單獨技能測試VS.綜合技能測試

一. 雅思的起點和終點

雅思考試，經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，已逐步被眾多的學(xué)生和家長所了解。但是對于很多家庭而言，如何讓家里正處于高中生階段的孩子學(xué)習(xí)雅思并獲取雅思高分，家長往往并沒有長期的規(guī)劃目標(biāo)。當(dāng)很多家長與孩子坐在新東方的咨詢臺前，接受課程顧問的信息采集時，能提供的信息，就只有學(xué)生就讀的年級和近期的英語考試成績。至于是否適合考雅思、如何設(shè)定備考進(jìn)度，一切都缺乏一個標(biāo)準(zhǔn)的參考。

雅思作為國外高校錄取學(xué)生的英語參考標(biāo)準(zhǔn)，與中國學(xué)生所熟悉的傳統(tǒng)英語教學(xué)和英語考試有很大的差異。重要的一點就是，雅思考試本身雖然沒有及格線一說，但是每家院校在錄取時卻都會規(guī)定相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)線。因此，很多家庭在為學(xué)生選擇雅思課程時會表現(xiàn)得急功近利，往往忽視學(xué)生自身的基礎(chǔ)，甚至希望在根本就沒有系統(tǒng)了解雅思考試題型的前提下，僅僅通過短期的集中培訓(xùn)，就取得預(yù)期的成績。本文將就“如何讓考生通過非雅思類的英語成績來衡量自身雅思學(xué)習(xí)的起點”以及“如何快速發(fā)現(xiàn)自身相對于雅思考試考察點的短板” 這兩個方面展開討論。

二. 雅思與高考形式的對比

進(jìn)行對比之余，我們還需要思考雅思考試究竟如何呈現(xiàn)：口語是面對考官還是電腦、閱讀一次有幾篇文章、聽力有沒有加試、寫作的大小作文的字?jǐn)?shù)限制是多少，這些連很多坐在雅思課堂里的新生都未必能說得出來。更不用說很多學(xué)生驚訝于雅思考試筆試部分全程用鉛筆答題、聽力和閱讀的答題紙印在同一張紙的正反面。

很多人會反駁說形式不重要，只要基礎(chǔ)足夠扎實，無論考題以何種形式呈現(xiàn)，都可以取得高分?？墒俏覀儏s不能夠否認(rèn)考試的形式?jīng)Q定了考查的能力，只有熟練知曉考試形式才能知道應(yīng)該在哪個方面著力。

比如，為什么雅思聽力會設(shè)定四個部分，而前兩部分表格居多，后兩部分配對居多這是因為前兩部分重點考查考生的國外生存能力，而后兩部分重點考查考生的英語學(xué)術(shù)能力。正是因為雅思考試的第一科 - 雅思聽力考試與傳統(tǒng)國內(nèi)英語聽力考試在形式上存在很大差異，再加上有些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，考場上又有緊張焦慮的情緒，因而導(dǎo)致單詞拼不出，定位找不到，一潰千里。

又比如口語，絕大多數(shù)省份的中高考也是不涉及口語環(huán)節(jié)的。而對于雅思考生，難過的心理關(guān)就是面對外籍考官羞于啟齒，或用力過猛。只有了解雅思口語的考試形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，才能尋找到佳的學(xué)習(xí)和備考方案，或者用中國學(xué)生喜聞樂見的措辭來自我激勵：揚長避短。大多數(shù)人或許不清楚自己口語能力的長項，但想必都知道自己的短板。

當(dāng)然，很多時候我們必須承認(rèn)，哪怕是幾種考試形式重疊的部分，考生也并非那么信心滿滿，因為即使是這些形式重疊的部分，在高中校園里，也并不是所有老師都會幫學(xué)生分析出題點和解題步驟，很多老師都只是滿足于充當(dāng)翻譯機(jī)器或念答案。很多學(xué)生并不了解所有雅思考試的閱讀細(xì)節(jié)題都是在考查近義詞對應(yīng)和替換能力，而對話式的聽力的出題點往往就在說話人本身的提問當(dāng)中。

全球有超過8000所院校機(jī)構(gòu)、政府部門和職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績并將其作為一項權(quán)威有效的測試英語溝通能力的方法，因此雅思考試出題的穩(wěn)定性的確值得高考出題委員會思考：為什么這項絞盡出題人腦汁、半年才考一次、考生眾多的考試，得不到國際的認(rèn)可;而幾乎能被新東方老師猜到其舊題重現(xiàn)的時間，二十年題型和難度保持不變的雅思考試，卻保持了其相對的公平性并獲得了廣泛的認(rèn)可度。