杭州HAKU日語培訓(xùn)學(xué)校上課老師有哪些？

導(dǎo)讀：杭州和語文化傳播有限公司，品牌（HAKU日語）成立于2010年，現(xiàn)有中教老師10名，外籍老師8名。成立至今培養(yǎng)學(xué)生1800余名。那么機構(gòu)平時上課都有哪些老師呢？老師們的實力如何呢？下面讓小編帶大家去認(rèn)識了解一下吧~

老師介紹——

高老師

大連外國語大學(xué)，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（日語）碩士學(xué)位，

日語專八，N1證書，

從事日語教學(xué)長達八年，

高老師日本語純正流利，在教學(xué)工作中善于與年輕的學(xué)員“交朋友”，注重親情教學(xué)，是本校較有人氣的教師之一。

劉老師

大學(xué)期間幾乎包攬了所有校內(nèi)日語比賽的獎項。2009年代表學(xué)校參加浙江省松下杯日語演講比賽獲得第 一名。曾任紹興市秘書處處長翻譯，阿里巴巴日文站審核。之后在知名日企擔(dān)任翻譯多年。

網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達之后，投身于日語教學(xué)當(dāng)中，將翻譯工作中得到的經(jīng)驗與書本知識進行結(jié)合，立志讓學(xué)生擺脫啞巴日語。在滬江cctalk工作期間，以獨創(chuàng)的《翻譯十講》課程奪得日本語十大優(yōu)秀講師稱號。

對于考級，往往能夠以簡單有效的講解讓學(xué)生快速將知識記入腦海，從本質(zhì)著手讓學(xué)生秒懂看似復(fù)雜的語法。
授課特點：嚴(yán)格，激情，實用，高效率。

徐老師

杭州師范大學(xué)，日語專業(yè)畢業(yè)，在校期間多次獲得一等獎學(xué)金。

日語教齡5年，曾任知名國際高中的日語班主任、日語教研組長等職，任教期間頗受師生歡迎，曾獲學(xué)校“教育新秀”、“榮譽班主任”、“明星教師”等稱號。

教學(xué)經(jīng)歷豐富，能夠教授不同特點、不同水平的學(xué)生。善于運用啟發(fā)式教學(xué)，不單純枯燥地講授日語知識點，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)日語的方法和技巧，同時結(jié)合日本留學(xué)、日本生活、日本文化等內(nèi)容，全方位學(xué)習(xí)。

工作期間也曾負(fù)責(zé)中日游學(xué)項目，組織學(xué)生赴日游學(xué)；與日本語言學(xué)校、私塾、大學(xué)等進行交流合作，幫助學(xué)生升學(xué)。

錢老師

華中科技大學(xué) 日語專業(yè)，曾赴日本頂 尖私立大學(xué)上智大學(xué)留學(xué)。

獲省級作文比賽，演講比賽及國 家級日語知識比賽等多個獎項，擅長村上文學(xué)，曾對村上春樹譯者林少華進行一對一專訪。

有豐富的對外交流經(jīng)驗，入選日本政府JENESYS計劃，參與第三屆日本文化國際研討會，擔(dān)任華中科技大學(xué)國際交流中心負(fù)責(zé)人多次接待日本來訪教師與學(xué)生。

擅長實用日語會話，日語學(xué)術(shù)寫作等課程。在教授日語語言知識的同時融入日本文學(xué)，日本文化等知識，帶領(lǐng)學(xué)生感受一個真實的日本。

劉老師

八十年代初吉林師范學(xué)院，本科畢業(yè)，中后期赴日留學(xué)

九十年代初日語導(dǎo)游、央企對日貿(mào)易及駐日機構(gòu)負(fù)責(zé)

在日留學(xué)畢業(yè)后留日工作長達7年

回國后接受多家日企聘請為專職翻譯

后從事日語教學(xué)工作長達10年之久

劉老師總結(jié)出了一套“因人而異”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)員年齡、學(xué)歷、學(xué)習(xí)目的的不同，采取不同的教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)方法，分門別類，深入淺出地遞進教學(xué)，使大家都能在日語教學(xué)中均衡受益，提高日語水平。

楊老師

浙江工業(yè)大學(xué)，日語專業(yè)畢業(yè)，大學(xué)第二年就取得n1合格證書，在校期間多次獲得優(yōu)秀稱號。

日語教齡5年，曾于省內(nèi)某公立高校任教，并擔(dān)任日語教研組長職位。任教期間頗受學(xué)生與家長的信任與喜愛。

教學(xué)經(jīng)歷豐富，擅長應(yīng)對思維比較活躍以及基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生，因材施教對不同情況的學(xué)生有不同的應(yīng)對方式。

善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，風(fēng)格輕松幽默，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)并吸收新知識。

善于運用小組討論授課方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行匯總，并從中不斷探尋最適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也會在過程中分享自己一直以來的學(xué)習(xí)方式并在不斷的磨合和改進中讓每位學(xué)生擁有最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

陳老師

浙江外國語學(xué)院，日語專業(yè)畢業(yè)，在校期間多次代表學(xué)校參與省級比賽，且取得優(yōu)異成績，多次獲得獎學(xué)金，且獲得三好學(xué)生，校級優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽。

早在大二期間就以年段第二，聽力滿分的成績考取日語能力考試1級，且于大四時考取全國翻譯專業(yè)資格口譯與筆譯三級證書。對如何應(yīng)試有獨特的理解。

在校期間作為主編編寫了面向中小學(xué)生的日語輔助教材，且該教科書已確認(rèn)出版。

代表學(xué)校前往大關(guān)小學(xué)擔(dān)任日語教師，教授學(xué)生們相關(guān)日語拓展課程，善于活躍氣氛，寓教于學(xué)，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)到知識。

曾作為高考日語老師，與國內(nèi)知名教授磨課，接受了日本相關(guān)文化等方面的授業(yè)，對高考日語有一定的見解。

性格熱情耐心，善于與學(xué)生打成一片，善于塑造和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

張老師

211院校 南昌大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)，行政管理雙學(xué)位學(xué)士。日語專業(yè)第 一名。

曾負(fù)責(zé)商務(wù)日語實際應(yīng)用科研項目，著有《合作原則和禮貌原則在商務(wù)日語函電中的應(yīng)用》等科研報告。

教學(xué)風(fēng)格詼諧幽默，擅長創(chuàng)造語境，通過情境使學(xué)生快速掌握知識點。寓教于樂，堅信教學(xué)相長理念，善于和學(xué)生溝通交流，注重關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力圖創(chuàng)造一個氛圍愉快，師生關(guān)系和諧平等的日語課堂。

何老師

就讀于日本關(guān)西四大私立大學(xué)之一的關(guān)西大學(xué)，獲外國語教育學(xué)碩士學(xué)位。

J.TEST 特A級，JLPT一級。

何老師擅長將復(fù)雜的知識點進行梳理拆解，繼而通俗易懂地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生可以從根本上掌握知識點并且構(gòu)成一個清晰的語法體系。

另一方面，注重實用日語和聽力特訓(xùn)，讓學(xué)生有扎實基本功的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)出流利口語，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，享受學(xué)習(xí)的成就感，從而進一步促進學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)。

課堂氛圍松緊適度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到有張有馳的節(jié)奏感，高效地投入到課堂中去。

婁老師

浙江工商大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)，在校期間多次獲得獎學(xué)金和省級競賽獲獎證書。

曾經(jīng)輔導(dǎo)過高考日語、考研日語，在語法、閱讀及寫作的學(xué)習(xí)上有著豐富的經(jīng)驗。在「因材施教」的理念下，各種學(xué)員都能學(xué)習(xí)到與自身程度相適應(yīng)的內(nèi)容以進步。

熟悉日語的歷時發(fā)展，對日語發(fā)展脈絡(luò)有系統(tǒng)的把握，因此授課會對日語進行追根溯源，以幫助學(xué)生更好掌握。

此外，還熟悉歷史、哲學(xué)、漢語和語言學(xué)，而在上課時將這些知識與日語相結(jié)合，學(xué)生則在提升興趣的同時，也能不知不覺觸類旁通，增長知識的深度與廣度。

楊老師

日本中部大學(xué)心理學(xué)及日本語言文化雙學(xué)位本科，N1

春日井市心理志愿者，獲日本文部省獎學(xué)金與日本米山財團羅大利獎學(xué)金

曾任知名日語培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)主管

楊老師教學(xué)風(fēng)格輕松幽默，將在日本多年的留學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)結(jié)合

上課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，耐心解答學(xué)生提出的問題，力求生動有趣，為學(xué)員創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有時會加入肢體聲音表演。

機構(gòu)簡介——

杭州和語文化傳播有限公司，品牌（HAKU日語）成立于2010年，現(xiàn)有中教老師10名，外籍老師8名。成立至今培養(yǎng)學(xué)生1800余名。私人定制化3-6人小班化教學(xué)，讓你徹底拋棄原先大課堂滿堂灌的固有模式，更好的接觸到日語的精髓。中教授課從中文母語者的角度出發(fā)，結(jié)合和母語的對比，讓學(xué)生更好地理解和掌握日語的語法和句型。外教授課得到更多的延伸知識，在和外教的交流和溝通中，充分的進行日語會話等練習(xí)。