TOEFL 104 | 高分出沒，小豬佩琪！

目標(biāo)院校：哥倫比亞大學(xué)

專業(yè)：國際關(guān)系和全球視野

成績：R22  L28  S27  W27  總104

老師可以把重心放在我身上，幫助我定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣我就可以清楚的知道下一步應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么提高，怎么避免錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)氛圍真的非常好，大家下課了都會留下來背單詞做練習(xí)，有的時(shí)候留下來寫題目時(shí)環(huán)境都是非常安靜的。

考前老師專門安排了模擬考幫助我進(jìn)入狀態(tài)。

老師們都非常細(xì)心，會根據(jù)我自身的條件教我考試技巧以及得分點(diǎn)。

他們都很耐心，有問題隨時(shí)在微信上問了，他們也會盡快回復(fù)。

助教也非常耐心，會在背單詞上幫助我教我背單詞的技巧。

非常細(xì)心的老師，講題的思路很細(xì)致，教了我超級多做筆記的方法！課堂氛圍很輕松。

像姐姐一樣溫柔，我的閱讀一直是幾科里面最弱的那個(gè)，但是Trista很有耐心的給我講解，也教了我很多關(guān)于長難句的分析。

很有耐心的老師，我對于高級詞匯的運(yùn)用一直是個(gè)問題，Neal會慢慢的和我講，確保我能夠理解吸收，在課堂上舉的例子也很貼近生活、很有趣。

Jane的口語真的很厲害！我從Jane那里學(xué)到了很多日常都可以用到的口頭用語，對考語言幫助很大！在練習(xí)過程中我犯的很細(xì)小的錯(cuò)誤Jane都會聽出來然后教我正確的發(fā)音。

佩琪是一個(gè)語言基礎(chǔ)很好的學(xué)生，發(fā)音非常清晰并且流暢度很好。但有一個(gè)問題，就是她的狀態(tài)不是非常穩(wěn)定。有時(shí)候，她可以很順利地一次就能夠按照要求把題目回答完整，而有時(shí)候卻在一些她不怎么可能掉線的校園話題類聽力中聽漏了重要的信息。而在表達(dá)方面，不時(shí)地也會出現(xiàn)卡殼的情況。但是，一旦她連續(xù)練習(xí)一段時(shí)間，她的穩(wěn)定度就會提上來了。

其實(shí)本次考試跟課程結(jié)束時(shí)間還是有一小段距離，所以考前有特意提醒她要持續(xù)練習(xí)，這樣才能保持比較穩(wěn)定的優(yōu)秀狀態(tài)。結(jié)果口語部分考試成績還是讓人滿意的。

佩琪的語言基礎(chǔ)很扎實(shí)，由于在國際班學(xué)習(xí)，平時(shí)會接觸較多的全英課堂，所以在聽力部分的進(jìn)步會很明顯。

在第 一階段的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)放在熟悉托福聽力結(jié)構(gòu)及考點(diǎn)設(shè)置上，每個(gè)考點(diǎn)她都迅速理解并且主動在獨(dú)立答題中準(zhǔn)確捕捉，細(xì)節(jié)題部分正確率非常高，但是她的弱點(diǎn)題型是目的功能題，容易會忽略題目設(shè)問而當(dāng)作細(xì)節(jié)題來處理，我會提醒她要注意審題的有效性。在結(jié)束了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，聽力分?jǐn)?shù)基本上維持在24左右。過了幾個(gè)月，她又出現(xiàn)在校區(qū)了，于是我們開始了第二階段的進(jìn)階學(xué)習(xí)。

第二階段的重點(diǎn)是維穩(wěn)與突破，課上我們的訓(xùn)練模式會變得充滿了噪音及干擾。因?yàn)榭紙霏h(huán)境是非常復(fù)雜的，每個(gè)考生的做題速度都不一樣，有可能在做聽力部分的時(shí)候隔壁的哥兒們已經(jīng)開始在錄口音了。這種情況下對于考生專注度的要求就會非常高了。我們在課上進(jìn)行了比較多的抗噪練習(xí)，還有注意力分配練習(xí)，目的在于讓佩琪能**注意力跟著錄音材料往后推進(jìn)，取舍有度。最終的成績當(dāng)然也是沒有讓人失望！

順便說一句，佩琪是為數(shù)不多的越學(xué)越瘦的學(xué)生，自控能力超棒！點(diǎn)贊！

佩琪是一個(gè)相當(dāng)有領(lǐng)悟力的女孩，課堂上非常用功，能按照老師的方向?qū)懗龊懿诲e(cuò)的文章，可是剛開始的時(shí)候有點(diǎn)不習(xí)慣，而且課后學(xué)校的作業(yè)也比較繁重，因此在上課后第 一次考的成績還沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要還是在表達(dá)能力上沒有明顯提高。

到了后面在更多的暴露自己寫作上的問題，比如語法，邏輯思維等更深入的分析，佩琪就開始能自如的表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容了。這樣她對于更多不同的話題就有更佳的發(fā)揮，尤其是文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及素材的應(yīng)用上，讓她的寫作有了更進(jìn)一步的空間。這也給了她在考試的時(shí)候更多的信心，當(dāng)然，后期的努力真的很關(guān)鍵，佩琪的獨(dú)立思考能力和堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)幫助她獲得了讓她滿意的分?jǐn)?shù)。

佩琪本身的英語閱讀能力是偏好的，在上課前，沒有對托福閱讀考察題型比較全面的認(rèn)知；我們第 一階段是在課堂上進(jìn)行了題型以及解題思路的梳理，佩琪在第 一階段對內(nèi)容的吸收很令人滿意，也對她在文章的整體把握上有所期待。

第二階段，我們重點(diǎn)是除鞏固基礎(chǔ)題型外，還進(jìn)行了限時(shí)速度的把控訓(xùn)練；一掐時(shí)間，我們就馬上暴露出了很多小問題。佩琪做題較偏向于從整體大意出發(fā)，因此在細(xì)節(jié)的把控上時(shí)常出現(xiàn)紕漏，尤其是一限制做題時(shí)間，較多文章細(xì)節(jié)就出現(xiàn)漏看，正確率也是時(shí)上時(shí)下；較多限時(shí)訓(xùn)練，結(jié)合錯(cuò)因整理分析后，情況有所好轉(zhuǎn)，基本能穩(wěn)定在一篇錯(cuò)兩個(gè)的水平線上；逐漸地，佩琪的閱讀速度很穩(wěn)定，同時(shí)暴露出較嚴(yán)重的粗心的問題。

佩琪的閱讀能力和考試中呈現(xiàn)出來的分?jǐn)?shù)有些不匹配，其中還有最基本的原因：單詞量和句子基本理解能力；這兩部分上存在不同程度的漏洞，詞匯題通常是失分大項(xiàng)，細(xì)節(jié)考察也容易傾向于自我認(rèn)知的方向思考。另外，長時(shí)間閱讀的定力也建議繼續(xù)培養(yǎng)哦~

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