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當(dāng)前位置 : 好學(xué)校 教育資訊 英語四級(jí) 正文
2013-12-18
今年8月四六級(jí)考試進(jìn)一步改革,在閱讀題里出現(xiàn)了一種“貌似高端”的題型——段落信息匹配題,取代了之前的快速閱讀,分值同樣是10%。為此,很多考生都紛紛表示對(duì)這種題的擔(dān)心。其實(shí)我想給大家的建議是:大可不必?fù)?dān)心,因?yàn)檫@種新題型和以往的快速閱讀相比,難度基本持平。如果方法技巧使用得當(dāng),甚至可以用更少的時(shí)間獲取更高的分?jǐn)?shù)。
今年四六級(jí)官方樣題中,關(guān)于段落信息匹配題是這樣表述的:You have to identify the paragraph from which the information is derived“你需要去確認(rèn)信息是來自于哪一個(gè)段落的”。換一個(gè)表達(dá)方式叫做 which paragraph contains the following information (哪一段包含了以下的信息)。
這篇官方樣題實(shí)際上來自于2007年12月四級(jí)快速閱讀 Universities branch out.
文章9個(gè)段落,而有10個(gè)選項(xiàng)。說明一個(gè)有趣的結(jié)論:有的段落不止對(duì)應(yīng)一個(gè)選項(xiàng)。所以同學(xué)們做題的依據(jù)應(yīng)該是選項(xiàng)和段落之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而不應(yīng)該完全以排除作為標(biāo)準(zhǔn)(如果有個(gè)選項(xiàng)已經(jīng)用過了,并不意味著后面也不會(huì)再用到)所以做這種題的時(shí)候,應(yīng)該從題目出發(fā),而不是從文章出發(fā),效果會(huì)更好。
這時(shí)候,有同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生2個(gè)疑問:
1. 要不要我先對(duì)文章的大意有一個(gè)把握呢?
從文章的長(zhǎng)度來看,這個(gè)必要性不是很大。這篇樣題算是比較短的了,如果遇到更長(zhǎng)的文章,在有限的時(shí)間里面去一步一步了解文章,是不太現(xiàn)實(shí)的,我們還是要注重答題效率。因此,我們是從選項(xiàng)出發(fā), 對(duì)原文做一個(gè)判斷,這樣才能讓我們的答題效率高化。
2. 是不是要先把所有題目go through 瀏覽一下,然后來做判斷?還是把題目一個(gè)一個(gè)來把握?
其實(shí)一個(gè)一個(gè)地把握,對(duì)于這樣的題目就已經(jīng)足夠了。因?yàn)榫退泐}目當(dāng)中有內(nèi)容會(huì)重合,他們對(duì)應(yīng)的段落也有可能會(huì)重合,而9個(gè)段落對(duì)應(yīng)10個(gè)選項(xiàng),本來就有段落可能會(huì)被重復(fù)使用。這不是什么難以理解的事情,所以大家可以專注于一個(gè)選項(xiàng)的判斷,在繼續(xù)尋找下一個(gè)就好,而不用過于糾結(jié)這些選項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)了。
下面我們從官方樣題入手分析幾道題目,來分析一下這種新題型的命題思路和解題方法
46. American universities prepare their undergraduates for global careers by giving them chances for international study or internship.
看到American universities,在配合我們看到的大標(biāo)題,我們應(yīng)該知道這篇文章和美國(guó)大學(xué)有關(guān)系,所以返回原文找Universities,應(yīng)該不太可能,因?yàn)榭赡芎芏喽温涠紩?huì)提及這個(gè)概念。
(定位詞選擇的原則是: 我們一般應(yīng)該選擇名詞來定位,而不是動(dòng)詞或者形容詞,因?yàn)楹?者比較容易被替換或者改寫,有比較多的表達(dá)方式。而名詞,尤其是一些意思比較固定動(dòng)名詞,其表述方式不是容易輕易改變的,比如undergraduate 就是大學(xué)生,這個(gè)就不容易改變;在比如后面的global career ,這些都容易在原文中找到,而且文中有這些詞的段落,應(yīng)該不會(huì)很多)
所以我們?cè)诜治鲱}目的時(shí)候,應(yīng)該先記住這個(gè)選項(xiàng)里面的幾個(gè)詞,請(qǐng)注意,是幾個(gè)詞。而 giving them chances 給機(jī)會(huì)這個(gè)表達(dá),很可能會(huì)被替代。international study or internship.國(guó)際學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),這個(gè)說法,很有可能在原文繼續(xù)使用。所以暫時(shí)先確定這幾個(gè)是關(guān)鍵詞。
我們現(xiàn)在試一下,看看就憑這幾個(gè)詞能在原文中找到幾個(gè)段落?——應(yīng)該能找到2個(gè)。C和D里面都有提到study abroad 。先看C 段,這個(gè)段落后面也提到了undergraduate 和America ,在美國(guó)的Institution 里面占了8% 。這樣能確定選C了嗎?——不急,我先看下D ,
D段一開始就提到了university,還有undergraduate years in another country也有國(guó)際的意思。后面也提到了學(xué)生參加了 internship 這個(gè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)都不會(huì)被改變。所以定位的時(shí)候,始終是名詞更加靠譜一些。其實(shí)再往后看,還有 國(guó)際學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的內(nèi)容,這就更保險(xiǎn)了。而且提到了opportunity ,就像我們說的,題目中的“給機(jī)會(huì)”這個(gè)概念,作者會(huì)換其他的表達(dá)。
這時(shí)候到底是C還是D,這時(shí)候就要看題目了。題目的意思是,這些學(xué)生要有全球化的職業(yè),這是這句話重要的意思之一。但是C沒有提到這一點(diǎn),C都是把重點(diǎn)放到了讀書上,而且后面提到了跨越國(guó)界的百分比為超過8%……這都是在講比例,都沒有提到未來找工作的話題。后面說到newly hired faulty 新近的教職員工,這個(gè)就和學(xué)生沒關(guān)系了。而且縱觀這個(gè)段落,都是數(shù)字和時(shí)間。都是在講大學(xué)生出國(guó)的數(shù)字在有變化。但是題目要我們找的是,大學(xué)為學(xué)生做好了準(zhǔn)備,幫助他們發(fā)展全球化的職業(yè)。
所以答案應(yīng)是D。而決定我們選擇的就是這個(gè)global career 全球化職業(yè),而且只有D提到了internship。所以C對(duì)于題目的對(duì)應(yīng)還是不完整。題目提到了事實(shí)和study這2個(gè)詞,而C只提到了study而沒有internship,而正確答案要把他們都包括在內(nèi)才行。而且international 也是完整對(duì)應(yīng)的。
我們?cè)倏纯碊段落的表達(dá)和題目是怎樣完整對(duì)應(yīng)的: university 替換成了institution 都是大學(xué),換了個(gè)說法;American 替換成了untied states 。所以大家要明白,在這種段落的匹配中,出現(xiàn)詞義的互換是非常正常的事情。原文和選項(xiàng)不可能完全對(duì)應(yīng),但是只要抓住那些一致的詞,就可以做出判斷了,再比如undergraduate 替換成了students 。盡管后面的意思和原文并不完全一致,但是可以看出出題人,并沒有把難度提到一個(gè)無法辨認(rèn)的高度,只要能夠找到幾個(gè)一致的就可以了。
而題目中說的是國(guó)際化實(shí)習(xí)和研究,但是關(guān)于研究study的內(nèi)容是在后面哈佛和耶魯?shù)睦永锩娴?,所以,題目其實(shí)是把段落做了一個(gè)合并。 這也是我們要關(guān)注的一點(diǎn),就是段落匹配題給出的題目,有可能對(duì)應(yīng)的不是原文中的一個(gè)點(diǎn),可能會(huì)把原文中2個(gè)或者多個(gè)句子的意思做個(gè)整合。所以同學(xué)們這時(shí)候可以確定,我們其實(shí)并不一定要把他們都讀懂。讀懂不是不可以,但是花的時(shí)間肯定要更多,而我們需要的是效率,所以我們只要能抓住global career 的對(duì)應(yīng)或者例子里面那個(gè)對(duì)應(yīng),就可以幫我們做出答案了。這時(shí)候并不要我們糾結(jié),選項(xiàng)和原文究竟是怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系
我們?cè)賮砜纯串?dāng)年2007年第4題,就可以看出出題人對(duì)于題目的把握和出題的思路,是非常相似的。其中第4題選的是D。而題干就是46題的主句部分,因此是照搬了當(dāng)年的題干,答案也是給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行全球化的實(shí)習(xí)和研究。所以得出結(jié)論,現(xiàn)在出題人對(duì)于同學(xué)們?cè)诙温淦ヅ漕}中的要求和當(dāng)年的快速閱讀是一樣的。只是快速閱讀的定位會(huì)相對(duì)輕松,因?yàn)橹灰厝フ夜鹨斁涂梢粤?。而現(xiàn)在的信息匹配題,我們要先記住題干里面的單詞,比如global career , internship , university 等,回原文鎖定相對(duì)的段落,而在這個(gè)過程中,我可能鎖定不止一段,比如剛才就是鎖定了CD2段。然后再根據(jù)題目的意思進(jìn)行進(jìn)一步的排除。
所以難度上比快速閱讀的選擇題會(huì)稍有提高,但也不是提高很大。所以同學(xué)們?nèi)绻軌蚯逦潇o的判斷,應(yīng)該是沒有問題的。
下面我們?cè)倏聪?7題
47. Since the mid-1970s, the enrollment of overseas students has increased at an annual rate of 3.9 percent.
70年代中期,海外學(xué)生的錄取以3.9%的速度在增加,這里有很多數(shù)字,70年代中期,3.9.而數(shù)字在文中從理論上說是無法更改的,應(yīng)該在文中可以直接找出來,而70年代不一定,因?yàn)槟甏泻芏喾N表示方式,比如1890年,可以寫成19世紀(jì)末;1920年,我們可以寫成20世紀(jì)初……這些表達(dá)方式非常多元化。
回到原文我們發(fā)現(xiàn)C段里面充斥著大量的數(shù)字。
而剛才我們提到過,這個(gè)做題的過程是交錯(cuò)的,必須每道題都從第一段開始搜索,所以,一定不是閱讀,而是搜索。換句話說,目光要銳利,但是千萬不要沉浸在閱讀當(dāng)中,不然效率會(huì)降低。我要專注于要找我們需要的詞,而不是這句話到底是什么意思?——這會(huì)花很多時(shí)間,而且是沒有意義的。
我們剛才記得C段有很多數(shù)字,果然找到了3.9%, 而且原文里面就是說的海外學(xué)生的數(shù)字和比例問題
只是study abroad →oversea student而已。所以C就是我們要的答案。
而且這道題比上一題簡(jiǎn)單的多,所以我們可以做出一個(gè)小結(jié)論就是,整個(gè)題目的難度應(yīng)該是不平衡的。并不是說所有的選項(xiàng)都很難或者很簡(jiǎn)單,就是說,如果有些題目一時(shí)無法確定,可以暫時(shí)跳過,因?yàn)槊總€(gè)題目之間并沒有太多關(guān)聯(lián),也就是說每個(gè)題目可以獨(dú)立來應(yīng)答。我們可以先跳過自己認(rèn)為不好辨認(rèn)或者不好分析的,先把簡(jiǎn)單的做出來,這樣在效率上會(huì)比較高。
而且我們?cè)诳匆幌?007年快速閱讀第2題,這和我們這次的題目是驚人一致的。這樣的題目,我相信同學(xué)們都可以把握的。我們目前已經(jīng)看了2道題,都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的匹配題和早先的快速閱讀有驚人的一致性
48. The enrollment of international students will have a positive impact on America rather than threaten its competitiveness.
先說關(guān)鍵詞的選取:這里我們又看到了enrollment 這個(gè)詞,我們都知道這個(gè)詞可能會(huì)被改動(dòng)了,而且暫時(shí)不關(guān)注這個(gè)詞。后面的International student 我們也不關(guān)注了,因?yàn)閲?guó)際學(xué)生海外學(xué)生,其實(shí)都是一樣的,說不定在文中就是study abroad ,用它來定位不是很可靠。
后面有positive impact ,有同學(xué)說我能不能用這個(gè)影響來定位呢?——其實(shí)impact這個(gè)名詞還真不是完全的名詞,可以做動(dòng)詞用,而且意思比較抽象,其實(shí)還有很多表達(dá)形式influence,consequence。America,也不能定位;還剩下 threaten 和competiveness 競(jìng)爭(zhēng)性了,我們?nèi)ノ恼吕锩嬲疫@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性去。
果然在I段里面我們看到了competiveness ,而且前面和我們要找的東西是一樣的,都是威脅threaten。外國(guó)學(xué)生會(huì)威脅到美國(guó)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性。但是題目說的是這種外國(guó)學(xué)生的加入,會(huì)帶來積極的影響。我們?nèi)ピ目聪鲁送{之外,外國(guó)學(xué)生還有沒有這些積極的影響呢?——我們看下一句,他們沒有g(shù)rasp這是??嫉脑~匯之一“把握到,意識(shí)到”的意思,他們沒有意識(shí)到,外國(guó)學(xué)生的到來有2個(gè)重要的積極影響(果然impact替換成了effect ),但是出題人還是很有節(jié)操地保留了一個(gè)形容詞,positive積極的。而International student這個(gè)詞就一直沒有出現(xiàn)過,都是foreign這樣的詞。所以,在做題過程中,我們需要學(xué)會(huì)辨認(rèn),怎樣的詞才是有效的定位詞。
回看當(dāng)年的快速閱讀就是這么出題的,當(dāng)年第9題,也是把學(xué)到的知識(shí)帶回家
通過對(duì)大綱樣題的分析,我們已經(jīng)可以得出這樣的結(jié)論:雖然段落匹配題在考察形式上比較新穎,但是不論是文章的選材、難度、長(zhǎng)度,還是題目的出題思路和考察的知識(shí)點(diǎn)都是一脈相承的。
用一句“新瓶裝舊酒”來形容這種新題型,其實(shí)并不過分。
段落匹配題答題技巧
1. 一定是從題目出發(fā),去尋找對(duì)應(yīng)的段落(也就是選項(xiàng))
千萬不要本末倒置:從原文中讀了一個(gè)段落之后,去后面10個(gè)題目中去尋找哪道題和這段對(duì)應(yīng),切記~
2. 大限度地利用關(guān)鍵詞定位能力
這種題型主要考察的就是搜索和定位能力。關(guān)于關(guān)鍵詞的選取和定位能力的要求,提高到了史無前例的高度:
抓住盡可能多的名詞去幫助定位,因?yàn)槿绻徽乙粋€(gè)關(guān)鍵詞的話,容易在快速地搜索中,漏掉這個(gè)唯一的關(guān)鍵詞(通常來說,2-3個(gè)比較合適,可以極大地提高容錯(cuò)率)
3. 選項(xiàng)和原文是同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式。
就是說,如果遇到了題目的關(guān)鍵詞在2個(gè)或2個(gè)以上段落都出現(xiàn)的情況,需要進(jìn)一步根據(jù)題目信息進(jìn)行判斷。
4. 較難的選項(xiàng)是對(duì)原文的改寫或是上下文內(nèi)容的結(jié)合
這樣的題目應(yīng)該不是很多,10道題里面多有1-2個(gè),
總之,新題型的難度和以前的快速閱讀基本相似,同學(xué)們掌握了正確的方法,多加練習(xí),一定能在不久之后的四級(jí)考試中,取得滿意的成績(jī)!
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