武漢兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課

【課程簡介】

感覺統(tǒng)合失調(diào)的佳預(yù)防期為6歲前；佳治療期為13歲以前。

華師良樹的“感覺統(tǒng)合特訓(xùn)課”，首先對(duì)孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平進(jìn)行測評(píng)，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以游戲的形式讓孩子參與，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果。孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、記憶能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善；兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

但并不是有了問題的孩子才來做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，其實(shí)它是一種游戲的方式，教具、課程的設(shè)計(jì)是十分符合孩子的心理特征的，很多孩子可以來這里自由的玩耍。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室可以說是孩子潛能開發(fā)、身心放松和娛樂的場所。

【相關(guān)了解】

一、什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)？

感覺統(tǒng)合是指大腦將身體從各感官傳來的感覺信息進(jìn)行多次組織分析處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。

感覺統(tǒng)合失調(diào)又稱為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥”，是指外部進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作而產(chǎn)生的一種缺陷。這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行動(dòng)上的障礙，部分兒童甚至學(xué)習(xí)成績很差，被誤認(rèn)為是存在智力發(fā)育障礙。

例如：你看見桌上的茶杯后，茶杯作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合(分析、組合、加工)后，大腦再指揮人的手將茶杯拿起，這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢?由于兒童各方面發(fā)育不完善，在視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)作等多方面的功能存在障礙，在接到茶杯這個(gè)信息后，不能有效地?fù)]手去拿起茶杯，這就叫感統(tǒng)失調(diào)。

二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？

感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有以下特征：

1.前庭平衡功能失常：多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。

2.視覺感不良：無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀、漏讀、錯(cuò)讀或多字少字，如69讀成96；寫字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。

3.聽覺感不良：對(duì)別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

4.觸覺過分敏感或過分遲鈍：害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

5.痛覺過分敏感或過分遲鈍：冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索意識(shí)。

6.本體感失調(diào)：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

7.動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

8.精細(xì)動(dòng)作不良：不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

9.注意力不集中：上課不專心，愛做小動(dòng)作，容易違反課堂紀(jì)律.

10.語言發(fā)展遲緩：說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難。

三、感覺統(tǒng)合失調(diào)癥產(chǎn)生的原因？

1. 先天影響

有的準(zhǔn)媽媽工作忙碌、緊張、缺乏運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；

有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、喝咖啡等會(huì)造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺發(fā)育不正常。

很多案例表明，剖腹產(chǎn)的寶寶感統(tǒng)失調(diào)的比例比順產(chǎn)的寶寶高很多，這是因?yàn)閷殞毘錾鷷r(shí)缺乏人生次觸覺擠壓體驗(yàn)的緣故。

2. 太“獨(dú)立”

0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的佳時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗"，居室又都是“獨(dú)門獨(dú)戶”，3歲以內(nèi)缺乏伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、任性的性格。

如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。

3. 不會(huì)玩

新生的寶寶雖然不會(huì)說話不會(huì)走路，但他們無時(shí)無地不在用他們的方式感受這個(gè)世界，此時(shí)父母給孩子的每一個(gè)感覺體驗(yàn)都促使他們的感覺統(tǒng)合功能完善。寶寶稍大一些時(shí)，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，還有室外的各種親近自然的游戲活動(dòng)，奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等，都是寶寶感統(tǒng)功能完善好的課程。

4.太溺愛

很多爸媽對(duì)孩子溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺：不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。他們?cè)凇爸悄堋迸囵B(yǎng)上，則不遺余力地注重孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫畫、外語等。這讓孩子負(fù)擔(dān)過于沉重，少了玩耍和接觸外界的體驗(yàn)。

四、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致什么后果？

這些有問題的孩子在幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學(xué)習(xí)能力方面可能顯得十分笨拙、人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差，讓家長和老師非常操心。

家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行治療訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。

五、怎樣進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？

華師良樹的“感覺統(tǒng)合特訓(xùn)課”，首先對(duì)孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平進(jìn)行測評(píng)，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以游戲的形式讓孩子參與，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、記憶能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

但并不是有了問題的孩子才來做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，其實(shí)它是一種游戲的方式，教具、課程的設(shè)計(jì)是十分符合孩子的心理特征的，很多孩子可以來這里自由的玩耍，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室可以說是孩子潛能開發(fā)、身心放松和娛樂的場所。

六、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排是怎樣的？

1.時(shí)間安排。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)療程是20次，一次1個(gè)小時(shí)，一星期應(yīng)不

少于2次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。訓(xùn)練時(shí)間可以安排在孩子下課后和節(jié)假日，可以隨到隨練。

2.訓(xùn)練內(nèi)容。華師良樹的感覺統(tǒng)合課堂輕松愉悅，訓(xùn)練內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)企劃，平衡訓(xùn)練，精細(xì)訓(xùn)練，感覺器官協(xié)調(diào)訓(xùn)練，室內(nèi)攀巖，空間知覺訓(xùn)練，注意力特訓(xùn)等，還輔以健康心理訓(xùn)練、國韻熏陶、靜悟啟迪等潛質(zhì)培訓(xùn)。

七、家長怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合失調(diào)測試？

以下題目，回答為“經(jīng)常這樣”的計(jì)2分，“有時(shí)這樣”的計(jì)1分，“從不這樣”的計(jì)0分。（注：以下題目為非專業(yè)測試，正規(guī)測試請(qǐng)到華師良樹進(jìn)行）

1.孩子打羽毛球時(shí)經(jīng)常接漏球，自述明明看到球的來路，但拍子揮過去卻落了空。

2.不敢玩秋千，不是失足從秋千上墜落，就是使盡全力也蕩不起來。

3.花很多時(shí)間學(xué)不會(huì)跳大繩，跳大繩的隊(duì)列一到你孩子這里就中斷了。

4.從小不敢在馬路牙子上練平衡，把孩子抱到馬路牙子上他就哇哇大哭。

5.愛哭，怕見生人，在街上遇到陌生人問路經(jīng)常會(huì)害怕。

6.幼兒園老師反映孩子的參與性不強(qiáng)，譬如大家都在學(xué)新的韻律操，惟獨(dú)你家孩子呆立不動(dòng)，受了批評(píng)也不反駁?；丶襾砼紶柛吲d了，卻能將韻律操回憶起來，當(dāng)然，跳得生澀無比。

7.寫作業(yè)錯(cuò)別字連篇，寫字經(jīng)常多一筆或少一筆;形近字(如視與祝)經(jīng)常弄混。

8.學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把d看成b，把q看成p。

9.經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。

10.閱讀吃力，必須用手指逐行逐字地協(xié)助閱讀。

11.經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，或者在四則運(yùn)算中漏掉一個(gè)“計(jì)算項(xiàng)”。

12.做作業(yè)極其磨蹭，同一項(xiàng)作業(yè)費(fèi)時(shí)約為同齡伙伴的兩倍以上。

13.多動(dòng)，常常不能自主地去與周圍同學(xué)打交道。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，下回還會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

14.性格暴躁、偏執(zhí)，達(dá)不到目的時(shí)，會(huì)以在地上打滾、吞食玩具部件等危險(xiǎn)方式逼迫父母就范。

15.特別膽小，躲避跟老師同學(xué)打招呼，實(shí)在躲避不過去了，禮貌用語也說得很含糊不清。

以上15個(gè)選項(xiàng)全部完成后，計(jì)算一下您的孩子得了多少分：

0-5分：基本上沒有感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，但要多進(jìn)行戶外活動(dòng)。

5-15分：已經(jīng)有明顯的感統(tǒng)失調(diào)狀況，可到專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練基地做進(jìn)一步的專業(yè)測試。

16分以上：感統(tǒng)失調(diào)的狀況已非家庭力量所能解決，必須有專業(yè)人員針對(duì)性地制訂訓(xùn)練課程進(jìn)行訓(xùn)練。

【學(xué)校介紹】

華師良樹，是武漢良樹教育科技有限公司與華中師范大學(xué)心理學(xué)院共同經(jīng)營的、專門從事兒童早期教育的品牌。2008年，“華師良樹”經(jīng)工商總局注冊(cè)，歷經(jīng)五年的砥礪創(chuàng)新，目前擁有華師良樹兒童潛能開發(fā)光谷中心、華師良樹兒童潛能開發(fā)中南中心、華師良樹保利心語國際幼兒園等三家實(shí)體機(jī)構(gòu)，以及華師良樹課程研究室、華師良樹兒童玩具研發(fā)中心等科研機(jī)構(gòu)。

萬里青云路，六年始?jí)扬w，華師良樹秉承“開發(fā)兒童潛能，培養(yǎng)健康個(gè)性，提升學(xué)習(xí)能力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“創(chuàng)建中國早教”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“為孩子的終身奠基，對(duì)民族的未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，深化課程研究，優(yōu)化辦學(xué)模式，以兒童潛能開發(fā)為重點(diǎn)，實(shí)施“集教學(xué)、教研和玩具開發(fā)為一體”辦學(xué)模式和“專家引領(lǐng)，名師執(zhí)教，科學(xué)測評(píng)，單獨(dú)施教”的施教方略，華師良樹得到跨越式發(fā)展。

近年來，華師良樹勵(lì)精圖治，艱苦創(chuàng)業(yè)，投資大量資金，對(duì)教學(xué)儀器進(jìn)行了換代升級(jí)，現(xiàn)有各種益智教具2萬余件（套）；2013年3月，華師良樹與北大光華聯(lián)合推出“全腦能力測評(píng)系統(tǒng)”“感覺統(tǒng)合測評(píng)系統(tǒng)”和“注意力測評(píng)系統(tǒng)”，形成了具有動(dòng)態(tài)常模數(shù)據(jù)的、國際水平的專業(yè)測評(píng)體系；華師良樹整合感覺統(tǒng)合理論、多元智能理論和蒙臺(tái)梭利（Montessori)教學(xué)法，開發(fā)了獨(dú)具特色的“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”“兒童沙盤游戲”“蒙臺(tái)梭利啟迪”“親子早教”“腦力開發(fā)”“注意力特訓(xùn)”和“小牛頓實(shí)驗(yàn)班”等課程體系。

立創(chuàng)業(yè)潮頭風(fēng)生水起，舉發(fā)展大旗海闊天空。六年來，華師良樹由小到大，由弱變強(qiáng)，品牌效益日漸突顯；六年來，100名專家和教師云集良樹，辛勤耕耘，研、教相長；六年來，評(píng)估體系和課程體系不斷健全；六年來，培養(yǎng)出了1000多名寶寶。目前，華師良樹環(huán)境典雅，設(shè)施優(yōu)良，師資雄厚，生源廣闊。分別被授予“華中師范大學(xué)心理學(xué)院兒童素質(zhì)教育基地”“全庭教育雙合格人才培訓(xùn)基地”“全國教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃《社會(huì)德育的理論與實(shí)踐研究》課題組示范基地”“全國婦女兒童喜愛品牌”“武漢市十大科技創(chuàng)新企業(yè)”等稱號(hào)。

“給我一株稚嫩幼苗，還你一顆參天良樹！”目前，志存高遠(yuǎn)，追求卓越的華師良樹，正向著“創(chuàng)建國內(nèi)早教”的目標(biāo)而闊步前進(jìn)！

【教師】