美國的素質教育：4-H教育

美國的4-H[Hand(手)、Head(腦)、Health(身)Heart(心)]教育由來已久，對青少年健康成長有極為重大的意義。強調“手、腦、身、心”的全面發(fā)展，從大自然和日常生活中擷取知識，發(fā)展?jié)撃?，進而在生活中創(chuàng)建積極的人生。

4-H是美國面向年輕人的規(guī)模大的非正式教育計劃。它的口號是“做中學”。成員通過學習不同的課題，搞各式各樣的活動獲取有用的技能和知識。這些課題和活動涉及諸如環(huán)境，健康和安全，領導才能，營養(yǎng)學，動植物，科學技術等方面。還學習如何做決策，有側重的處理事物，如何塑造良好的個人形象，以及有助于自身變成能夠擔負重大責任，并富于多方面才能的技術。他們的座右銘是“精益求精”，誓詞是“我愿以至誠，為我個人，為我的4―H俱樂部，為我的鄉(xiāng)村，為我的國家和整個世界，訓練我具有：健全的頭腦，以運用思想；健全的心胸以發(fā)展品性，健全的雙手，以改善生活；健全的身體，以服務社會”，這展示了其成員的崇高理想。

4-H運動在20世紀初期發(fā)源于美國。起初只有農場的孩子參加。他們從事一些諸如罐頭制作，飼養(yǎng)家畜、家禽，種地的活動。俱樂部在增加職業(yè)學習，汽車保養(yǎng)和安全等趣味性較強的課題后，許多城市的年輕人也開始涉足其中?，F在美國大概僅有六分之一的4-H成員在農場，余者分布于其他農村，城鎮(zhèn)和郊區(qū)。

“協作拓展系統”是美國聯邦、州和地方政府的共同計劃，它用來指導4-H工作。在美國，幾乎每個地方拓展辦公室都有一個或多個代理，他們輔助和吸納當地的4-H志愿領導者，幫助其成員完成他們的課題。在美國，聯邦政府、州政府和地方政府通過“合作拓展系統”為4-H工作募集資金。美國農業(yè)部和一些州立大學為其成員們提供教學設備，同時也幫助組織國家與州的4-H活動。地方拓展機構幫助組織本域內的4-H計劃，同時負責培養(yǎng)，訓練本域內的志愿領導者。

個性化課題的選擇是4-H計劃吸引人也是具魅力的地方所在，每個成員每年都應完成至少一個課題。在美國大多數州，會員可以從50到100個選項中選出一個課題，成員也可自己設計課題。一項課題幾乎可以包含任何能夠激勵年輕人學習和發(fā)揮他們想象力的主題。許多主題可以有幾個課題階段，所以成員們可以連續(xù)幾年從事這些課題研究。而還有一部分課題僅適于某一特定年齡群體的人。比如，面向年老會員的課題，包括可能性職業(yè)選擇的學習以及健康問題，如藥物濫用，身體健康等方面的學習。大多住在農村的成員，選擇與莊稼，家畜，林業(yè)和銷售有關系的課題。無論城市還是農村，會員都喜歡與服裝，計算機，住宅改進，營養(yǎng)學，大眾交際，自然資源保護有關系的課題。

在中國，基礎知識和基本技能教育在中國教育實踐中被稱為“雙基教育”。但是，中國的教育基本上是以目標為中心的教育體系，雖然孩子們由于習慣性地被動接受來自課本和權威的灌輸，而在中小學里所學到的各種知識非常深厚和扎實，但卻常常忽視自己獨立思考和創(chuàng)造的價值，使孩子們失去了探索未知世界和創(chuàng)造新知的靈氣。