TOEFL 110 | Suisheng：八個(gè)字概括我的托福路，自信-抵觸-接受-分手！

（a) 美女老師，美女學(xué)生好多；其他同學(xué)都會(huì)自覺(jué)地在校區(qū)自習(xí)，一進(jìn)來(lái)的時(shí)候覺(jué)得學(xué)習(xí)氛圍挺濃厚的。

（b) 安靜、大、亮，正好滿足了我選擇學(xué)習(xí)地方的優(yōu)先考慮因素；還有懶人沙發(fā)可以讓學(xué)生們中午休息；但美中不足的是椅子太高了，而且沒(méi)有靠背，坐的我腰疼。

（c) 測(cè)試分析：很詳細(xì)，具體落實(shí)到每個(gè)科目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這可以讓我清晰意識(shí)到自己哪里需要提升。

（d) 課程規(guī)劃：很緊密，幾乎每天都有課程；我一開始不是很習(xí)慣這么緊密的課程安排，讓我感覺(jué)回到了國(guó)內(nèi)中學(xué)被盯著學(xué)習(xí)的日子，所以坦白說(shuō)有很多作業(yè)都是在上課前一天晚上才完成的。

（a) 我自己學(xué)習(xí)了兩天，完全不知道自己在干什么，或者說(shuō)應(yīng)該干什么；唯 一有用的就是有許多時(shí)間背單詞（我一直有背單詞的習(xí)慣），但是整體時(shí)間的安排會(huì)比較低效。

（b) 主要的問(wèn)題是自學(xué)沒(méi)法知道自己的不足，看不到自己哪里需要提升，所以當(dāng)時(shí)在學(xué)的時(shí)候挺迷茫的，不知道該往哪個(gè)方面去努力，就好像不知道準(zhǔn)確的點(diǎn)需要我去nail it。

（c) 在自學(xué)的過(guò)程中，雖然我設(shè)了個(gè)schedule，但由于本人超差的自律性，我根本沒(méi)法按照我的schedule來(lái)學(xué)習(xí)。因此全部要寫的東西（無(wú)論是托福備考，學(xué)校的作業(yè)，或要看的lecture）都不停地被推遲。

我前年暑假曾聯(lián)系過(guò)某東方（當(dāng)時(shí)課程都安排好了，后面我還是逃避了，不肯面對(duì)托福，還好當(dāng)時(shí)逃了）。后面我看到我有朋友在某東方和某孚，他從某孚跳到某東方然后1v1每天待8個(gè)小時(shí)，結(jié)果不是很好，所以我就pass掉這兩個(gè)選擇。然后今年要轉(zhuǎn)學(xué)了，我朋友推薦了思潮，我就來(lái)了。

我當(dāng)時(shí)來(lái)了看到環(huán)境還挺滿意，有免費(fèi)續(xù)杯的奶茶，牛逼又負(fù)責(zé)的老師和助教，然后覺(jué)得Elin人很nice，就決定在這上課了。

思潮就是和雅思托福分手的一大寶地！

我拖延癥很強(qiáng)，只有在給別人交作業(yè)的時(shí)候，才會(huì)趕ddl。

當(dāng)時(shí)自學(xué)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)過(guò)。我總是喜歡學(xué)著學(xué)著玩手機(jī)，Irene發(fā)現(xiàn)我這個(gè)毛病后就會(huì)特別的監(jiān)督我是否玩手機(jī)，然后有時(shí)候我會(huì)把手機(jī)交給她。

在思潮自習(xí)，會(huì)有一種在學(xué)校的感覺(jué)，這種感覺(jué)是在家學(xué)習(xí)所不能提供的。我在兩種atmosphere下，我的狀態(tài)也不同，我在家自學(xué)超級(jí)懶散。

八個(gè)字可以概括完：自信-抵觸-接受-分手。

一開始挺自信的，覺(jué)得自己在美國(guó)生活了這么久，應(yīng)該很容易就能搞定托福；而且身邊也有朋友輕易地考到了110，這也給了我很多莫名的蜜汁自信，覺(jué)得考出好成績(jī)并不會(huì)是一件難事。

直到我第 一次正式考試，結(jié)果挺受打擊的，在崩潰的同時(shí)也讓我認(rèn)清了自己的水平，磨平了我的棱角，我逐漸開始靜下心來(lái)學(xué)習(xí)托福。在后面一直沒(méi)準(zhǔn)備好，一直在reschedule第二次考試，推遲了整整一個(gè)月，在那段時(shí)間，整個(gè)人很浮躁，懷疑自己的能力又擔(dān)心下一次考試的結(jié)果。那時(shí)候我對(duì)托福已經(jīng)沒(méi)有動(dòng)力了，感覺(jué)受夠了。

第二次考試成績(jī)雖然比第 一次有進(jìn)步，但是依然沒(méi)有達(dá)到我的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。當(dāng)時(shí)心態(tài)真的完全崩潰，想著要不就用這成績(jī)申請(qǐng)算了，可是仔細(xì)一想決定這樣太對(duì)不起學(xué)校的GPA了。糾結(jié)了好幾天是否要繼續(xù)學(xué)然后考第三次，在咨詢了很多人的意見之后，最終決定沖刺一下。調(diào)整了幾天心態(tài)，然后又重新投入了托福的懷抱里。這次考前的心態(tài)會(huì)有比較明顯的變化，說(shuō)不緊張倒是假的，但會(huì)感覺(jué)上覺(jué)得有跟托福越來(lái)越熟絡(luò)了（雖然心理上千百個(gè)不愿意），盡量說(shuō)服自己以平常心來(lái)對(duì)待，把得失看得輕一點(diǎn)。

我暑假有修暑課，所以從一開始我就白天學(xué)托福，晚上做學(xué)校作業(yè)，然后每天一下課就趕去健身房，在9月之前，我還有實(shí)習(xí)。一開始對(duì)自己太過(guò)自信，以為可以同時(shí)handle不同的tasks，后面決定還是需要放棄了實(shí)習(xí)，健身，打球這些非必要的活動(dòng)，就保持白天托福，晚上學(xué)校作業(yè)這種routine。從8月初到11月中，我?guī)缀蹙褪敲刻?-3點(diǎn)睡，7-8點(diǎn)起床，周天補(bǔ)覺(jué)+健身+打籃球。

落實(shí)到每天具體的計(jì)劃，我會(huì)習(xí)慣把精力投放在比較燒腦的托?？颇浚谡Z(yǔ)和寫作），刻意去選擇一個(gè)自己精神狀態(tài)比較好的時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)弱勢(shì)科目；至于比較擅長(zhǎng)的科目（聽力和閱讀）其實(shí)就是訓(xùn)練耐力，我會(huì)習(xí)慣刷完整的套題然后分析錯(cuò)因；學(xué)校的作業(yè)沒(méi)有太多腦力的需求，一般情況就是卡著ddl完成的。

第二次考完后。我一開始預(yù)期是考兩次然后分手，所以考完第二次等成績(jī)的那一周也把腦子放空了，狠狠地玩了好幾天。出成績(jī)之后發(fā)現(xiàn)不理想，感覺(jué)就像進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。做出最 后一次備考決定的那刻是最難受的，那時(shí)候?qū)ν懈５牡钟|也是最 大的。

當(dāng)時(shí)就想著最 后搏一搏，再努力突擊一下。那個(gè)時(shí)刻也覺(jué)得自己沒(méi)什么好輸了，置之死地而后生吧。

剛查到成績(jī)的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)難以相信，開心到差點(diǎn)跳起來(lái)；慢慢平復(fù)下來(lái)之后就會(huì)有種心里的一個(gè)石頭終于落地了或者說(shuō)是翻過(guò)了面前的一座大山的感覺(jué)，一座我逃避了幾年的大山。

我最想感謝Dora老師，她幫助了我很多，不僅在學(xué)習(xí)方面，還教會(huì)我怎樣排解和應(yīng)對(duì)焦慮煩躁這些消極情緒。

人很nice，上課很有意思，不會(huì)讓課堂沉悶。我以前做聽力完全不會(huì)記筆記，純粹看運(yùn)氣。她很有耐心的教會(huì)我如何做筆記，雖然我有些習(xí)慣還是沒(méi)改，但一些致命的問(wèn)題（邏輯聯(lián)系，關(guān)鍵詞）她都很好的指出來(lái)和幫助我改正。以前就覺(jué)得聽力聽懂了就能做對(duì)，但后面發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題分析還是很有必要的。平時(shí)課后Cindy也非常樂(lè)意去解答我的問(wèn)題，我還耽誤了好幾次她的午飯時(shí)間，soooooo sorry！

Suisheng同學(xué)的英文基礎(chǔ)總體不錯(cuò)，詞匯量也很好，加上有自己在國(guó)外上學(xué)的經(jīng)歷，托福聽力題目理解起來(lái)得心應(yīng)手，這幾節(jié)聽力課的效率也非常高。

課上Suisheng同學(xué)思路活躍，能較快理解出題思路并能迅速辨別不同題型，課上起來(lái)非常省心，在練習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)隨時(shí)調(diào)整筆記，歸納易錯(cuò)點(diǎn)(如推斷題)，總結(jié)做題步驟并做好改錯(cuò)工作。題量積累下來(lái)之后，Suisheng的正確率有所上升，對(duì)于托?？荚囉辛烁娴睦斫?。

當(dāng)然，他的進(jìn)步更離不開他自己的努力，課下確實(shí)花了大量時(shí)間在聽力這項(xiàng)上。 

一開始覺(jué)得她挺不滿意我的，很少見她笑，上課總是會(huì)吐槽我的邏輯。后來(lái)考完第 一次之后，發(fā)現(xiàn)她還挺多話說(shuō)的，我們很聊得來(lái)，平時(shí)也會(huì)聊一些別的話題（愛(ài)好之類的）。口語(yǔ)是我最弱的一課，也是我最討厭的（我總是想不明白為什么要有邏輯地說(shuō)話，想到什么就說(shuō)什么難道不香嗎？）。

Anyway，Dora會(huì)很有耐心地幫助我，調(diào)整表達(dá)、整理邏輯、調(diào)整筆記，還會(huì)在我心態(tài)崩的時(shí)候幫助我調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而到后面我開始喜歡上口語(yǔ)了。

坦白說(shuō)，一開始接觸Suisheng同學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)他是自帶光環(huán)的，源源不斷的自信從每個(gè)毛孔里滲透出來(lái)。上課初期的時(shí)候，他總是會(huì)就一個(gè)邏輯問(wèn)題跟我討論很久很久很久，跳躍的思維模式讓人挺捉摸不透的，當(dāng)然最 后他都是以“好囖，聽你的！”結(jié)束我們的討論。

慢慢相處下來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺虛心的，對(duì)自己的要求也非常高，希望把每件事情都做到盡善盡美。讓我印象最深刻的是他完成作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量，對(duì)于我給出的批注和建議而他又不能理解的情況下，他通常會(huì)趁我一下課就把我“劫走”去答疑了。搞明白所以然之后，當(dāng)天他就立刻能發(fā)給我一個(gè)完美版的答題錄音。

學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，有著堅(jiān)定的目標(biāo)和信念，推動(dòng)著Suisheng不斷地進(jìn)步。很高興可以在托福備考道路中陪他走過(guò)一程，也希望他能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和intern中不忘初心，野蠻生長(zhǎng)。

閱讀一直是我最喜歡的一科，所以上她的課很享受。她會(huì)教給我一些新的技巧去解決不同類型的題目，我覺(jué)得挺好玩的。我比較喜歡嘗試新事物，對(duì)于新方法新技巧的運(yùn)用也會(huì)比較主動(dòng)。大概這也是我能一直保持對(duì)閱讀的喜歡的原因吧！Trista在課上會(huì)講到很多有用的方法，上閱讀課的時(shí)間總是覺(jué)得過(guò)得飛快。

首先，是帥的，成功撞臉明星；課堂上和課后接觸下來(lái)，又發(fā)現(xiàn)他是個(gè)性格很好很可愛(ài)的男生。沒(méi)上課前，大致知道他是那個(gè)揚(yáng)言要120結(jié)課的大佬，上了幾次課后只想指著他腦門說(shuō)：你TM是來(lái)搞我的？？?。槭裁催@么說(shuō)呢，這得從我們的課堂上說(shuō)起。

Suisheng整體上來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期受英語(yǔ)環(huán)境的熏陶，對(duì)英語(yǔ)的大意理解基本沒(méi)有問(wèn)題，但是這在閱讀中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，畢竟，托福閱讀是個(gè)粗中帶細(xì)的漢子，考察的題型大部分偏細(xì)節(jié)信息理解，這就剛好卻也足夠讓學(xué)生接二連三地掉坑里，所以我們課堂上，基本每節(jié)課都在跟他回顧不同題型細(xì)化到具體的處理步驟。這樣頻繁糾正幾次后，可能用力過(guò)猛了，導(dǎo)致這位大哥開始跟我糾字眼，偶爾出現(xiàn)某個(gè)字眼在整個(gè)語(yǔ)境中不太協(xié)調(diào)（不是重要字眼），他就能非常眼尖地扣出來(lái)，咱兩一陣辯論......可想而知，辯論聲一浪更比一浪高......過(guò)程也是歡樂(lè)多多，其中最讓我驚訝的是他的思維，確實(shí)是不同尋常，每次總想打破ETS在托福閱讀上的出題準(zhǔn)則，在“自成一派”的路上越走越遠(yuǎn)......我只差說(shuō)，少年，我這沙啞的喉嚨和喋喋不休的嘮叨，能不能堵上你那開到宇宙外的腦洞？

所幸的是，Suisheng能及時(shí)綜合周邊的學(xué)習(xí)建議，通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整，能在幾次考試中發(fā)揮出自己的最 佳水平。最 后，實(shí)名羨慕Suisheng長(zhǎng)密卷的睫毛~

思維很活躍，上課會(huì)聊到很多不同的內(nèi)容，有次竟然聊到了美國(guó)總統(tǒng)大選。他會(huì)和我一起討論寫作的素材，跟我補(bǔ)充修辭手法，還有應(yīng)該怎樣去吸引考官的眼球。我其實(shí)挺怕寫作的，因?yàn)檎Z(yǔ)法比較渣渣，有時(shí)候修辭手法又會(huì)用力過(guò)度，但是Neal都會(huì)給到我很多修改建議。

Suisheng的寫作一開始確實(shí)存在多方面的問(wèn)題，而且每節(jié)課一下課他都要問(wèn)我是否已經(jīng)進(jìn)步了，分?jǐn)?shù)是不是馬上就上去。這樣的思維明顯是不成熟的。語(yǔ)法基礎(chǔ)弱，寫作邏輯混亂，沒(méi)有個(gè)人亮點(diǎn)，這些都是他無(wú)法短期提分的障礙。我們于是分部開展合理的提分計(jì)劃。除了把每次寫作出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤記下來(lái)，把同義轉(zhuǎn)換的詞匯積累下來(lái)，我們還需要不斷找到每個(gè)題目的關(guān)鍵，積累好素材，并規(guī)范段落結(jié)構(gòu)。

一整個(gè)section下來(lái)，也許跟運(yùn)氣也有關(guān)系，他第 一次就有了很明顯的進(jìn)步?？墒瞧渌瓶荚伊?，所以寫作成績(jī)?cè)俸靡参茨軒椭玫礁叻?。接下?lái)的沉淀就顯得更為重要了，他開始從毫無(wú)根據(jù)地質(zhì)疑變成了不斷比較并在細(xì)節(jié)位上琢磨，這成就了他最終的高分。

短期提分更多靠的是運(yùn)氣與技巧，語(yǔ)言能力提升靠的是扎實(shí)的基礎(chǔ)與邏輯思維。