【德國雙元制】
德國雙元制來源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式,要求參加培訓(xùn)的工作人員要通過兩個場所的培訓(xùn)合格之后才能上崗工作。
【雙元制優(yōu)勢】
在雙元制大學(xué)教育模式中,企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,達到了對自身、對高校和對學(xué)生三贏的效果。通過與高校的合作,企業(yè)為自己贏得了后備人才。杜伊斯堡—埃森大學(xué)的一項統(tǒng)計顯示,約80%的學(xué)生留在了簽約職業(yè)培訓(xùn)的公司工作。很多學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)的后期就已經(jīng)能夠獨當(dāng)一面,勝任所在崗位的工作。一旦畢業(yè)之后,便能立即投入工作,省去了較長的適應(yīng)階段,并對企業(yè)的環(huán)境和文化都已經(jīng)相當(dāng)熟悉,這有利于培養(yǎng)對企業(yè)的歸屬感。
在雙元制大學(xué)課程模式中,學(xué)生節(jié)約了大量時間成本,在3~4 年的時間里同時拿到大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)證書。
【課程設(shè)計】
雙元制課程設(shè)計以職業(yè)需求為核心。"雙元制"理論課程的設(shè)計是以職業(yè)活動為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了專業(yè)所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進行細分,無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞汽車維修實踐活動從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富的業(yè)內(nèi)專家綜合編排的,更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗。
【機構(gòu)環(huán)境】
【機構(gòu)介紹】
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