淺談阻礙日語學(xué)習(xí)的難點

本語弄不明白呀!日本語究竟有多難？怎么越學(xué)越難？”“日本語太不好學(xué)啦，這輩子再也不學(xué)日語了?！薄拔乙呀?jīng)學(xué)了三年日語，越學(xué)越亂，實在學(xué)不下去了，這也太難了。”“學(xué)日語是笑著進去，哭著出來，誰學(xué)誰后悔……”等等。凡是觸及過日語和懂得日語的同志，想必都會聽到這樣一些說法吧。記得在八十年代初頭幾年里，各省市廣播電臺先后開設(shè)日語課，緊接著電視臺也講授日語。一時間，搶購教課書，書店里，教材甚至脫銷，學(xué)習(xí)日語的人可謂成千上萬。筆者所在單位里也有百十來人“笑著進去”學(xué)習(xí)日語?？墒?，到了二、三年后，所剩人員寥寥無幾，絕大部分人“哭著出來”放棄了學(xué)習(xí)，筆者為之惋惜。近來，在學(xué)習(xí)日語的網(wǎng)站上，不時看到仍有不少的人在學(xué)習(xí)日語方面感到很困惑，欲打退堂鼓。為什么有那么多的人紛紛退下陣來，其中的原因值得探討。那么，作為中國人學(xué)習(xí)日語，難度究竟有多大，是否難的不得了，是否因為這種難而必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的半途而費。筆者認為，這種所謂的“難”，已經(jīng)成為嚴(yán)重阻礙人們學(xué)習(xí)日語的一種不應(yīng)有的心態(tài)，或者說是陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)?！半y”仿佛是一只老虎，為此產(chǎn)生“恐懼感”，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)日語，掌握日語的攔路虎。本文試分析在學(xué)習(xí)日語的初級階段所產(chǎn)生種種難的思想根源。

日語難的不得了啊!果真是這樣嗎？回答是否定的。我們知道，在整個日語體系當(dāng)中，按單詞的意義，形態(tài)或職能加以分類，大體上被劃分為十二品詞類型，即名詞、數(shù)詞、代名詞、動詞、形容詞、形容動詞、連體詞、副詞、接續(xù)詞、感嘆詞、助動詞和助詞，對這些詞的使用屬性我們當(dāng)然不陌生。我們使用母語，不也有這些詞嗎？只不過有的名稱不同罷了。你說前3項難嗎？會說不難。7～10難嗎？會說可能難一點。4～6項難嗎？會說特別難，因為有詞尾變化。那么后2項呢？也會說很難，難在一詞多意。說出這樣的回答是很具有代表性的。這里就很清楚了，除了名詞、數(shù)詞、代名詞外，學(xué)習(xí)連體詞、副詞、接續(xù)詞、感嘆詞的時候，就是在記憶單詞，記單詞難嗎？應(yīng)該說不難吧。剩下的4～6項和后2項呢？有難度是很正常的，感到奇怪嗎？不應(yīng)該奇怪。所以，對日語語言結(jié)構(gòu)從整體上要有明確而清醒的認識，把握難點，講究方法，對動詞等的詞尾變化以及助詞等的一詞多意(譯)的特點，我們通過努力學(xué)習(xí)是完全可以掌握的。

一般常識而言，學(xué)習(xí)任何知識，大致要經(jīng)歷這么幾個階段，既由不會到會，由會到熟練，由熟練到精通，由精通到產(chǎn)生成果，學(xué)習(xí)外國語言大體也是如此吧。但是，據(jù)了解，有很多的人，已經(jīng)學(xué)習(xí)了五、六年的日語，或者十幾年，仍然停留在“會”的階段，或達不到高標(biāo)準(zhǔn)，還在感嘆日語難，這是非常令人理解的感嘆。但也有相當(dāng)多出色的日語人才，學(xué)習(xí)時間并不算長，卻攀登上了頂峰。反正對比，說明什么呢？說明不是日語難，是否應(yīng)該說是在于學(xué)習(xí)日語的思維方法不同吧。可以說，日語本身不難，這對日本人而言。但對中國人而言，也并非特別難。中國語難嗎？對我們來說當(dāng)然不難。就拿語言交流來說吧，二至三歲左右的孩子，與大人對話的時候，什么中國話都會說，語言表達意思也比較明白，大人說的話孩子也能聽懂。你說中國話難嗎？孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)了嗎？沒有，如果說學(xué)習(xí)那就是在環(huán)境中學(xué)習(xí)既模仿。日本的孩子也是如此。相反，學(xué)習(xí)了那么長時間的日語，在語言交流的時候，卻閉口無言，被人稱之為“啞吧外語”，反差如此之大，是日語難嗎？應(yīng)該說不是，難就難在采取什么樣的學(xué)習(xí)方式和思維方法。

俗話說，萬事開頭難。學(xué)習(xí)日語當(dāng)然也不例外。但是，這種難從一開始只是屬于感性認識的范疇，是新鮮事物，從未接觸過，根本不了解，自然有一種難的感覺。比如：在“五十音圖”中的假名里，清音あいうえお等、濁音がぎぐげご等、半濁音ぱぴぷぺぽ等、拗音和拗濁音きゃきゅきょ和ぎゃぎゅぎょ等以及由上述假名與撥音ん相拼組成的發(fā)音以及片假名的書寫等等。初次學(xué)習(xí)，有誰會認為簡單呢？誰都會說特別難。乍看上去，字母勾勾彎彎，支離破碎，殘缺不全，哪有字型的樣子。感嘆當(dāng)今世界上竟然還有這樣的文字。屈指算來，粗略統(tǒng)計，達317個音符。筆者清楚地記得，光是學(xué)習(xí)這些假名就花費了半年左右時間，真可謂是難吧。結(jié)果呢，學(xué)會就認為不難，反而認為很簡單。再回頭看看這些假名已是非常正規(guī)的日本文字了。不是這樣嗎？我想有這種體會的人一定很多，現(xiàn)在回想起來還是很好笑的。這就是我們常說的“難者不會，會者不難”的道理。感性認識就是這樣。但還有不少的人學(xué)習(xí)“五十音圖”速度非常之快，一個月左右時間就說完全掌握了，筆者對此不敢茍同。當(dāng)然，“五十音圖”非常容易學(xué)，但究竟掌握到什么程度，那只有通過對動詞等的詞尾變化的運用來檢驗。

又比如：日語中的動詞、形容詞、形容動詞(以下通稱為用言)的詞尾變化既稱之為謂語部分，往往被認為是難掌握的，其實，這只是學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的一種誤解。用言詞尾變化一點不亂套，簡單，有規(guī)律可循。我們知道，用言詞尾變化分為六種時態(tài)，既未然形(意志、勸誘)、連用形、終止形、連體形、假定形、命令形。那么，未然形所對應(yīng)的是“五十音圖”中的あ段和お段音，連用形是い段音，終止形和連體形是う段音，假定形和命令形是え段音。如果熟練并牢記“五十音圖”中的各段、各行音，“五十音圖”倒背如流，“行”和“段”假名絕對不混淆，還有，準(zhǔn)確定位接續(xù)詞，那么，對用言詞尾變化自然就不會犯愁了。據(jù)我所知，有的人已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年日語，認為很難不想再學(xué)了，一了解方知，連“五十音圖”中的各段、各行假名都不能熟背，這怎么能行？如前所述，學(xué)“五十音圖”只求速成，不求實效，卡殼了，問題就出現(xiàn)在這里。所以，遇到詞匯，分不清楚各段、各行音，不能按號入座，將用言詞尾變化弄個亂七八糟，還找不出原因所在。不僅如此，在查字典方面也很費力，“難”由此產(chǎn)生。

再比如：有不少人認為敬語的掌握比較難，打了退堂鼓而放棄學(xué)習(xí)。我們來看看敬語的幾種表現(xiàn)形式：①れる、られる。②お+(動詞的連用形)+なさる。ご+（サ變動詞的詞干）+なさる。③お+(動詞的連用形)+になる。ご+(サ變動詞的詞干）+になる。④お+(動詞的連用形)+です。ご+(サ變動詞的詞干）+です。謙稱敬語的表現(xiàn)法：①お+(動詞的連用形)+します（或いたします、もうしあげます)。ご+(サ變動詞的詞干）+します（或いたします、もうしあげます)。②お+(動詞的連用形)+いただきます(或ねがいます)。ご+(サ變動詞的詞干）+いただきます(或ねがいます)。③お+(動詞的連用形)+ください(或くださいませんか)。ご+((サ變動詞的詞干）+ください(或くださいませんか)。另外，還有如お+(動詞的連用形)+あそばす等。鄭重稱敬語的表現(xiàn)法：(動詞的連用形)+ます。以及動詞ございます的用法。形式無非是這些。此外，還用一些敬語動詞，不一一列舉。那么難在哪呢？是接續(xù)方法難嗎？不是。是敬語使用對象難嗎？不是。是表現(xiàn)形式含義難嗎？不是。是什么呢？筆者認為難就難在將表現(xiàn)形式含義給弄混了，見到具體句子分不清是您……，還是我請您……，還是您為我……，還是您為某某……，故此，產(chǎn)生難。所以，不能將表現(xiàn)形式含義不好區(qū)分也視為一種難，否則，下一步我們還能深入學(xué)習(xí)日語嗎？

在深入學(xué)習(xí)日語的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者會不斷接觸到大量的語法現(xiàn)象，這無疑將給日語學(xué)習(xí)增加難度。縱觀國內(nèi)版本的教科書，書中均比較系統(tǒng)詳細地、循序漸近地、由淺入深地講解語法，應(yīng)該說掌握語法不成問題。但是，仍然有人認為日語語法相當(dāng)難，特別費腦筋，在語法上下工夫不值得，甚至認為，句子主要由單詞組成，只有大量記憶單詞，不愁看不懂文章。學(xué)習(xí)語法太浪費時間，只求能看懂就行了。凡此種種。筆者認為，大量記憶單詞沒錯，忽視語法學(xué)習(xí)不該。如果說看懂那只是一知半解。請看例句：“あなたが新聞をよみながら、お食事をするから、いけないんですよ?！焙汀氨摔蠋跂|の人でありながら、広東のことばがすこしも話せない。”兩例句中的“ながら”含義是根本不同的，如果區(qū)分不清，后一個翻譯成漢語自然不象樣子。又如：“あしたは日曜日ですからこられると思う”?！跋壬闲肖欷毪悉氦扦??！薄笆虑椁ⅳ盲啤⒗渭s束はなかなか守られにくい?！痹谶@三句中的“られる”“れる”和“られ”是表示對主體的尊敬、“可能”還是被動就難以辨別。像這樣的語法現(xiàn)象比比皆是，單詞懂了，整個句子準(zhǔn)確含義卻不懂，結(jié)果又在猜測，又在感嘆日語難哪，殊不知，是自己思維方法和學(xué)習(xí)方式造成的。

以上，是學(xué)習(xí)日語的初級階段所碰到的“難”的主要部分，當(dāng)然，初級日語的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，但比較起來，上面列舉的是初學(xué)者感嘆得到的第一個難關(guān)，也就是說難是客觀存在的。對日語的感性認識，從初級階段開始所領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)的難處，這自然不足為奇。但值得注意的是，由于思維方法的差異，學(xué)習(xí)方法自然不同，產(chǎn)生難的程度也不一樣，學(xué)習(xí)的效果也異同。只要基礎(chǔ)牢固，扎實學(xué)習(xí)，講究方法，“難”自然不存在，也就能比較順利地進入到下一階段的學(xué)習(xí)了。

下面，我們來看看阻礙日語學(xué)習(xí)的“難”點都有哪些吧。

一．無學(xué)習(xí)目標(biāo)，憑一時熱情。

初學(xué)日語的人，首先要解決“何のために日本語を?qū)Wぶか”的認識問題。出于什么動機，學(xué)習(xí)的有利因素和不利因素都有哪些，怎樣和專業(yè)結(jié)合，是否有長期學(xué)習(xí)的打算等等。要有精神準(zhǔn)備，因為，這些都是推動學(xué)習(xí)的動力。如果不是這樣，僅憑一時的熱情，是心血來潮，那好不要學(xué)習(xí)了。否則，浪費了大量的時間和精力不必說，你自己也很痛苦。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并始終堅持刻苦學(xué)習(xí)的人，才能攻克日語。

二．懷著好奇心，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

毋庸置疑，“五十音圖”非常容易學(xué)，另外，還有我們熟悉的漢字，不用學(xué)習(xí)就知道其意思?？捎胁簧俚娜藢W(xué)完之后，不是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)上下功夫，卻下功夫?qū)W習(xí)“日常會話用語”，生拼硬背一些社會交際語言，以為能說日語了，沾沾自喜。這種“只言片語”式的學(xué)習(xí)方法，能說是學(xué)習(xí)日語的途徑嗎？到頭來害了自己，后只好中途退場，承認日語“難?！?/p>

三．忽視學(xué)漢字，用時方知難。

日語當(dāng)中有中國漢字，這是人人皆知的。正因為我們都懂得漢字的意思，初次學(xué)習(xí)日語的人，忽視漢字的學(xué)習(xí)，也可以說是在預(yù)料之中。但是，日語當(dāng)中的漢字分為音讀和訓(xùn)讀，若不用心學(xué)習(xí)，這也必將給今后日語學(xué)習(xí)帶來難以想象的困難。有些日本當(dāng)用漢字意義和中國漢字意義完全相同，不難理解，如：人民、研究、謙虛、堅強等。還有一些大量的、莫名其秒的漢字和中國漢字意義相差甚遠而不得其解，如：勉強する、大切だ、甘い、有難い、工夫する等。請看句子：“日本語を勉強する?！眲倢W(xué)日語的人，都懂得這句話的意思。再看句子：“高いね、もうすこし勉強しなさい?！边@句話，剛學(xué)日語的人可弄不懂了吧，單詞的意義截然不同。再如：只知道“甘い”是甜的意思，不知道還另有意義，那怎么行呢？“あいつは人が甘い”，如果把“甘い”譯成甜的意思，是要出大錯的。這類單詞特多。所以，在“用時方知難”的時候，這個“難”可就不是輕而易舉地就能解決的了。

四．頻繁更換書，從中找捷徑。

我們知道，初學(xué)日語的人，選一套好的教科書至關(guān)重要?？墒?，一旦確定了課本，為什么還要頻更換教材呢？是什么意識在作怪呢？原來是想走捷徑。以為這套教材難，那套教材簡單。頻繁更換教材能學(xué)習(xí)好日語嗎？值得商榷的。因為，迄今為止，還沒有發(fā)現(xiàn)哪本教科書在教授日語方面走捷徑，如果是那樣的話，用走捷徑的辦法學(xué)習(xí)日語，豈不應(yīng)大力推廣？所以，用走捷徑的辦法來解決學(xué)日語難的問題是根本行不通的。

五．只企盼速成，感嘆速不成。

初學(xué)日語的人，恨不能馬上就學(xué)會的著急心態(tài)是可以理解的。但是，學(xué)習(xí)日語也不可能一口就吃成個胖子，那根本不現(xiàn)實。如同小孩學(xué)走路一樣，剛會站立就想跑，豈不是摔跟頭？學(xué)習(xí)外語是時間比較漫長并且具有耐性程度很強的腦力勞動，即慢功夫。在語言學(xué)習(xí)過程期間，各課教程安排內(nèi)容都是具有時間性的，是成比例的，不是隨意舍取的。若用了半年時間，學(xué)習(xí)完一年的課程，單純追求速度，所學(xué)的課程似懂非懂，有誰會認為日語簡單呢？沒有，都會說日語很難。這種“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方式，究竟能學(xué)會多少日語是可想而知的。

六．漢語好的人，學(xué)不好外語。

我們知道，漢語和日語的語序不盡相同，這不足為怪。可漢語水平好的人，卻學(xué)不好日語，倒令人奇怪。學(xué)習(xí)日語有這樣的因果關(guān)系嗎？沒有。難道日語好的人，漢語水平不高？應(yīng)該說，漢語水平好的人，更能學(xué)好日語。僅僅因為語序不同，就說日語不好學(xué)習(xí)，認為很難，豈不是太不可信了？所以，學(xué)習(xí)外語，若按照他國的語言思維方式來學(xué)習(xí)的話，由不習(xí)慣到習(xí)慣，問題不就解決了？

七．自學(xué)白費勁，還不如不學(xué)。

通過自學(xué)，外語標(biāo)準(zhǔn)達到較高水平的人不計其數(shù)，這是不爭的事實。有人講，十個自學(xué)九個扔，并不完全是這樣。問題是，自學(xué)將采取什么樣的方法至關(guān)重要。“釘子鉆勁”和“見縫插針”被證明是自學(xué)外語的佳方法。選一本好的日語工具書，就等于在你身邊有一位優(yōu)秀的日語老師，幫你答難解疑。現(xiàn)實說，有誰能成年累月地參加日語學(xué)習(xí)班(專業(yè)學(xué)生除外)，直至學(xué)成，當(dāng)然不能，絕大部分時間還得依靠自學(xué)。固然，自學(xué)外語困難很多，受到諸如邊工作邊學(xué)習(xí)以及條件等的影響，但取決定性的因素，是要有一種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，這點具備了，堅持數(shù)年，自學(xué)外語就能取得成功。

八．越學(xué)越難學(xué)，抱怨記憶差。

不可否認，一個人的良好記憶力對于學(xué)習(xí)外語是多么的重要。問題是，僅僅憑自己主觀認定就下結(jié)論說記憶力差，感到自己很笨，學(xué)不好日語，筆者對此不能認同。因為，對我們的大腦來說，強化記憶力是完全做得到的。所謂強化記憶力，就是復(fù)習(xí)，即后次復(fù)習(xí)前次的內(nèi)容。再現(xiàn)也好，回憶也好，重復(fù)也好，總之，溫故而知新。要想把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，扎根在大腦里，牢牢記住，好的方法就是多回想，勤思考，切實理解它。我們都有這樣的體會，常想起的事情，時間再長也不會忘記，這非常有道理。記得有一句話，叫做過目不忘，學(xué)習(xí)外語起碼應(yīng)做到三過目而不該忘記吧。

九．無語言環(huán)境，學(xué)不成日語。

“若是在國外那樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)日語，不學(xué)都會，咱國內(nèi)沒這樣的語言環(huán)境，學(xué)也不會?！庇泻芏嗟娜诉@樣說。不錯，學(xué)外語與語言環(huán)境密不可分，問題是，不可能也不現(xiàn)實凡是學(xué)外語的人都到國外去，難道不去國外就學(xué)不成日語？說法偏見，事實并非如此。語言分為書面體和口語體兩種，這兩種體裁的語言比較看，口語體依賴于外界環(huán)境相對多一些，書面體相對差一些，這是人所共知的。關(guān)鍵是你怎樣利用環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境(氣氛)可以創(chuàng)造，如常找人交談、常聽錄音、常去“外語角”、常參加一些有外語內(nèi)容的活動等等。如何利用環(huán)境由你來把握，這方面應(yīng)該說不是很難的吧。

十．注重“啃”書本，很少去運用。

在國內(nèi)，外語教學(xué)首先從書本開始無可非議，學(xué)習(xí)任何知識大體也都是如此，可以說，先學(xué)習(xí)理論，后進行實踐吧。但有例外，如先實踐后學(xué)習(xí)，當(dāng)然，實踐也是一種學(xué)習(xí)了。在這里，本文想說的是，處理好學(xué)習(xí)與運用的關(guān)系問題。因為，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，通過應(yīng)用來促進學(xué)習(xí)。筆者認為，單純從書本上學(xué)習(xí)外語是遠遠不夠的，起碼學(xué)不到真正的、具有生命力的、內(nèi)涵情感豐富的語言吧。人們說，學(xué)外語，模仿非常重要，這話講的不錯，而模仿只有在運用中來實現(xiàn)。外語學(xué)習(xí)的怎么樣，只有通過運用來檢驗，從中清楚不足之處。說到運用，自然包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”這幾個方面，從簡單的開始，大膽進行練習(xí)，聽不懂再問，不要怕說錯，盡可能快些讀，好是默寫，翻譯有趣讀物等等。在“讀”、“譯”方面，選擇一些稍有難度的題材，來驗證你的自由運用的能力。在學(xué)習(xí)日語的初級階段，尤其不要忽視應(yīng)用所帶來的特殊功效，因為，它對你今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大的推動作用。反之，閉門不出，死摳書本，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容局限在框框里，缺乏交流，出現(xiàn)的疑點不能很快得到解決，疑點一多，學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低，無疑，進步也是相當(dāng)慢的。

綜上所述，阻礙日語學(xué)習(xí)的“難”點是多方面的，有屬于思想認識方面的問題又有屬于學(xué)習(xí)方法方面的問題。這是由于初學(xué)者還沒有對整個日語語言體系有充分了解形成的，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上走入誤區(qū)。本文歸納這些問題，目的在于探討和如何解決在初級階段學(xué)習(xí)日語所出現(xiàn)的共性問題，共同進行交流，并采取較為正確的學(xué)習(xí)方法，推進日語學(xué)習(xí)。初級日語的學(xué)習(xí)階段是一個非常重要的階段，這是一個夯實基礎(chǔ)的階段。在這個階段中，通過刻苦學(xué)習(xí)，由對日語的感性認識，逐步達到對日語的理性認識，可以說，產(chǎn)生了一個飛躍?；剡^頭來看現(xiàn)在，是否應(yīng)該感到輕松、愉快和不足？是的。學(xué)習(xí)是無止境的，走路還要從頭起步。下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)仍然十分繁重，前文說到萬事開頭難，這對初學(xué)者而言。俗話還講，世上無難事，只怕有心人。下一階段的開頭難，又擺在我們面前，我們已經(jīng)經(jīng)歷了第一個開頭難，還懼怕第二個開頭難嗎？不怕。只要我們有信心，有毅力，有“螞蟻啃骨頭”的勁頭，有日語同行們留給我們的一系列行之有效的學(xué)習(xí)方法，有不達目的不罷休的意志，攻克日語是指日可待的。

以上，筆者就阻礙日語學(xué)習(xí)的“難”點粗淺地談些個人的看法，不妥之處，希望得到同行們的教正。

學(xué)日語并不難,難是難在你有沒有信心學(xué)好日語,有沒有恒心學(xué)好日語.如果三天打魚兩天曬網(wǎng)的話,我勸你還是趁早死心,在語言世界里沒有任何的捷徑,有的只是艱辛和不懈的努力.

我自認為自己在學(xué)語言方面很有天賦,大三時就很輕松地過了英語六級.大學(xué)畢業(yè)后進了廈門一家很有實力的日資企業(yè),又很幸運被公司選派到日本來學(xué)習(xí).在這之前根本一點都不懂日語.只是在來日本前學(xué)了初級日語第一冊來了日本以后才體會到那種什么都聽不懂無法交流的痛苦.業(yè)務(wù)上當(dāng)然就進展很慢.那個時候反而激起了我的斗志,我發(fā)誓要把日語學(xué)的比日本人還要好.我給自己訂了一個計劃:早晨5點起床大聲朗讀課文,并背下所有教材中的例句;白天上班過程中盡量多找日本人交流,大膽開口說日語;晚上下班回來,7點到10點啃日文教材或小說,請記住不是看是啃,就是搞懂每個句子的語法,每個單詞的意思不懂的查字典或記下來第二天問日本人;10點到12點看電視練習(xí)聽力.看的過程中一定要聚精會神注意聽他的表現(xiàn)手法和發(fā)音,有必要時做點筆記,比如記下發(fā)音再去查字典.

就這樣我?guī)缀跸萑氙偪竦木辰缑刻於紙猿植恍?從不給自己找借口頭懶.半年下來日語水平簡直突飛猛進.不僅工作上的交流基本沒問題就是電視也基本都能看懂.在會議上能比較流利的發(fā)表自己的看法,也能寫出教好的業(yè)務(wù)報告.在日本人睜大眼睛對我說信じられない時,我只是笑笑,有誰會知道這個背后的艱辛.

現(xiàn)在我仍然每天不懈的堅持著,只為實現(xiàn)自己的諾言把日語學(xué)的比日本人還好.我個人認為在聽,說,讀,寫中說應(yīng)該是難的。接下來是聽,寫,讀.現(xiàn)在看日文小說99%能看懂,但是請千萬記住看懂不等于你懂因為你還不會用,你還不會說.你會用時你會說時還不等于你會.因為你還不會象母語那樣隨心所欲地使用.

所以說學(xué)日語要一個一個層次來,決不能操之過急,更不要得意忘形.看懂離會還有十萬八千里呢.另外我想說學(xué)日語當(dāng)然是為了多掌握一門外語多一份競爭力,但我認為更重要的是通過學(xué)習(xí)日語來了解這個民族的文化,風(fēng)俗,這比什么都重要.了解日本為什么會發(fā)展那么快,了解他的國民性為什么那么令世人討厭,又為什么不得不佩服他的工作精神.這些我想才是學(xué)日語的根本.

當(dāng)然這只是個人愚見,總之希望我的這點意見能對大家學(xué)習(xí)日語有幫助. 關(guān)鍵是要有信心和恒心. 雖然是老套點但也不失是真理,讓我們共同努力。