誤區(qū)之一:培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事,高層不重視,中層不支持,基層不理解,培訓(xùn)部角色尷尬,就好比一個(gè)“孤獨(dú)的漫步者”。
誤區(qū)之二:對(duì)培訓(xùn)定位認(rèn)識(shí)不清,致使培訓(xùn)與企業(yè)長期發(fā)展脫節(jié),培訓(xùn)并沒有真正為企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。
誤區(qū)之三:只對(duì)中基層員工培訓(xùn),忽視對(duì)高層培訓(xùn),或者籠統(tǒng)培訓(xùn)管理層,員工的素質(zhì)越來越高,而管理者卻沒有得到應(yīng)有的提升。
誤區(qū)之四:輕視培訓(xùn)后期監(jiān)督和人才提拔,造成人才流失,人才流動(dòng)下的憤怒與恐懼導(dǎo)致企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)傷心之余不再做培訓(xùn)。
誤區(qū)之五:鼓吹培訓(xùn)是一種福利,忽視員工參加培訓(xùn)的義務(wù)性,造成員工漠視培訓(xùn),想?yún)⒓泳蛥⒓?,不想?yún)⒓右残小?/p>
誤區(qū)之六:培訓(xùn)沒有建立在科學(xué)的需求分析上,培訓(xùn)沒有針對(duì)性,培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置不合理,導(dǎo)致培訓(xùn)效果事倍功半。
誤區(qū)之七:監(jiān)督手段不力、溝通渠道不暢和培訓(xùn)方法不當(dāng)?shù)仍?,造成培?xùn)效果事倍功半。
誤區(qū)之八:培訓(xùn)缺少有效的評(píng)估機(jī)制,培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境,造成培訓(xùn)與實(shí)際工作脫節(jié),以至于企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)意義不大。
誤區(qū)之九:不注重培訓(xùn)公司和培訓(xùn)師的選擇,認(rèn)為只要培訓(xùn)課程定了,選擇哪家培訓(xùn)公司和講師都差不多,企業(yè)重視投入,卻忽視產(chǎn)出。
誤區(qū)之十:缺乏系列的培訓(xùn)方案,企業(yè)戰(zhàn)略與培訓(xùn)計(jì)劃不匹配,認(rèn)為培訓(xùn)是個(gè)筐,什么都往里面裝,只要企業(yè)有什么危機(jī),都會(huì)想到培訓(xùn),結(jié)果培訓(xùn)未能給企業(yè)帶來整體解決方案。
提示:德魯克說:把管理者和普通員工區(qū)分開來的唯一功能,就是管理者本身就是教育者。