啟德留學教育學員終夢圓美國卡內基梅隆大學留學

卡內基美隆大學簡介：

卡內基梅隆大學（Carnegie Mellon University），簡稱CMU，坐落在美國賓夕法尼亞州的匹茲堡(Pittsburgh)，研究型大學[1-2] 。該校擁有全美頂級計算機學院和戲劇學院，該校的藝術學院，商學院，工學院以及公共管理學院也都在全美名列前茅。該校由工業(yè)家兼慈善家安德魯?卡內基于1900年創(chuàng)建，當時名為卡內基技術學校，建立之初的教育目標是“為匹茲堡的工人階級子女提供良好的職業(yè)培訓”。1912年改名為卡內基技術學院，開始向以研究為主的美國重點大學轉變。2017年USNews美國大學排名，卡內基梅隆大學位列24名

導讀：

該學生和Prestige Only共同學習了三年。在合作之初，學生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過啟德留學教育的導師幫助下，導師們發(fā)現(xiàn)了學生在建筑方面的天分以及興趣。找到了留學的突破點。。

學生情況：

錄取院校：卡耐基梅隆大學 （2016全美綜合大學排名：23）

選擇項目：啟德美國高端留學服務Prestige Only （PO）

PO學習規(guī)劃

考試準備：

?執(zhí)行考試策略，參加集中課程培訓：初SAT?？挤謹?shù)為1500，參加完啟德的大班、沖刺以及一對一輔導課程后提升至2240分。

?時間管理培養(yǎng)：該學生在過程中提高了學習效率，一次性完成了SAT考試并達到了目標分數(shù)

考試分數(shù)：

?SAT 2240分（批判性閱讀 670；數(shù)學800；寫作770）

?SATII數(shù)學II （800分）；物理（760分）

?AP考試：微積分BC；物理C:M，英語語言和寫作

PO背景提升

課外活動準備：

?組織能夠體現(xiàn)領導力的課外活動，在PO的指導下將建筑俱樂部和工程學俱樂部相結合，在校園內開發(fā)并且落實獨特合理的設計，展示其天馬行空卻又切合實際的創(chuàng)造力。

參加多個有競爭力的建筑學暑期項目，其中包括卡內基梅隆大學的有競爭力的暑期項目，為申請卡內基梅隆大學的ED做準備。

課外活動：

課外活動體現(xiàn)了該學生對于建筑專業(yè)的興趣以及展示其領導力才能：

?建筑俱樂部，主席

?復蘇之路（小兒麻痹及癱瘓患者），主席

?工程學俱樂部，主席

?卡內基梅隆大學建筑學暑期項目

?雪城大學建筑學暑期項目

?根與芽，公共關系項目經(jīng)理

?網(wǎng)頁設計，成員

?學生會，秘書長

?乒乓球，運動員

?模擬聯(lián)合國，成員

PO高端文書指導

個人陳述及補充文書準備

?微小見精神：很多中國學生會挑選輝煌的事情去敘述，然而未必是好的個人陳述亮點。將重心放在記敘平常事務上：記筆記，描述這個習慣是如何將他從一個空想家轉變?yōu)槟軌驅⑾敕ɑ墒聦嵉捻椖靠偙O(jiān)。

?點滴鑄輝煌：生活中點滴的總結，更可以看出過程上的進步。該學生分享高中生涯中的一些快照，展示自己的轉變并將讀者帶入他的日常生活。

個人陳述：學生文章的開頭是自己平時筆記的一張截圖。在整篇個人陳述中，學生分享了自己記筆記這樣一個習慣的培養(yǎng)。在這個過程中，宏觀的想法落實到了執(zhí)行中；在Syracuse（雪城大學，頂尖建筑項目）以及卡內基梅隆大學夏季項目學習的知識和長時間在作品室工作的經(jīng)歷轉化成了實在的建筑項目；激情與靈感變成了眼前的藝術作品。

補充文書：學生講述了在整個卡內基梅隆大學夏季項目中自己和所有參與學生的點滴接觸，他發(fā)現(xiàn)所有同學，無論專業(yè)，都是自己靈感的來源。他描述了自己在設計室中雕刻時，聽到樓上同學刻苦練習法國號角時傳達出來的對藝術的堅持與熱愛；他描述了在競賽上，在課堂上，在講座中和無數(shù)同學互動之后讓他意識到，卡內基梅隆大學是他心中的學術殿堂。

閱讀文書（申請卡內基梅隆大學的學生需另提交閱讀文書）：學生選擇了自己可以倒背如流的書The Fountainhead。本書作者Ayn Rand講述了自己追求建筑真諦，出淤泥而不染的藝術情操。通過描述對這本書的熱愛，學生再次展現(xiàn)了自己對于建筑的熱情以及執(zhí)著。

該學生和Prestige Only共同學習了三年。在合作之初，學生并不了解自己的興趣所在。在經(jīng)過大量指導性閱讀之后，導師們發(fā)現(xiàn)了學生在建筑方面的天分以及興趣。因此，學生在十年級夏天參與了雪城大學頂尖建筑夏校（Syracuse），在這個過程中他肯定了自己在這方面的志愿。在接下來的日子中，學生在學校開辦建筑及工程兩個社團，帶領兩個興趣專業(yè)同學們一同在校園內建造了一座日式橋梁。在這個過程中，學生充分展示了自己的創(chuàng)造力及領導能力。在接下來的日子中，學生創(chuàng)立并帶領‘復蘇之路’，一個幫助小兒麻痹及癱瘓患者的非營利組織。這些經(jīng)歷也幫助他成功申請到了卡內基梅隆大學的夏季學校。學生在個人陳述中描述了自己累積進步的過程，并且自己如何在過程中變得更加有組織能力，并且擔當不同的領導力角色。在補充文書中，學生描述了自己在卡內基梅隆大學夏季學校的點滴，從而展示出自己對于建筑的熱情以及自己和大學的高度契合。

PO跟蹤指導

學生在雪城夏校歸來給老師的信

“雪城大學就像一座高山一樣，今天我終于登頂。在山巔，我遇見了和我一樣的熱愛建筑的朋友們。在山巔，我看到了建筑能帶給我的更遠的風景。此刻，我堅信建筑值得我用一生去追求。謝謝您，老師，幫助我找到心之所向，從此我將一往無前”。

學生母親給老師的信

“天啊！我太高興了！十分感謝你們！全都是你們的功勞！我看到郵件的時候哭的不行了，不過都是感激的眼淚！謝謝你們”！

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