教師資格證試講經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)：課堂導(dǎo)入的方法

試講是教師資格考試中時(shí)間長(zhǎng)、難度大的環(huán)節(jié)。試講考察考生的綜合能力，是容易區(qū)分考生成績(jī)的環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的導(dǎo)入讓考官眼前一亮？讓我們的成績(jī)?cè)錾?？一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。一般說(shuō)來(lái)，課堂導(dǎo)入主要有以下幾種方法：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)時(shí)，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念。例如：《氧氣》，教師一上課就可以把帶有火星的木條在氧氣中復(fù)燃;硫和木炭在氧氣里燃燒;鐵絲在氧氣中燃燒三個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行演示，通過(guò)學(xué)生平時(shí)見(jiàn)不到的現(xiàn)象，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

將現(xiàn)象有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。如：在講解《常見(jiàn)的酸和堿》這節(jié)課時(shí)，事先做好準(zhǔn)備工作：先用白紙疊好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上課開(kāi)頭就可以給同學(xué)們變個(gè)小魔術(shù)，在白花上噴上一種神水能讓白花變紅花，在學(xué)生的期待中，把無(wú)色的氫氧化鈉溶液噴在了花上，白花瞬間變?yōu)榱思t花。學(xué)生一片驚呼，興趣很濃烈，都想盡快揭開(kāi)這個(gè)奧秘，所以他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入了新知識(shí)的探索。

二、直觀(guān)導(dǎo)入法

直觀(guān)導(dǎo)入法就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。由于教師使用的教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，因此能迅速吸引學(xué)生的無(wú)意注意和直接的興趣。借用直觀(guān)教具創(chuàng)設(shè)的情境，教師及時(shí)地針對(duì)學(xué)生觀(guān)察到的內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，變無(wú)意注意為有意注意，變直接興趣為間接興趣，形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

例如，《常見(jiàn)的酸和堿》一節(jié)的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計(jì)：教師先把一瓶濃鹽酸打開(kāi)瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察白霧現(xiàn)象，聞氣味，然后提出以下問(wèn)題為什么會(huì)形成白霧?為什么會(huì)有刺激性氣味?接著，教師說(shuō)道：要探索其中的原因，我們需要深入研究鹽酸的物理和化學(xué)性質(zhì)。接下來(lái)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。

三、故事導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：《二氧化碳和一氧化碳》在講解二氧化碳性質(zhì)時(shí)，引言可這樣設(shè)計(jì)：在意大利那不勒斯有一個(gè)著名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定弄個(gè)究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)兒狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來(lái)這屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是誰(shuí)嗎?通過(guò)懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、密度比空氣大的性質(zhì)。

再如：在學(xué)習(xí)《氧氣》時(shí)，就可以利用這個(gè)故事：瑟夫?普利斯特里所著的《幾種氣體的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察》于1766年出版。在這部書(shū)里，他向科學(xué)界首次詳細(xì)敘述了氧氣的各種性質(zhì)。他當(dāng)時(shí)把氧氣稱(chēng)作脫燃燒素。普利斯特里的試驗(yàn)記錄十分有趣。其中一段寫(xiě)道：我把老鼠放在脫燃燒素的空氣里，發(fā)現(xiàn)它們過(guò)得非常舒服，我自己受了好奇心的驅(qū)使，又親自加以試驗(yàn)。我想讀者是不會(huì)感到驚異的。我自己試驗(yàn)時(shí)，是用玻璃吸管從放滿(mǎn)這種氣體的大瓶里吸取的。當(dāng)時(shí)我的肺部所得到的感覺(jué)，和平時(shí)吸入普通空氣一樣;但自從吸過(guò)這種氣體以后，經(jīng)過(guò)好多時(shí)候，身心一直覺(jué)得十分輕快舒暢。有誰(shuí)能說(shuō)這種氣體將來(lái)不會(huì)變成時(shí)髦的奢侈品呢?不過(guò)現(xiàn)在只有我和兩只老鼠，才有享受呼吸這種氣體的權(quán)利啊!這種脫燃燒素就是我們要學(xué)習(xí)的氧氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲起來(lái)。

此外，化學(xué)發(fā)展中，不乏有名的科學(xué)家及動(dòng)人的故事。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語(yǔ)言，講述一點(diǎn)化學(xué)史料，借以喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在講到《空氣》一課時(shí)，可以講述化學(xué)家拉瓦錫的故事。利用有趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事引入新課，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。