廣東中醫(yī)師承教育研究中心吳偉康教授專訪

為**中醫(yī)師承教學(xué)工作按高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)落實，廣東中醫(yī)師承教育研究中心組織師承教學(xué)調(diào)研，聆聽各方意見，以期能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進一步完善教學(xué)和管理體系。

調(diào)研第一站走訪了中醫(yī)師承導(dǎo)師、專家指導(dǎo)委員會主席團顧問吳偉康教授及其弟子盧東毅。吳教授結(jié)合自己的帶徒方式，總結(jié)了師承教育的經(jīng)驗及對中醫(yī)、中醫(yī)師承的思考，為中心師承工作的完善提供了指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

師承教育的方式與方法

“師承教育的本質(zhì)是言傳身教，但怎么教，則因人而異。”經(jīng)過一段時間的考察和了解，吳教授為學(xué)員制定了為期四年的學(xué)習(xí)計劃。

吳教授主要從五大方面總結(jié)了帶徒模式。

（1）跟診。由于該學(xué)員原來的專業(yè)是藥學(xué)，為了讓徒弟盡早接觸臨床，出診時把徒弟帶在身邊，這樣有助于學(xué)員逐步掌握中醫(yī)辨證論治的基本要領(lǐng)，了解中藥的用法用量，掌握臨診辯證思維，同時也讓徒弟感受到如何尊重病人，與病人溝通、交流；潛移默化的不僅是醫(yī)術(shù)，還有醫(yī)德。

（2）討論。根據(jù)病例具體情況，和徒弟一起進行討論，在討論中盡量能讓徒弟充分思考，發(fā)表自己的觀點和意見，這樣可以起到觸類旁通、溫故知新的作用。

（3）整理病例。要求學(xué)員認真整理、錄入病歷資料，并與病人保持聯(lián)系，接收反饋信息。中醫(yī)本身講究辯證施治，整理病例和跟訪，既是培養(yǎng)中醫(yī)技能，也是培養(yǎng)徒弟對病人負責(zé)的態(tài)度。

（4）科研。采用類似研究生的培養(yǎng)方式，在臨診中結(jié)合具體病例，訓(xùn)練徒弟基本的科研思維，并作好撰寫研究論文的準(zhǔn)備。“論文寫作不容易，但這個過程是培養(yǎng)批判性思維、嚴(yán)謹性思維的關(guān)鍵，會讓徒弟終身受益?！?/span>

（5）自學(xué)。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)要靠自己，中醫(yī)博大精深，更多的知識要自己主動去學(xué)習(xí)了解。

“在吳老師這么有造詣的大咖面前，我只是中醫(yī)的入門者，中醫(yī)小鮮肉。一開始有點壓力，但老師很耐心，給予了很多的指導(dǎo)和幫助?！眲偖厴I(yè)于廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)不久的盧東毅直言，“能成為吳老師的弟子很開心。吳老師對弟子有比較嚴(yán)、比較高的要求，要學(xué)的東西很多，自己要加把勁，要努力，不能讓吳老師失望?！痹谠L談中，盧學(xué)員略帶羞澀。他從小與中醫(yī)結(jié)緣，熱愛中醫(yī)，全家都支持他參加中醫(yī)師承，希望能通過中醫(yī)師承的方式，汲取中醫(yī)知識、積累臨床經(jīng)驗，考到中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證，合法行醫(yī)，有朝一日能憑借自己過硬的本領(lǐng)，造福百姓?！皷|毅不錯，但是還要加把勁?！眳墙淌诓粫r給予小徒弟肯定和鼓勵。

師承學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)

“說實在的，作為師傅，首先要明白把學(xué)員培養(yǎng)成怎樣的人，其次才是怎么培養(yǎng)？”吳教授在交流中反復(fù)提起。“首先是醫(yī)德，然后是醫(yī)術(shù)，我的徒弟要做到醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)過硬、責(zé)任感強”吳教授深入地談了自己對師承學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的思考。吳教授曾師承國家名老中醫(yī)鄧鐵濤先生，現(xiàn)在也正把自己的經(jīng)驗心得傳授給下一輩。

當(dāng)問及為什么師承學(xué)員要努力做科研有論文發(fā)表時，吳教授明確指出，“主要是兩大方面，一是鍛煉成長，二是責(zé)任感。做科研對學(xué)員的鍛煉是勿庸置疑的；此外，這也是培養(yǎng)學(xué)員中醫(yī)責(zé)任感的一個重要方法。中醫(yī)相比西醫(yī)，一直存在種‘中醫(yī)不夠科學(xué)’的聲音。做研究，用科研的方法和態(tài)度，探索中醫(yī)的作用原理，有助于中醫(yī)的發(fā)展和國際傳播，也有助于培養(yǎng)學(xué)員中西醫(yī)結(jié)合的思維習(xí)慣?！薄翱蒲胁粌H是教授，也不僅是碩士、博士的事，師承的學(xué)員也要有這樣的意識和責(zé)任感，有能力有條件的更應(yīng)該努力去做到。”

“從整體來看，中心既要培養(yǎng)能滿足基層醫(yī)療工作需要的中醫(yī)從業(yè)者，又培養(yǎng)能傳承中醫(yī)名家理論、技術(shù)、發(fā)展中醫(yī)事業(yè)、弘揚中醫(yī)文化的高級人才。當(dāng)然，不同的學(xué)員情況不一樣，不能一味要求過高，但是我們要有這樣的意識和管理體制。”“一個優(yōu)秀中醫(yī)的成長，絕不只是靠這幾年的師承學(xué)習(xí)。中醫(yī)的學(xué)習(xí)是一輩子的事情，但這幾年師承的培養(yǎng)如果做的好，這將幫助他一生，10年、20年后，我們的這批師承人員肯定會出現(xiàn)一批杰出的人才。導(dǎo)師的責(zé)任也很大，要加強對學(xué)員的培養(yǎng)與引導(dǎo)，要在現(xiàn)有的教學(xué)方案上因材施教?！眳墙淌谡Z重心長。

廣東中醫(yī)師承教育研究中心的定位與擔(dān)當(dāng)

作為廣東中醫(yī)師承教育研究中心專家顧問，吳教授對中心的定位及整個工作內(nèi)容提出了建設(shè)性的意見?！爸行娜〉玫拿恳粋€成績，都來之不易，但這還遠遠不夠。廣東在全國率先開展了中醫(yī)師承的實踐，用實際行動響應(yīng)政策，難能可貴，但是既然開了先河，就要把它做好。廣東的中醫(yī)師承要做成全國的標(biāo)桿，甚至不能比國家舉辦的師承差，要提高自我要求。中心要進一步完善師承的各項工作。”曾擔(dān)任中國中西醫(yī)學(xué)會副會長的吳教授語氣堅定。

“此外，中心要以師承工作為切入點，要從全局的角度，從中醫(yī)大業(yè)的高度，結(jié)合國家政策指引和國家發(fā)展需要，讓中醫(yī)發(fā)揮更多的作用。吳教授進一步談到，“中醫(yī)不是深藏于閨中，不是陽春白雪，需要在服務(wù)百姓中成就自己的價值。近年來，黨中央、國務(wù)院，省委、省政府，都發(fā)出了一系列的文件和號召，提出要振興中醫(yī)，要推動中醫(yī)與社會的發(fā)展相結(jié)合，這個號召不僅是國家的事，更是每個人的事，我們中醫(yī)從業(yè)者、中醫(yī)學(xué)習(xí)者更應(yīng)義不容辭積極響應(yīng)，并付諸行動，廣東中醫(yī)師承教育研究中心更要有這樣的覺悟和擔(dān)當(dāng)。”

近一個小時的訪談，吳偉康教授的談話既高屋建瓴，又很接地氣。他正用實際行動演繹著對學(xué)員的負責(zé)，對師承教育的負責(zé)，對中醫(yī)的負責(zé)，并表示會繼續(xù)堅定不移地以實際行動去支持中醫(yī)師承事業(yè)的發(fā)展，要打造高質(zhì)量高水平的中醫(yī)師承教育。中醫(yī)師承大業(yè)，是一個系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就，需要各界的共同努力，一步一個腳印，為中醫(yī)師承大廈添磚加瓦，為建設(shè)中醫(yī)的輝煌殿堂奮斗。

廣東省首屆拜師儀式圓滿結(jié)束后，所有學(xué)員已按照教學(xué)計劃有序進行學(xué)習(xí)；中心也已完成中醫(yī)師承線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)、中醫(yī)習(xí)題冊編訂等，整個教育體系已取得了階段性的成績，但仍任重道遠。中心將繼續(xù)開展調(diào)研，收集反饋與建議，為進一步優(yōu)化整個中醫(yī)師承教育體系打好基礎(chǔ)，逐步打造全國好的師承教育體系。