3小時留學研究生學員風采

牛同學

電子工程（EE）錄?。鹤糁蝸喞砉?+ 康奈爾 + 哥大 + 密歇根安娜堡 + 德州農工

背景介紹：山東大學 EE專業(yè)

服務開始后，文書策劃老師通過對N同學的背景了解，合理地規(guī)劃了幾個GT考試時間節(jié)點；幫助他找到了一段中科院的實習來進一步提升軟件背景；擇校定位的時候充分考慮實際研究經歷與目標學校優(yōu)勢Track的匹配程度，精心挑選對口項目（個別院校的項目挑的非常精細）；臨近申請季，文書框架基本搭建完成，從N同學的幾段項目經歷中分別挑選出體現(xiàn)不同個人亮點的項目&研究，以此為契機很好地回答了目標院校需要回答的幾個核心問題（Why Major，Academic Background，Career Goal，Why School）；以具體項目作為載體，充分展現(xiàn)了N同學發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，特別是某些比較creative idea在解決EECS領域難題上顯得非常有價值！再者，通過已經發(fā)表的paper從一定程度上展現(xiàn)了他內在的科研潛質。

N同學個性鮮明，對于未來的職業(yè)規(guī)劃比較清晰，所以在選擇目標院校以及項目的時候都經過仔細考慮，最 后拒掉了藤校：康奈爾和哥大，選擇了佐治亞理工；N同學目標非常明確：將來要繼續(xù)讀PhD，入學前正忙著在套磁教授爭取RA的機會。

趙同學

斯坦福大學，哥倫比亞大學，杜克大學，賓夕法尼亞大學，密歇根安娜堡分校，約翰霍普金斯大學

背景介紹：東南大學 物理專業(yè)

L同學效率極高，在服務過程中嚴格執(zhí)行了顧問團隊規(guī)劃的刷分工作，達到預期分數(shù)；后期申請工作中通過多次面談確認了最有利的推薦人組合；對于后期申請的具體目標院校以及具體項目展開了重點調研工作，為最 后why School部分積累了豐富的素材，重點沖擊院校都做到了有的放矢。

結合自身物理背景特點選取了這樣幾個項目來強化自身軟實力：1.計算物理大作業(yè)（探討用數(shù)理方程描述孤立波的特性），2.聚合物動力學的計算研究（編寫C++程序，利用網格模型模擬聚合物鏈的動力學），3.基于自旋電子學領域多層薄膜自旋泵浦效應的實驗研究；通過三段項目經歷分別從不同的角度凸顯申請人的學習能力，編程能力，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力（科研實力），也為后續(xù)進一步拓展講述自己未來的興趣研究領域做了很好的鋪墊。

L同學項目經歷比較豐富，在文書素材的篩選提煉上經過了仔細的討論推敲，個人陳述中合理設計了每個小段落，理順了寫每一段項目經歷的目的，從而能夠充分向招生官展示自己的能力以及獨特性；通過調研學校碩士項目的特點以及相關教授的研究領域很好地闡述了自己為什么適合目標學校；在申請斯坦福的時候各方牛人都在充分展示自己的優(yōu)勢，但是L同學不僅做到了這一點，她還通過進一步闡述未來明確的規(guī)劃以及自己和學校項目的match程度；相信很大程度上是這樣及其走心的內容打動了招生官，最終拿到了她本科學校近5年來唯 一一枚斯坦福的錄取；希望她能為后續(xù)的學弟學妹鋪好路-既然打開了斯坦福這個口子，后續(xù)可以拓開得更為寬廣。

耿同學

電子工程（EE）錄取: 卡內基梅隆大學 + 哥倫比亞大學 + 密西根安娜堡大學 + 賓夕法尼亞大學 + 加州圣地亞哥分校背景介紹：南京大學  EE專業(yè)

L同學思維比較跳躍，在找項目的方向上多次跑偏，通過多次溝通以及講解碩士申請這類偏學術申請的特點終于說服他把時間花在了“做正確的事情”上，臨近申請前補充了兩段對于申請方向有幫助的項目經歷。有段時間L同學一直忙于刷分，在時間規(guī)劃上服務團隊和他并行工作，定好刷分時間節(jié)點后文書工作也是同步進行，最終敲定了兩個版本的統(tǒng)一思路稿。

申請人一共申請了兩個專業(yè)方向，文書思路上分別甄選了不同的項目經歷來體現(xiàn)申請人的能力；特別是關于自己用高性能服務器編程進行馬德龍常數(shù)計算的一個大型實驗項目，既突出了申請人非常強悍的coding能力，同時也從另一個角度強調他進行計算優(yōu)化以及解決實際問題的能力；物理背景的申請人在EE/MSE的申請上有一定優(yōu)勢，因為理工科領域track非常需要物理背景的的學生，所以在具體院校以及項目的選擇上有非常多的技巧和細節(jié)-甚至直接決定申請人能否爭取到某些名校的錄取，L同學在這一點上做得很到位，所以GPA3.2依然斬獲了很多不錯甚至超預期的錄取。

李同學

哥倫比亞大學 + 密歇根安娜堡大學 + 波士頓大學

背景介紹:本科 北京師范大學 經濟學專業(yè) 托福 108 GRE 328 GPA 3.84 申請 金融數(shù)學專業(yè) / 金融工程專業(yè)

金數(shù)金工類的專業(yè)不僅看著學生的金融背景，還要求學生具備很強的數(shù)學和計算機編程方面的能力。李同學是經濟學背景，與金融專業(yè)的學生相比，優(yōu)勢不明顯，也沒有系統(tǒng)學過計算機專業(yè)的課程。但是她喜歡數(shù)學，不僅在本院數(shù)學課上取得高分，還選修數(shù)學系的一些課程，這也造就了她比較強的邏輯分析能力。因此，我們主要將文書重點放在她的數(shù)學背景和學習能力方面。其次，我們寫了她對所申請專業(yè)的就業(yè)與發(fā)展趨勢非常清晰的了解和規(guī)劃，以體現(xiàn)她對此專業(yè)的熱情。

耿同學

賓夕法尼亞大學 + 哥倫比亞大學 + 紐約大學 +華盛頓大學

背景介紹:本科 四川師范大學 教育學專業(yè) 托福 102 GRE 320 GPA 3.7 申請 英語教學(TESOL)專業(yè)

耿同學開始留學準備較早，大一開始規(guī)劃，大二利用寒暑假到貧困山區(qū)做支教，大三在知名語言培訓機構里做助教，積累了很多教學經驗。大三就考出來理想的標化成績，大三結束的暑假和文案老師們一起打磨文書素材，開始申請。由于學生有豐富的教學實習經驗，文書里寫到的故事真實、具體、生動，因此也打動了美國常春藤名校的教授和招生委員會。