深圳超極少年

超極少年成長訓(xùn)練是從事少兒性格優(yōu)化、財商培養(yǎng)、智力開發(fā)和問題青少年改變的專業(yè)機構(gòu)，五年的實踐已經(jīng)積累了針對各種個性少年兒童性格優(yōu)化的經(jīng)驗，形成了一整套先進的理念和行之有效的方法，讓孩子更加自信、勇敢、善于溝通、風(fēng)趣幽默、責(zé)任心強，并克服拖拉、注意力不集中、抗挫折力差、自私等常見缺點。財商課程更為孩子培養(yǎng)出能產(chǎn)生實實在在效果的生存本領(lǐng)。智力開發(fā)課程徹底改變了普遍存在的理念和方法，為激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。問題青少年的改變是從問題產(chǎn)生的原因入手，避免了復(fù)發(fā)現(xiàn)象的發(fā)生。在成長的關(guān)鍵時期，讓孩子掌握正確的觀念和有價值的技能。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，擁有可以在未來取得競爭優(yōu)勢的強烈生存意識和實際生存能力的職場強者。

基本特色

超極少年成長訓(xùn)練并不是家長需要什么樣的服務(wù)，就提供什么樣的服務(wù)，而是首先要引導(dǎo)家長正確認識教育。這是因為教育作為產(chǎn)品和服務(wù)與其它行業(yè)有著非常大的差異，這種差異決定了我們的特色：

教育內(nèi)容的選擇

教育的目標和產(chǎn)品之間并不具有一一對應(yīng)的強相關(guān)性。我們需要食品冷凍，我們可以購買冰箱；我們需要每天欣賞文藝節(jié)目，我們可以購買電視。然而，我們需要孩子成才，就不存在這樣一一對應(yīng)的產(chǎn)品。雖然各種各種課程的學(xué)習(xí)可以讓孩子獲得某種形式上的成績，但孩子取得了這樣的成績未必能**成才。社會精英并不是從普通人中的分子中產(chǎn)生，老板和普通員工之間的差異并不只是做得更好的差異，而更重要的是做的不同的差異。如果要想培養(yǎng)未來的精英，在教育內(nèi)容上就要與傳統(tǒng)教育有很大的差別。我們機構(gòu)首先要幫助家長能夠正確認識教育，從而為孩子選擇適合孩子個性特點的教育內(nèi)容。

教育方法的輔導(dǎo)

教育的效果并不完全取決于產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，我們需要好的交通工具，只要我們愿意花錢，就可以買到高性能的汽車。我們生了病，我們可以選擇好的醫(yī)院和醫(yī)生為我們治病。然而，好的教育機構(gòu)并不一定能確保教出好的學(xué)生，專門糾正孩子問題的地方，未必能夠解決孩子的問題。這是因為，對孩子影響大的是孩子的家庭環(huán)境，如果家庭環(huán)境是造成孩子問題的主要原因，任何不改變家庭環(huán)境的努力，都可能是非常有限的。當孩子出現(xiàn)某些問題時，家長往往無可奈何地把孩子送進某些機構(gòu)，以期達到解決問題的目的。然而，家長的影響并不能因此消失，這樣的努力就未必能達到目的。況且，孩子長期與家長隔離不利于親情的培養(yǎng)。我們機構(gòu)在實施教育之前，首先要幫助家長認識到家庭環(huán)境對孩子的影響，努力幫助家長改變一些雖然是傳統(tǒng)的，但對孩子成長不利的觀念和做法，從而到達我們的教育目標。

教育目標的設(shè)定

教育需要個性化設(shè)計，標準化的產(chǎn)品和服務(wù)不利于孩子潛能的發(fā)揮。社會上各種產(chǎn)品和服務(wù)都具有標準化的趨勢，這是因為每個人之間的需求沒有太大關(guān)系，我們可以為不同人群設(shè)計標準化的產(chǎn)品。然而，教育存在很大不同，一個孩子得到了名，原來的名就不可能再得到名。一個孩子當了班長，其他孩子暫時就沒有機會當班長。企業(yè)競爭重要的原則就是差異化，只有差異化才有可能取得競爭優(yōu)勢。教育也是如此，不能跟隨應(yīng)試教育的大潮，盲目參與競爭。尤其是在現(xiàn)在大學(xué)生生存狀況甚至還不如農(nóng)民工的時候，尤其是我們希望我們的孩子成為社會精英的時候，個性化的教育顯得尤為重要。我們機構(gòu)要根據(jù)孩子的具體情況，為孩子選擇合適孩子成長的目標，從而達到孩子潛能大化的發(fā)揮。