù)科課程要求6

【學(xué)校推薦】 悉尼大學(xué)（泰勒學(xué)院），西澳大學(xué)（泰勒學(xué)院），阿德萊德大學(xué)（布拉福德學(xué)院），新南威爾士大學(xué)（大學(xué)預(yù)科學(xué)院），昆士蘭大學(xué)（IES），墨爾本大學(xué)（三一學(xué)院）

澳洲本科優(yōu)勢：

的教育和培訓(xùn)體系

澳大利亞擁有的教育和培訓(xùn)體系，教學(xué)體制基本上與英國相同，整個教育體系為不同能力和興趣的學(xué)生設(shè)置了不同的發(fā)展道路。根據(jù)《英國泰晤士報高等教育增刊》發(fā)布的“2011年世界大學(xué)排名”，世界400強(qiáng)大學(xué)中澳大利亞大學(xué)有21所(約占澳大學(xué)總數(shù)的一半以上)，200強(qiáng)中有7所，100強(qiáng)中有4所。

國際學(xué)生教育歷史悠久

澳大利亞的國際學(xué)生教育有很長的歷史傳統(tǒng)，尤其與亞洲有著穩(wěn)固持久的聯(lián)系，當(dāng)?shù)卦盒閲H學(xué)生提供了好的設(shè)施和支持服務(wù)。所有大學(xué)都設(shè)有海外學(xué)生辦公室，可以為學(xué)生提供在澳的一切幫助。

澳洲學(xué)生簽證通過率高

對于很多選擇其他的學(xué)生，因?yàn)榫芎灦K導(dǎo)致學(xué)習(xí)計劃被打亂來說，赴澳學(xué)生基本都能穩(wěn)妥獲得簽證，按時赴澳開始他們的海外學(xué)習(xí)生活。因?yàn)榘闹藓炞C條例清晰，申請人只要提供符合要求的簽證材料都能獲得批簽。

生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)整體花費(fèi)適中

與教育水平相當(dāng)?shù)臍W美相比，同級別排名的澳大利亞大學(xué)學(xué)費(fèi)相對較低。加之，澳大利亞部分專業(yè)本科學(xué)制三年，完成一個學(xué)位的整體花費(fèi)相對適中。此外，在澳大利亞的國際學(xué)生被允許在上學(xué)期間每兩周周做不超過40小時的兼職工作，放假期間則可以做全職工作。

畢業(yè)后的工作簽證

工作簽證不受專業(yè)背景和職業(yè)選擇的限制，申請者只需滿足相應(yīng)學(xué)歷條件和雅思4個6即可獲得。在澳大利亞順利完成大學(xué)本科課程可以得到兩年的工作簽證，畢業(yè)后學(xué)生不必馬上回國，可留澳就業(yè)，增加移民機(jī)會和海外工作經(jīng)歷。

治安良好：擁有良好的治安環(huán)境，與其他西方發(fā)達(dá)相比，澳大利亞犯罪率低，適合年齡較小的留學(xué)生。

亞太地區(qū)學(xué)生留學(xué)

澳大利亞與中國有著相近的時區(qū)，是離中國近的發(fā)達(dá)英語，便于學(xué)生回國探親，也便于家人探望。澳大利亞不僅是亞太地區(qū)學(xué)生的留學(xué)，也吸引著愈來愈多的北美及歐洲學(xué)生。

熱門專業(yè)推薦：

澳洲本科教學(xué)特點(diǎn)：

教學(xué)注重學(xué)生主觀能動性

澳洲教學(xué)對學(xué)習(xí)主動性的要求非常高，學(xué)生除了課堂授課部分，還有很多自主學(xué)習(xí)部分，即使在課堂上，老師也會要求學(xué)生積極參與相關(guān)課題的討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎和啟發(fā)性

澳洲研究生教育沿襲了西方文化的特性：不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，但非常注重創(chuàng)新和科技。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有幫助。

學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和實(shí)踐性

部分課程需要學(xué)生通過實(shí)地考察取材，獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料來完成相應(yīng)的作業(yè)要求，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和實(shí)際動手能力。

獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)作業(yè)教學(xué)模式

團(tuán)隊(duì)作業(yè)(GROUP ASSIGNMENT)是澳洲教育的一大亮點(diǎn)。在澳洲的大學(xué)里，一個團(tuán)隊(duì)作業(yè)通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設(shè)計文章框架、內(nèi)容分工、制作演講幻燈片，到后的演講，都由一個團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)完成。這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

澳洲個人學(xué)習(xí)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)重要能力的培養(yǎng)：

1、獨(dú)立生活和自我管理能力

學(xué)生來到了一個陌生的國度，面對全新的環(huán)境，缺少了親人的照顧和關(guān)心的同時，也缺少了父母相應(yīng)的管束。因此，獨(dú)立的生活能力和自我管理能力是實(shí)現(xiàn)所有良好學(xué)習(xí)方法的前提。有了良好的生活作息習(xí)慣，堅(jiān)韌的毅力以及一些自我控制力才能更好的實(shí)施各學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃。請注意：有規(guī)律的作息習(xí)慣，將會是學(xué)生在澳洲本科階段學(xué)習(xí)中必須具備的素質(zhì)。

2、課前預(yù)習(xí)以及高效的聽課筆記和歸納能力

在澳洲，由于語言上的障礙和思維模式及概念上的不同，我們需要做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，這將在很大程度上提高我們課堂上的聽課效率，其次，對于記筆記的經(jīng)驗(yàn)，筆記不是把老師的原話一字不落的全部copy下來，而是提煉精華，并且在課后要對課上無邏輯的筆記進(jìn)行整理和歸納，以使自己的知識模塊或知識鏈更加清晰，才能很好的應(yīng)付終的綜合性考試。

3、善于跟導(dǎo)師溝通

在澳洲的本科階段學(xué)習(xí)過程中，很多教授都非學(xué)校的專職教師，他們有著各自的職業(yè)，比如律師，醫(yī)生，金融及會計師或是政府相關(guān)工作人員，他們沒有太多的時間停留在課后階段。所以，如何與各學(xué)科的老師保持良好的溝通是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。澳洲的教授非常平易近人，如果由于各自的繁忙工作而不能在課后為學(xué)生答疑，他們會在每周的一個固定時間安排在線答疑及接受和閱覽電子郵件或是在各類測試或考試前和其秘書預(yù)約接受當(dāng)面答疑。對于本科階段的學(xué)生，無論是出于學(xué)術(shù)方面或是人際關(guān)系方面，多利用各種溝通渠道與導(dǎo)師進(jìn)行溝通對學(xué)生來說一定是有百利而無一害的舉措。

4、大量閱讀相關(guān)書籍及期刊章雜志

在澳洲的本科階段學(xué)習(xí)中，更注重的是對知識的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以在課題研究以及撰寫學(xué)術(shù)報告的過程中，學(xué)生需要閱讀大量的相關(guān)書籍以及雜志報章來支持和充實(shí)自己的學(xué)術(shù)及課題觀點(diǎn)。因此，閱讀能力在本科階段的學(xué)習(xí)中占有很重要的位置。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣一方面可以強(qiáng)化自己的語言能力，另一方面可以更好的深入了解澳洲的相關(guān)學(xué)術(shù)理念和應(yīng)用模式，同時也是在課題研究項(xiàng)目中取得理想成績的必經(jīng)之路。

5、注重平時的知識積累

澳洲大學(xué)對大部分學(xué)科采用持續(xù)性的評估方式，因此學(xué)生必須具備始終如一的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識掌握的連貫性。