你的孩子怎么那么笨呢？

人的智商表現(xiàn)是符合正態(tài)分布規(guī)律的。正態(tài)分布規(guī)律是概率論里的一個(gè)概念。大家通過(guò)這樣的一個(gè)現(xiàn)象可以很容易理解什么是正態(tài)分布規(guī)律。比如人們身高的規(guī)律就很符合正態(tài)分布規(guī)律，意思就是像姚明一樣個(gè)子特別高的人很少，而個(gè)子特別低的人也一樣很少，中等個(gè)子的人多。智商的表現(xiàn)也是如此，特別聰明和特別笨的人都很少！我接觸的許多所謂的笨學(xué)生原來(lái)也不笨的。

有一個(gè)9歲的男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，學(xué)校的老師每天都要給他補(bǔ)課，但他的學(xué)習(xí)還是跟不上別的學(xué)生，后老師實(shí)在是受不了，就讓學(xué)校把學(xué)生勸退了。該生在我那里做了全面的測(cè)試，其中不僅包括智商的測(cè)試，還有學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性的考察，結(jié)果非常糟糕。我和孩子聊天時(shí)問(wèn)道：一只雞有幾條腿？他說(shuō)有兩只。我繼續(xù)問(wèn)道：兩只雞有幾條腿？他想了想說(shuō)：兩只雞三條腿。真讓人哭笑不得。我又問(wèn)他左手是哪只，他迅速地抬起了右手，然后又問(wèn)他右腿是哪條，那個(gè)孩子毫不猶豫地抬起了左腿。對(duì)于孩子這種智商低下的表現(xiàn)，家長(zhǎng)心里非常焦急。

這樣的孩子不僅學(xué)習(xí)上很難和正常孩子看齊，就連生活能力、人際交往都有很大問(wèn)題。家長(zhǎng)再三希望能夠得到幫助，我雖然心里感覺(jué)不是很樂(lè)觀，但還是為他做了特殊的安排和訓(xùn)練。可是不到一個(gè)月，這個(gè)孩子的表現(xiàn)就發(fā)生了非常大的變化。我又對(duì)孩子進(jìn)行了測(cè)試并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，還對(duì)孩子7歲以前的成長(zhǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)咨詢，后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)不是智商先天有問(wèn)題，而是由于在智力開(kāi)發(fā)的佳時(shí)期訓(xùn)練不足而導(dǎo)致的智力低下。但可悲的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子早已失去信心，認(rèn)為孩子很笨，所以就疏于調(diào)整，平時(shí)與孩子講話時(shí)也是口無(wú)遮攔，給他的心靈的傷害和刺激非常的大，我曾經(jīng)問(wèn)孩子：“你討厭爸爸媽媽說(shuō)你什么？”孩子回道：“我家里人總是說(shuō)我笨！”這是多么讓人心酸的回答??！我接觸過(guò)許多看起來(lái)是智商存在缺陷的孩子，但很多其實(shí)不是大腦真的有問(wèn)題，而是家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)造成的。這種情況的出現(xiàn)是非常令人遺憾和痛惜的。不僅是家庭的悲劇，更是孩子的悲劇。

由于工作的關(guān)系，我經(jīng)常遇到那些由于早期開(kāi)發(fā)不足造成智能低下的孩子。這些孩子就是由于小時(shí)候沒(méi)有得到父母及時(shí)合理的調(diào)教，智能的發(fā)展受到了不可逆轉(zhuǎn)的損傷和局限，使甚至本來(lái)起點(diǎn)比較高的孩子后落入平庸，那些本來(lái)并不笨的孩子后真的變得很笨。上面的那個(gè)9歲的小男孩就是如此！

但還有另外一種情況比較普遍，雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期開(kāi)發(fā)很關(guān)注，孩子開(kāi)始雖然也會(huì)有所起伏，但總體表現(xiàn)也還不錯(cuò)。但由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)不夠，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活等事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不當(dāng)，思想上缺乏積極性和進(jìn)取心，使自己的智慧和能力的發(fā)展受到極大的阻礙，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，終甚至失去了繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。

比如當(dāng)孩子的考試卷子發(fā)下來(lái)后，家長(zhǎng)一看到成績(jī)不很理想，便說(shuō)：“你怎么那么笨？怎么剛剛考了個(gè)及格？真丟人！”許多家長(zhǎng)在責(zé)備孩子的時(shí)候，不是努力探尋造成事情發(fā)生的個(gè)性原因和背景，往往只是盯著事情帶來(lái)的后果，然后簡(jiǎn)單地以“你真笨”之類的話來(lái)批評(píng)。遺憾的是，許多家長(zhǎng)不知道這句話與夸孩子真聰明的后果一樣大。因?yàn)榇藭r(shí)孩子腦子里想的是：你們既然認(rèn)為我笨，那我考個(gè)60分也很不錯(cuò)了。也就習(xí)慣地把考試不理想的責(zé)任一股腦地推到了自己“笨”的原因，當(dāng)然也就不屑去考慮考試失敗的真正原因。所以如果下次考試考了40分，心里也沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)了，因?yàn)樗J(rèn)為反正自己也夠笨的，所以這樣的結(jié)果也很正常。逐漸地，孩子既沒(méi)有信心也缺乏進(jìn)取心，那不笨還等什么??！慢慢地也就真的就變笨了！

1大多數(shù)的孩子很聰明，所以沒(méi)有必要有事沒(méi)事地夸聰明。

2如果孩子真的有點(diǎn)笨的話，也是被您罵或說(shuō)出來(lái)的。

3真正的笨分兩種，一種是由于天生的智障，另一種是由于沒(méi)有得到合理訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)。

4真笨就不說(shuō)了，可怕的不是原來(lái)就是真笨，而是不笨變假笨，假笨變真笨。

5應(yīng)該夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的聰明是，經(jīng)過(guò)努力后含金量和價(jià)值有提高的行為。

◆ 家長(zhǎng)作業(yè)

1統(tǒng)計(jì)和留意自己在與孩子的對(duì)話中出現(xiàn)“聰明”或“笨”的頻率與次數(shù)。

2改掉語(yǔ)言中習(xí)慣的“聰明”和“笨”的說(shuō)法。