李依錦徒手整形培訓(xùn)零基礎(chǔ)首選

導(dǎo)讀：零基礎(chǔ)學(xué)徒手整形培訓(xùn)首 選李依錦徒手整形培訓(xùn)，原因很簡單，李依錦徒手整形培訓(xùn)獨(dú)立創(chuàng)編的期期全程定制式徒手整形培訓(xùn)模式讓徒手整形學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響降低至無限接近于0，讓徒手整形培訓(xùn)的學(xué)習(xí)脫離基礎(chǔ)的影響，讓參加李依錦徒手整形培訓(xùn)的每一個學(xué)員都能輕松徹底學(xué)會，接下來說一下李依錦徒手整形培訓(xùn)是如何定制以讓零基礎(chǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)的。

首先，從整體邏輯思維的角度進(jìn)行梳理定制，按照女性邏輯思維建立培訓(xùn)邏輯，使知識的認(rèn)知與教學(xué)貼合女性邏輯思維循序漸進(jìn)，降低陌生度，提升熟悉度，為接下來的徒手整形做好最 佳準(zhǔn)備。

其次，對徒手整形培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行定制，每期都重新定制一次，史 無前例的定制強(qiáng)度，這也是對徒手整形培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)能力的極大考驗。

a、學(xué)前摸底與學(xué)前課業(yè)定制，該定制是為了了解學(xué)員的基礎(chǔ)情況，以針對性接下來的教學(xué)系統(tǒng)定制，學(xué)前課業(yè)的定制提前輕松熱身，最 佳初始化狀態(tài)。

b、徒手整形培訓(xùn)語言的定制，李依錦曾說想學(xué)好首先要很輕松的聽懂，且語言設(shè)計不能有二重理解的可能，以防學(xué)員誤讀，所謂聽的才能學(xué)得會，學(xué)的準(zhǔn)才能學(xué)的對，這個問題至關(guān)重要，直接影響著接下來的學(xué)習(xí)。

c、徒手整形培訓(xùn)方案的定制，教學(xué)方案針對每個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行定制，以防好像3年級學(xué)生走進(jìn)4年級課堂的懵逼現(xiàn)象，實現(xiàn)平行化傳授，讓徒手整形培訓(xùn)的學(xué)習(xí)更輕松。

d、徒手整形培訓(xùn)輔導(dǎo)方案的定制，針對每個人進(jìn)行一一的輔導(dǎo)方案現(xiàn)場建設(shè)，**每個人得到無盲區(qū)的輔導(dǎo)，**知識的精準(zhǔn)輸出和快速個性化輸出。

g、徒手整形技術(shù)的部分定制，每個人的身體結(jié)構(gòu)特征都有獨(dú)特之處，當(dāng)某個學(xué)員的身體結(jié)構(gòu)特征和肢體習(xí)慣對學(xué)習(xí)手法產(chǎn)生影響時，培訓(xùn)老師將針對學(xué)員進(jìn)行一部分徒手整形技術(shù)的定制，使技術(shù)適合學(xué)員，而非讓學(xué)員慢慢習(xí)慣技術(shù)，打造適合學(xué)員個人適合的技術(shù)，直接影響著學(xué)習(xí)效率和學(xué)員從業(yè)過程中給顧客打造的效果。

還有h～i～j等更多的徒手整形培訓(xùn)定制環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。

再次，徒手整形培訓(xùn)場景感的模擬設(shè)計，李依錦認(rèn)為最 具深度最透徹的整形培訓(xùn)就是能啟蒙學(xué)員的研發(fā)能力，研發(fā)能力的啟蒙具有非常重大的意義，能形成學(xué)員徒手整形個人品牌的獨(dú)特競爭力，所以，李依錦徒手整形培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)無限接近于研發(fā)實現(xiàn)場景，通過這個場景的模擬讓學(xué)員也知道了分辨對與錯的能力，阻斷未來發(fā)生與承擔(dān)責(zé)任風(fēng)險的可能。