北京建筑設(shè)計(jì)細(xì)述建筑動(dòng)機(jī)與思考講解課程

【課程簡(jiǎn)介】

思考：如何充分利用建筑學(xué)生身份？

在我看來(lái)，建筑設(shè)計(jì)與建筑應(yīng)用設(shè)計(jì)就像數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)一樣，一個(gè)在乎動(dòng)機(jī)，一個(gè)在乎結(jié)果。我的本科建筑老師大多都是耶魯研究生出身的建筑師，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容更偏向傳統(tǒng)和實(shí)際。來(lái)SCI-Arc讀研之后我才明白我之前的學(xué)習(xí)其實(shí)是建筑應(yīng)用設(shè)計(jì)，它確實(shí)給我奠定了良好的建筑基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但也同樣的局限了我對(duì)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)有的對(duì)未來(lái)世界的思考與暢想。

感性的說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)建筑項(xiàng)目是可以像做數(shù)學(xué)題一樣得到瞬間的結(jié)果，而是在漫長(zhǎng)的建設(shè)中懷著對(duì)未來(lái)世界的憧憬創(chuàng)造一個(gè)生活方式的可能性。在SCI-Arc的學(xué)習(xí)中，我有選擇的忘記我之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，秉持建筑思想大于建筑手段為出發(fā)點(diǎn)，利用好我作為建筑學(xué)生可以瘋狂的資本：不計(jì)后果的思考，讓設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)大于設(shè)計(jì)結(jié)果，把建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)探索，發(fā)現(xiàn)，再探索的研究過(guò)程。作為老師，如果我的學(xué)生在拿到課題內(nèi)容的時(shí)候已經(jīng)在腦海里構(gòu)建出了屬于他們的設(shè)計(jì)，在我看來(lái)，這些學(xué)生會(huì)完成一個(gè)好的項(xiàng)目但一定也錯(cuò)過(guò)了一個(gè)好的思考機(jī)會(huì)。

【課程介紹】

1、邏輯判斷：目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)：

我的研究生導(dǎo)師Peter Testa曾問(wèn)過(guò)我：“我們作為這一個(gè)世代的建筑師并沒(méi)有開(kāi)啟建筑先河又沒(méi)有終結(jié)建筑命運(yùn)，那我們到底在做什么?“。Peter Testa通過(guò)用錯(cuò)誤的方式運(yùn)用軟件告訴了我什么是主動(dòng)不被設(shè)計(jì)手法束縛。在這個(gè)信息平面化的時(shí)代，資源在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮。在美國(guó)學(xué)建筑是要有邏輯判斷能力的，不管我們?cè)谘芯渴裁?，首先不能過(guò)度重復(fù)前人的思考，也不能被炫技的表現(xiàn)手法所誘惑。要想做好建筑設(shè)計(jì)，先要慢下腳步，不要過(guò)多的看教程，下載素材，學(xué)習(xí)別人的思考方式，從而避免吸取過(guò)多的信息迷失了自己的思考模式。

2、團(tuán)隊(duì)：建筑設(shè)計(jì)行業(yè)不應(yīng)有個(gè)體明星：

建筑師明星化這一現(xiàn)象在慢慢褪去。不應(yīng)有個(gè)體明星的這一觀點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該在學(xué)生時(shí)期就應(yīng)該被普及。建筑師應(yīng)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 者也是一個(gè)合作者。如果有合作的機(jī)會(huì)，請(qǐng)努力的珍惜它，找好你在團(tuán)隊(duì)中的職位，執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo) 者都同樣被尊重，且在效率有**的情況下，執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo) 者的身份可以隨時(shí)互換。

出于對(duì)建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性的保護(hù)欲，我想表達(dá)不過(guò)度自我營(yíng)銷(xiāo)以及注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。建筑應(yīng)是一個(gè)多人多方向多專(zhuān)業(yè)的合力成果，我們?cè)诨ハ喑扇ハ嘀С忠黄痦频Z前行。而我們作為建筑設(shè)計(jì)師的本職專(zhuān)業(yè)性并不是宣傳和營(yíng)銷(xiāo)。我希望建筑學(xué)生可以理智的分清建筑師的身份和商人的身份。

【適合人群】

講座面向所有設(shè)計(jì)從業(yè)者：建筑學(xué)、城市設(shè)計(jì)、景觀建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。

【授課模式】

線上直播。

【課程時(shí)間】

14：00-15：00。

【教學(xué)環(huán)境】

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】

AS國(guó)際建筑與空間研究所（ASRI）于2012年成立于北京，主要探索設(shè)計(jì)與藝術(shù)相關(guān)、建筑與數(shù)字化設(shè)計(jì)等。從事內(nèi)容包括建筑及規(guī)劃相關(guān)設(shè)計(jì)、建筑交流、國(guó)際留學(xué)、競(jìng)賽發(fā)起與評(píng)定、作品收錄、展覽策劃、藝術(shù)創(chuàng)作等。

中國(guó)第 一家數(shù)字化設(shè)計(jì)與留學(xué)對(duì)接研究機(jī)構(gòu)。

AS國(guó)際建筑與空間研究所（ASRI）——反重力國(guó)際人才戰(zhàn)略的計(jì)劃執(zhí)行者。ASRI核心倡導(dǎo)建筑非線性設(shè)計(jì)、空間敘述性、動(dòng)態(tài)的非預(yù)期設(shè)計(jì)、數(shù)字化時(shí)期空間設(shè)計(jì)等。ASRI作為積極的有效的執(zhí)行體存在。以空間性感受及變化，社會(huì)性的調(diào)查與研究，視覺(jué)的感官刺激與心理，積極尋求創(chuàng)意策略。ASRI成立于中國(guó)北京，依仗有效的熱衷于設(shè)計(jì)的工作團(tuán)隊(duì)，以無(wú)限純粹的設(shè)計(jì)追求，完成每一分設(shè)計(jì)。崇尚設(shè)計(jì)，純粹表達(dá)。

【教學(xué)宗旨】

AS國(guó)際建筑與空間研究所（ASRI）倡導(dǎo)建筑非線性設(shè)計(jì)、空間敘述性、動(dòng)態(tài)的非預(yù)期設(shè)計(jì)、數(shù)字化時(shí)期空間設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生空間性感受及變化，社會(huì)性的調(diào)查與研究，視覺(jué)的感官刺激與心理，積極尋求創(chuàng)意策略。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，讓學(xué)員能夠自信的踏人工作崗位或者有能力出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

【師資團(tuán)隊(duì)】

杜厚之

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：RMIT碩士。

研究組：建筑與城市研究000組。

研究方向：

輔導(dǎo)方向：建筑設(shè)計(jì)/城市設(shè)計(jì)。

針對(duì)院校：

澳大利亞：墨爾本大學(xué)、皇家墨爾本理工大學(xué)、悉尼大學(xué)、悉尼科技大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、昆士蘭大學(xué)等澳洲名校。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

熟悉澳洲各大學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)傾向，針對(duì)目標(biāo)院校進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)術(shù)理論：

1、非線性邏輯研究；

2、敘事性建筑設(shè)計(jì)技巧；

3、參數(shù)化建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用；

4、建筑自更新系統(tǒng)研究等。

軟件：Grasshopper；Rhino；Revi；SU；CAD；Adobe。

張少鵬

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：伊利諾伊大學(xué)。

職位：ASRI數(shù)字化研究員。

研究組：建筑與城市研究003組。

研究方向：建筑數(shù)字化設(shè)計(jì)。

輔導(dǎo)方向：建筑設(shè)計(jì)/城市設(shè)計(jì)/景觀設(shè)計(jì)。

針對(duì)院校：美國(guó)、英國(guó)、荷蘭。

美國(guó)：哈佛麻省、耶魯、哥大、康奈爾、賓大、伯克利。

英國(guó)：UCL、AA、巴斯、劍橋、謝菲爾德。

其他：TUD、米理新加坡國(guó)立、多倫多、墨爾本等。

累計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生： 80+。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

【企業(yè)文化】

自由的、開(kāi)放的、純粹的、試驗(yàn)的。

Free,Open,Pure,Exprimental.

理性與感性并存的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)。

The riaorou Js art coexistina with reason and sensibility.

不是設(shè)計(jì)，是建筑。

It's not design,it's architecture.

我們給予城市的不是改變而是可能。

What we give to cities is not changes,but possibilities.

【學(xué)生風(fēng)采】