羨慕嗎？“95后曲江沈從文”是我的語文老師！

這樣的小詩，你能在王冕的朋友圈看到很多。

他是當(dāng)代詩人嗎？并不是，他是一名95后語文老師。

詩情畫意的年輕人，真能教好語文嗎？

正因為年輕，他擁有一套針對年輕人的教學(xué)方法，讓家長折服。

這一點從他給家長的回信中可窺見一斑。

信中字里行間透露出，王冕老師精準(zhǔn)的分析能力。循循善誘，層層解剖，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，并以此出發(fā)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)方法。

這位青年才俊為何如此優(yōu)秀？來聽一聽他的故事~

1、溫柔的治愈者

我想成為一個溫柔的人，因為曾被溫柔的人那樣對待，深深了解那種被溫柔相待的感覺。

——《夏目友人帳》

王冕老師生活在一個充滿溫情的家庭中，因此成長為溫柔的人，會用溫情對待每一位學(xué)子。

初中時，王冕因為化學(xué)考了低分被老師責(zé)備，“我家貓在答題卡上踩幾腳都比你考得分高”，一句責(zé)備，讓他再也聽不進化學(xué)課。父親了解情況后，并沒有責(zé)備王冕，而是與他平等談話，“你沒有什么對不起我的，我也是第 一次做父親，請兒子以后多多擔(dān)待”。

父親的包容與接納，讓王冕懂得與學(xué)生相處過程中，也要尊重與平等。

王冕曾教過一名迷上打游戲的優(yōu)秀學(xué)生。成績下滑，面對學(xué)校、家長的教育，學(xué)生有很大的抵觸情緒。在教學(xué)的一個月時間里，王冕身體力行踐行著平等與尊重，遞本書是雙手遞過去，時刻關(guān)心學(xué)生內(nèi)心感受。

學(xué)生問他“我可不可以玩一會游戲”，王冕說“不用經(jīng)過我同意，自己安排好時間就可以，要注意用眼不要太疲勞”。被溫柔對待的學(xué)生，最終也慢慢消化了自己對學(xué)習(xí)的抵抗情緒。

尊重孩子想法，人生而平等，有時候，溫柔的行動遠(yuǎn)比苦口婆心說教管用。

2、在“知識共性與學(xué)生個性”間建立橋梁

為什么上課聽不懂的，王冕老師一教就會？其實，王冕只是善于在“知識共性與學(xué)生個性”間建立聯(lián)系。這種教學(xué)能力，得益于他廣博的知識和多樣的教學(xué)方法。

王冕老師愛讀書，從小受家庭影響，讀名著、看時事，積累了廣博的知識。

知識積累是前提，將知識傳遞出去才是目的。為了廣泛吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)模式，他經(jīng)常旁聽優(yōu)秀老師講課，從小學(xué)一年級到初中三年級，將所有優(yōu)秀老師的課旁聽了一遍。因此也積累了很多實用的教學(xué)方法。

廣博的知識，集百家之長的教學(xué)方法，王冕老師有了在知識共性和學(xué)生個性間游走的能力，真正做到了“一生一規(guī)劃”，因材施教。

王冕說，教學(xué)就是在知識共性和學(xué)生個性間建立橋梁，每位學(xué)生都有自己的秉性，我要做的就是，遵循學(xué)生秉性，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生像戰(zhàn)友一樣，并肩作戰(zhàn)，提升成績。

3、喜歡他們喜歡的，為了更好地創(chuàng)造和輸出

王冕老師用“創(chuàng)造”形容自己。他說，自己只是平凡的教育者，作為育人者要有不斷學(xué)習(xí)的能力。不僅學(xué)習(xí)書本知識，還學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的東西，這樣才能不斷創(chuàng)造和輸出新知識。

喜歡學(xué)生喜歡的東西，并不是討好。這個時代，每個階段的學(xué)生都有不同個性，看看學(xué)生喜歡什么，為什么喜歡，吸引點在哪里，搞明白這些，才能用學(xué)生喜歡的東西，融入教學(xué)內(nèi)容，真正做到因勢利導(dǎo)，因材施教。

為了更深入了解學(xué)生，王冕老師平時會關(guān)注學(xué)生愛看什么，愛玩什么，自己也會參與其中。

解決問題時，

他不會用

自己的經(jīng)歷

去說教，而是用學(xué)生正在經(jīng)歷的事情去引導(dǎo)，比如他會用游戲的理論去引導(dǎo)他們?nèi)绾巫屪约焊鼜姶蟆?/p>

后記

笛卡爾說，“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知”。王冕老師說，自己只是個平凡的教學(xué)者，同樣面臨很多未知。但他對未知從不恐懼?！罢嬲挠抡卟皇菦]有恐懼，而是帶著恐懼依然前行！”

王冕老師，懷著一顆平常心，以謙卑的態(tài)度在教學(xué)這條朝圣的路上不斷前行。