西安博聞教育

【機構(gòu)簡介】

陜西博聞教育科技有限公司成立于2006年，是一家專業(yè)從事教育培訓及咨詢的“一站式”服務機構(gòu)，主要致力于為廣大在職人員和社會人員提供成人繼續(xù)教育學歷提升。學習形式多種多樣，含自考、成教、遠程教育、國家開放大學等多種學習形式，報考層次涵蓋高起專、高起本和專升本三個層次。

成立十三年來，為陜西乃至全國的學員提供了優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的學習支持服務，為考生傳遞了大量的成人高考考試政策、報考指南、報考院校、教材大綱、考試培訓、錄取查詢等成人高考綜合信息。

我們一直秉承“讓考生學業(yè)有成”的教育理念，利用自身優(yōu)勢構(gòu)建成人教育體系，不斷建設(shè)和完善優(yōu)質(zhì)的成人繼續(xù)教育課程，培育更有效的成人繼續(xù)教育教學和打造更優(yōu)秀的服務團隊，力爭成為深受考生推崇的知名教育品牌。

我們歷來重視教學質(zhì)量和學員口碑，堅持以“求真、務實、敬業(yè)、奉獻”的擇師標準加強專業(yè)的教師師資隊伍建設(shè)，匯聚了一大批擁有先進理念、關(guān)愛學生、樂于奉獻的教學及管理團隊，完善學員跟蹤服務渠道，通過專業(yè)科學的課程設(shè)計，為積極進取、不斷提升自我的學員提供一個全方位、多功能、一體化的教育培訓平臺。

我們堅守著“以考生為根本，以服務為宗旨，以畢業(yè)合格率為目標”的教育精神，目前開發(fā)及擁有的網(wǎng)絡(luò)課件范圍涉及成人高考、教師資格證、研究生、二級建造師、育嬰師、金融類、財會類等眾多專業(yè)，全心全力培養(yǎng)技能型、實用型的社會熱需人才，目前獲證人數(shù)已超萬人。幫助考生實現(xiàn)人生價值，為推動社會進步貢獻力量，從而贏得了廣大學員的厚愛和社會好評。

【學校環(huán)境】

【師資力量】

姓名：王麗

性別：女

工作時間：5年

主講：大學語文

水電教研室教師，畢業(yè)于長安大學；

高級講師，電氣自動化專業(yè)高級技師；

陜西省電工電子教學研究會委員；

陜西省職業(yè)技能鑒定高級考評員；

陜西省職業(yè)技能大賽高級裁判員；

被評為?！皟?yōu)秀工會積極分子”；

年度?！跋冗M教師”；

年度?！敖虒W能手”一等獎；

年度校先進女工；連續(xù)多年綜合考評為優(yōu)秀；

陜建集團總公司優(yōu)秀青年人才稱號；

西安建筑科技大學2013年優(yōu)秀函授教師。

主編教材：《電工工長便攜手冊》、《建筑智能技術(shù)與技能訓練（建筑類）》、《建筑電工》、《電工電子基

礎(chǔ)》、《電氣施工員》等。

參編教材：《電工技師高級技師應知應會技術(shù)指南》、《安裝電工技師應知應會實務手冊》、《建筑概論》等。

主審教材：《安裝工程識圖》、《電氣設(shè)備安裝工藝與技能訓練》。

獲獎論文：《淺談智能建筑實訓室的建立》于2008年8月獲得省勞動和社會**廳技校指導中心和國家勞動和社會

**部論文評比一等獎。

任教課程：電工基礎(chǔ)與電子技術(shù)、電氣儀表與測量、電工材料與電氣識圖、電機與變壓器、電氣工程計量與計價等

課程

姓名：王強

性別：男

工作時間：4年

畢業(yè)于西安建筑科技大學環(huán)境工程系“供熱通風與空調(diào)工程”專業(yè)，本科學歷；

高級講師，管道安裝專業(yè)技師，一體化教師；

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校“建筑設(shè)備安裝專業(yè)”骨干教師；

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校重點建設(shè)專業(yè)項目組成員；

陜西省職業(yè)技能鑒定高級考評員；

陜西建工集團內(nèi)部培訓師；

機電安裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導、答辯教師；

工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導、答辯教師；

主編教材：（1）高等院校十二五規(guī)劃教材：《建筑設(shè)備工程》；

（2）副主編高等院校十二五規(guī)劃教材：《建筑工程制圖與識圖》（含配套習題集）；

（3）職業(yè)技能鑒定培訓教材：《管道工》（初級）第二版；

（4）陜西省建設(shè)行業(yè)施工人員崗位培訓教材：安裝施工員《建筑設(shè)備安裝》；

（5）國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校一體化教材：《建筑給排水管道安裝》；

（6）編著校本教材：安裝施工員培訓教材：《安裝工程施工組織與管理》；

（7）校本教材：《室內(nèi)自動噴淋消防管道計量與計價》；

參編教材：（1）中職教材：《暖通設(shè)備安裝工藝與技能訓練》；

（2）中職教材：《現(xiàn)代化施工組織與管理習題冊》；

（3）職業(yè)技能鑒定培訓教材：《管道工》（中級）；

發(fā)表及獲獎論文：

（1）“淺析中職學校專業(yè)課有效教學方法的途徑”發(fā)表于《西部大開發(fā)》雜志2012年5期；

（2）“任務型教學在專業(yè)課中的實踐探究”發(fā)表于《建筑工程技術(shù)與設(shè)計》雜志2015.1下總第51期；

（3）《地板輻射采暖研究與應用推廣》榮獲省人社廳三等獎；

（4）《中等職業(yè)教育教學信息化初探》榮獲人社部、省人社廳二等獎；

榮 譽： （1）榮獲陜西建設(shè)技師學院：教學能手；

（2）榮獲陜西建設(shè)技師學院教學評優(yōu)三等獎；

（3）榮獲陜西建設(shè)技師學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；

（4）榮獲陜西建設(shè)技師學院“教學能手”評比三等獎；

（5）榮獲陜西建設(shè)技師學院教案評比一等獎；

任教課程：鍋爐與鍋爐房設(shè)備、建筑房屋設(shè)備、管道施工技術(shù)、水暖工程、管道專業(yè)計量與計價等課程

姓名：吳建國

性別：男

工作時間：8年

任教課程：建筑制圖與識圖、資料收集與整理、監(jiān)理概論、房屋建筑學等課程

畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學；維修電工高級講師、高級技師；

陜西省技工院校專業(yè)帶頭人、陜西建設(shè)技師學院自動化專業(yè)帶頭人；

國家職業(yè)標準與鑒定規(guī)范編審專家；

國家高技能人才實訓裝備標準化建設(shè)評估專家；

國家中等職業(yè)教材專業(yè)委員會專家組成員；

陜西省技工院校專家?guī)斐蓡T；

陜西省職業(yè)技能鑒定考評專家；

陜西省技工院校專業(yè)教師教研成果及高級職稱專家評審會成員。

主編與參編出版教材：《安裝電工技師應知應會實務手冊》、《建筑電工》等8部；

主編校本教材：《建筑電氣識圖》、《建筑電氣設(shè)備安裝與調(diào)試》等4部；

公開發(fā)表與獲獎論文：《淺談中職院校自動化專業(yè)教學中理論與實踐的有機結(jié)合》等5篇；

榮獲獎項：省技工院校優(yōu)秀教師、教學能手、校級先進教師、省建工集團勞動模范、省國資委系統(tǒng)“四有”模范職

工等。

任教課程：供電與自動控制系統(tǒng)、單片機控制技術(shù)、變流技術(shù)、工業(yè)供配電技術(shù)、電氣工程計量與計價等課程。

姓名：趙華寧

性別：女

工作時間：5年

任教課程：建筑制圖與識圖、資料收集與整理、監(jiān)理概論、房屋建筑學等課程

工民建教研室主任，畢業(yè)于長安大學工程管理專業(yè)，建筑制圖學科帶頭人；

高級講師，一體化教師，鋼筋工技師；

陜西省職業(yè)技能鑒定高級考評員；

陜西省、西安市建設(shè)交易中心評標專家?guī)斐蓡T；

獲得榮譽：

①2013年陜西省中等職業(yè)學校教師教學設(shè)計比賽三等獎；

②西安建筑科技大學2013年度優(yōu)秀輔導教師；

③論文《談建筑專業(yè)學生的職業(yè)能力與職業(yè)標準的關(guān)系》獲2014年度陜西省 技工教育和職業(yè)培訓優(yōu)秀教研成果一

等獎；

主編教材：《建筑工程制圖與識圖》、《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《試驗員》培 訓教材等。

參編教材：《砌筑工長便攜手冊》。

發(fā)表論文：《監(jiān)理專業(yè)課程教學對接崗位技能學習應加強素質(zhì)教育和核心能力培 養(yǎng)》、《常見混凝土表面缺陷及其

處理技術(shù)》等。

任教課程：建筑制圖與識圖、資料收集與整理、監(jiān)理概論、房屋建筑學等課程

【項目簡介】

從教育學的觀點看，當我們說一個人進入成人期意味著其認知能力及學習能力均達到了成熟的水平。如能夠運用經(jīng)

驗去認知周圍的事物、能夠自導學習的過程等等。諾爾斯曾將成人學生與兒童學生作了比較，指出兩者之間存在著

極大的差異。

第 一，成人是自學者，從心理學的角度看，成人系指能夠獨立地指導和控制自己行為和活動的人。因此，在制定和

實施教育計劃時，應把成人的自學能力考慮進去。

第二，成人學生是具有生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人，這些經(jīng)驗增強了他的認知能力。經(jīng)驗是成人學習的一個重要的資

源。

第三，成人是主動學習的，成人是帶著解決工作及生活中的問題這一動機來學習的，學習的目的相當明確，學習的

態(tài)度相當主動。其學習的效果顯然優(yōu)于兒童。諾爾斯為此提出了成人教學法，并指出成人教育至少有三個涵義:

(1)它是成人學習的過程。

(2)是由一些機構(gòu)為實現(xiàn)某些特定的教育目標而組織的一套活動。

(3)它是社會實踐的第 一領(lǐng)域。