一位90后老師的教育體會(huì)

導(dǎo)讀：今天的師生故事來(lái)自暨華學(xué)院一位90后的老師與一位青春期叛逆少年的斗智斗勇校園趣事到正式學(xué)生心聲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友的校園故事。

作為90后老師，看著和我弟弟幾乎同齡的學(xué)生們，感覺(jué)他們就像自己家里的弟弟妹妹。十五、六歲的年紀(jì)，正處于叛逆期，跟家長(zhǎng)和老師的溝通都存在問(wèn)題，你態(tài)度弱他態(tài)度就強(qiáng)，你態(tài)度強(qiáng)他態(tài)度會(huì)更強(qiáng)，這應(yīng)該是這個(gè)年齡段的孩子存在的共性問(wèn)題。

今天的案例，就是一個(gè)處于這樣叛逆期的男生。這個(gè)學(xué)生叫王**，初次見(jiàn)面，是父親帶他來(lái)報(bào)名的，王**給人的印象是高高的、瘦瘦的，很靦腆，低著頭不說(shuō)話，凡事都聽(tīng)父親的。開(kāi)學(xué)上課前，他還在微信上問(wèn)我：“王老師，我可以染頭發(fā)嗎？我擔(dān)心學(xué)校不讓染發(fā)！”說(shuō)這話時(shí)，我覺(jué)得他應(yīng)該是一個(gè)很懂事的孩子。

在開(kāi)學(xué)后軍訓(xùn)期間，他說(shuō)腳部大拇指有甲溝炎，要請(qǐng)假自己出去到醫(yī)院看病。其實(shí)他就是不想?yún)⒓榆娪?xùn)，想開(kāi)溜。我從接到他的請(qǐng)教條，到陪他去醫(yī)院看完醫(yī)生，再到回學(xué)校回寢室，一直都跟著他。最 后，他說(shuō)：“蘭姐，我服了，我真的服了，我這次不跑了可以嗎？”在醫(yī)院包扎腳的時(shí)候，他問(wèn)過(guò)醫(yī)生，完全不影響接下來(lái)的軍訓(xùn)，結(jié)果他非讓醫(yī)生包扎成腳部很嚴(yán)重、沒(méi)法行走的樣子。

8月份軍訓(xùn)時(shí)，天氣還是很炎熱，為了犒勞下辛苦的學(xué)生們，我組織了一次西瓜聚餐活動(dòng)，也讓即將成為同班同學(xué)的學(xué)生們相互認(rèn)識(shí)熟悉。

聚餐開(kāi)始的時(shí)候，我在臺(tái)上說(shuō)話，臺(tái)下的學(xué)生們鬧哄哄的，有些場(chǎng)面失控的感覺(jué)，這樣的效果完全跟預(yù)期不一樣。走出教室后，我氣得眼淚止不住流。學(xué)生王**發(fā)現(xiàn)后跑出來(lái)不停給我道歉，說(shuō)自己錯(cuò)了，不應(yīng)該在臺(tái)下帶頭吵鬧。

因?yàn)橥?*的脾氣暴躁，所以經(jīng)常會(huì)跟同學(xué)們鬧矛盾，和室友也一樣會(huì)鬧矛盾。為此，會(huì)經(jīng)常被叫到辦公室談話。而且開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月的時(shí)候就出現(xiàn)的退學(xué)的想法，說(shuō)自己不想讀書(shū)了。后來(lái)在幾位老師的談話溝通、情緒梳理后，慢慢打消了退學(xué)的想法，也開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)了。

在我們班的家長(zhǎng)群里，我跟王**的媽媽的溝通應(yīng)該算最多的。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，以及母子溝通之間出現(xiàn)問(wèn)題和解決的方式方法，我們都會(huì)保持緊密的溝通。我作為中間人，一邊跟王**做思想工作，讓他對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生熱情，另一邊也要跟父母做工作，讓他們理解和接納這個(gè)特殊年齡段的孩子。記得最初跟他父母溝通的時(shí)候，基本上在微信一聊就是一兩個(gè)小時(shí)，我能感受到爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)心，也能感受到孩子對(duì)爸媽理解他的渴望。

有幾次，王**主動(dòng)把父母跟他的微信聊天記錄給我看，很開(kāi)心的告訴我說(shuō)：“我媽從來(lái)沒(méi)有這樣關(guān)心過(guò)我，我都覺(jué)得有點(diǎn)怪哦?！钡吹贸?，他臉上流露出的那種開(kāi)心，是從心底發(fā)出來(lái)的。他的媽媽也反饋孩子近段時(shí)間和他們說(shuō)話時(shí)脾氣收斂了很多?？粗麄儽舜说母淖?，我有種滿滿的成就感。

通過(guò)在校兩個(gè)月的相處后，班級(jí)其他同學(xué)對(duì)王**的評(píng)價(jià)也出現(xiàn)了變化。大家都夸他的變多了，學(xué)習(xí)上如果有不懂的問(wèn)題問(wèn)他，他會(huì)很耐心很仔細(xì)地講給同學(xué)。而且，王**和同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，如果是他自己的問(wèn)題時(shí)他還會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)道歉。

“老師，我有這樣的變化，真的離不開(kāi)你的關(guān)心和教導(dǎo)，如果我初中遇到的也是你這樣的老師，那我肯定可以考上高中的！”王**跟我說(shuō)這話的時(shí)候，我很感動(dòng)也很感慨：每個(gè)老師的付出都不會(huì)白費(fèi)，學(xué)生自己能感受到，會(huì)通過(guò)他們的變化呈現(xiàn)給我們看。

學(xué)校簡(jiǎn)介

北大青鳥(niǎo)APTECH（全稱北京阿博泰克北大青鳥(niǎo)信息技術(shù)有限公司），由北大青鳥(niǎo)集團(tuán)與印度阿博泰克（APTECH）合資成立于1999年。公司依托北京大學(xué)優(yōu)質(zhì)雄厚的教育資源和背景，秉承“教育改變生活”的發(fā)展理念，一直致力于培養(yǎng)中國(guó)IT技能型緊缺人才。北大青鳥(niǎo)暨華教育，是香港暨華教育集團(tuán)投資創(chuàng)辦的。源于北大青鳥(niǎo)天河校區(qū)（創(chuàng)立于1999年）和北大青鳥(niǎo)湘計(jì)立德校區(qū)（創(chuàng)辦于2003年）于2010年兩大校區(qū)強(qiáng)強(qiáng)合并。2015年遷于華南理工大學(xué)金華園和西湖校區(qū)。同年創(chuàng)辦湛江暨華校區(qū)和廣州南沙校區(qū)；2018年整合惠州北大青鳥(niǎo)新方舟校區(qū)。

辦學(xué)特色

2000年，北大青鳥(niǎo)APTECH創(chuàng)造性地將特許經(jīng)營(yíng)模式引入到IT職業(yè)教育領(lǐng)域，在全國(guó)建立“北大青鳥(niǎo) APTECH授權(quán)培訓(xùn)中心”。所有中心實(shí)行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理，嚴(yán)格**教學(xué)質(zhì)量，受到業(yè)界及社會(huì)的高度認(rèn)可。發(fā)展速度之快、經(jīng)營(yíng)規(guī)模之大、學(xué)員人數(shù)之多，在全國(guó)眾多IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中一枝獨(dú)秀。

學(xué)校合作

通過(guò)課程置換、院校合作的業(yè)務(wù)模式，與全國(guó)各級(jí)各類院校展開(kāi)廣泛合作。針對(duì)院校設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)、教材更新滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，北大青鳥(niǎo)將職業(yè)課程體系與校方現(xiàn)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出針對(duì)于各級(jí)各類院校的計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)品，并通過(guò)課程置換的方式，向合作院校輸出先進(jìn)的教學(xué)理念和教育產(chǎn)品。 聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)品牌合作。