省實(shí)AP教師Molly：至親至善至知己，亦師亦友亦比鄰

為了一探小時(shí)候眼里的“權(quán)威”究竟是怎樣的，Molly本科毅然決然地選擇師范專業(yè)。修讀研究生課程期間，她獲得了首 次邁上講臺(tái)的機(jī)會(huì)——成為了廣州某中學(xué)的實(shí)習(xí)老師。

在初次教師體驗(yàn)中，她發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有著獨(dú) 一無二的個(gè)性，與不同的學(xué)生有著不同的相處之道。每個(gè)班中都會(huì)有調(diào)皮搗蛋的“小霸王”。按理說，新老師在初期可能會(huì)招架不住，然而在Molly這里，一切似乎都不成問題。

在實(shí)習(xí)期間，Molly班上就有這樣的“四大天王”。出乎意料的是，只要是她的課，“四大天王”總是會(huì)積極舉手回答問題，異常捧場(chǎng)，課堂互動(dòng)性極高。一來二往，Molly也漸漸和這四個(gè)男學(xué)生成為了好朋友。

Molly有著怎樣的秘訣？“老師和學(xué)生的相處應(yīng)該是真誠以對(duì)、溫暖相待的，而不是老師要‘一邊壓’地管理學(xué)生。”“在課堂上我會(huì)做好老師的角色，對(duì)學(xué)生有自己的要求，但在課后我就會(huì)和他們玩在一起，和朋友一樣的相處?！?實(shí)習(xí)老師的經(jīng)歷讓Molly對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)——與學(xué)生保持平等的關(guān)系，互相尊重。抱著這樣的理念，Molly開始了真正意義上的教學(xué)生涯。

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五年，她從“教育新星”蝶變成“教育老手”

五年前，受SSAP教學(xué)理念的吸引，Molly加入了省實(shí)大家庭。彼時(shí)，她仍是一顆教育界的新星，不過，她并沒有令“新”這個(gè)標(biāo)簽呆在自己身上太久，很快，她憑借超高的責(zé)任心、切實(shí)的教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的真心等，蝶變成為現(xiàn)在的“教育老手”。

初入SSAP，Molly便迎來了一個(gè)重大挑戰(zhàn)：除了教師的身份，她還擔(dān)任校區(qū)主管助理。Molly直言自己并未接觸過除了教學(xué)之外的校區(qū)工作，這一職位對(duì)自己來說確是挑戰(zhàn)。除了自己負(fù)責(zé)的課程外，她還需要協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程安排、學(xué)生課程安排等等。每一個(gè)新的挑戰(zhàn)都為她后續(xù)成為班主任展開班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)。

▲Molly與學(xué)生合影

順利擔(dān)下校區(qū)主管助理一職后，Molly并沒有停止前行的腳步。她希望能夠與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，與他們成為朋友，甚至是知己。深思熟慮后，Molly主動(dòng)提出當(dāng)班主任的想法。

作為一名班主任，不僅要做好教學(xué)工作，班級(jí)中事無巨細(xì)都要操心。雖然繁瑣，Molly卻沒有因此敷衍了事。她制定了一套屬于自己的管理法則：以學(xué)生團(tuán)體影響、管理學(xué)生團(tuán)體。她希望通過學(xué)生之間的相互影響，來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以此促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)和諧友愛的班集體。

校區(qū)里很多老師和學(xué)生都知道，找Molly，得到教室找，辦公室是找不到的。“常常在教室里待著，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。身為一名班主任，很多時(shí)候也需要了解學(xué)生在其他科任老師的課堂上的表現(xiàn)。如果只通過科任老師了解情況，中間會(huì)少了一些與學(xué)生直接溝通的環(huán)節(jié)?！?/b>

Molly說，當(dāng)她坐在教室里，認(rèn)認(rèn)真真地與學(xué)生一同上課，下課，她也就擁有更多機(jī)會(huì)去了解每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)記錄與溝通，真正做到走進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)校生活中。

▲Molly與學(xué)生合影

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像尋寶一樣，了解每一位學(xué)生

“我對(duì)學(xué)生的要求就是希望他們的獨(dú)立性能更強(qiáng)一點(diǎn)。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。”Molly分享道，此前有一名學(xué)生由于家庭原因，性格比較“軟萌”，比較依賴身邊的人。

Molly看在眼里，急在心里。她擔(dān)心，長此以往，這位學(xué)生難以適應(yīng)未來的留學(xué)生活。為此，她特別找這位學(xué)生展開了一場(chǎng)深入的對(duì)話，并一針見血指出問題所在。那次聊天之后，她從那位學(xué)生身上看到明顯的變化，比如一個(gè)人去坐地鐵，一個(gè)人出國交流等?？吹綄W(xué)生的變化如此之大，Molly也深有感觸，“想不到自己的一翻話，能讓一個(gè)人發(fā)生翻天覆地的變化?！?/b>

班主任不僅要處理好與學(xué)生的關(guān)系，還要做好家校溝通的工作。為了讓家長能夠充分了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，SSAP班主任需就學(xué)生在校表現(xiàn)給家長發(fā)周報(bào)告。

在Molly看來，簡單的周報(bào)告背后其實(shí)是一大學(xué)問。如何向家長準(zhǔn)確、全面地反饋學(xué)生情況？如何緩和青春期的親子關(guān)系？這要求她必須主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去，找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓父母知悉孩子的閃光點(diǎn)。卷面上的分?jǐn)?shù)絕不是一個(gè)學(xué)生的能力體現(xiàn)，倘若如果班主任能夠幫助家長看到學(xué)生尚未顯露的才能，不為人知的情緒，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長都大有裨益。

Molly堅(jiān)信，只要相信孩子，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他們就會(huì)給你無限可能。

“SSAP學(xué)生的共性是有很多的隱藏‘技能’，與每一屆學(xué)生相處，都像在尋寶一樣?！?nbsp;作為年輕的老師，Molly還在不斷的學(xué)習(xí)中，正是因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛，讓學(xué)生有了更多無限美好！