朱允睿：以樂學(xué)仁厚來丈量更大的世界

學(xué)校的音樂教室，經(jīng)常傳出渾厚且有穿透力的琴聲。

陽光普照的上午、夕陽彌漫的黃昏；

靜謐的學(xué)校走廊、慵懶的假日午后。

琴聲不斷，有人在里面練習(xí)。

從春光瀲滟到白雪擁門，抒情與鏗鏘的旋律貫穿了整個(gè)學(xué)期。

與琴聲呼應(yīng)的，是一個(gè)穿梭于教室與琴房的少年的身影。

他就是朱允睿。

“我覺得彈貝斯很酷?！痹暑Ｒ哉勑Φ目谖钦f。這個(gè)熱愛音樂和籃球、抓住興趣充實(shí)自我的大男孩，在陽光的外表下，隱含著一個(gè)熱情洋溢又溫厚寬宏的世界。

和朋友們?cè)谝黄鸬脑暑?，臉上永遠(yuǎn)掛著笑容

舞臺(tái)上，最耀眼不過樂隊(duì)主唱，最出彩又炫技的是吉他和鍵盤手。架子鼓在后面掌控節(jié)奏，貝司手則包攬整首曲子的低音，營造層次感和氛圍的同時(shí)穩(wěn)定節(jié)奏。雖深藏不露，貝司卻是整個(gè)樂隊(duì)的基礎(chǔ)、是整首曲子的骨架。允睿喜歡彈貝司，他選擇了一個(gè)低調(diào)卻支撐全局的角色。

“我覺得貝司像個(gè)熟識(shí)多年、與我惺惺相惜的伙伴。它的存在使一首歌變厚重，情緒表達(dá)因?yàn)樗闹味辛?。眾多樂器里，它的音色最沉，整體音高比吉他低兩個(gè)八度。有它鋪在曲子的底部，整首歌會(huì)充滿故事感?！闭勂饍A向貝司的原因時(shí)，允睿說。

生命奮力活動(dòng)，

在它自己的樂歌中得著安息。

The movement of life has its rest in its own music.

“在一個(gè)需要彼此協(xié)作來達(dá)到琴瑟和鳴的團(tuán)隊(duì)里，朱允睿想發(fā)揮紐帶的作用，這個(gè)角色不為顯露自己，而是為了支持別人、支撐全局?！庇X得允睿選擇貝司，很能說明他的性格的維老師告訴我們。

有次學(xué)校開會(huì)，老師們來不及去食堂。允睿就在他自己用餐后的第 一時(shí)間，帶回兩位老師的午飯?！爱?dāng)時(shí)遞到我手里時(shí)，飯菜還是熱的。我知道這個(gè)孩子用了心，我挺感動(dòng)的。”班主任安老師一邊回憶一邊說到。

遇到重要賽事時(shí)心無二用、全力以赴

開闊的心胸和溫厚的秉性，使我們感受到，在允睿開朗純凈的笑容下面，包裹著一顆快樂溫暖的心。正如執(zhí)行校長Monica所言：爬藤是小概率事件，但在橘郡美高，成長是大概率發(fā)生的。這背后是學(xué)校對(duì)孩子心理和情感的投入，幫助孩子成長，尊重孩子的興趣和選擇權(quán)。一方學(xué)校凈土下，萬物蘊(yùn)藏著無形的氣質(zhì)與品格，等待著被澆灌，破土和生長。

樹木生長至我的窗前，

仿佛沉默的大地發(fā)出渴求的聲音。

The trees come up to my window

like the yearning voice of the dumb earth.

強(qiáng)烈的求知欲，是大家對(duì)允睿的第二印象。課堂參與度高，全程緊隨老師的講題思路并積極互動(dòng)；學(xué)習(xí)筆記詳盡、作業(yè)完成及時(shí)，對(duì)待各門學(xué)科都充滿探索精神。除了琴房，經(jīng)常能碰到他的地方，就是老師們的辦公區(qū)。疏導(dǎo)想法、分析難題，橘郡美高的每一位老師都注視著允睿的成長。

生于德克薩斯、長在北京的允睿來到學(xué)校以后，英文和母語都在強(qiáng)化。“允睿小時(shí)候在美國生活，中文基礎(chǔ)需要鞏固。借著他對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，只要講到歷史典故，我都鼓勵(lì)他大膽發(fā)表自己的共鳴?！苯淌趪鴮W(xué)的高林老師同時(shí)要求允睿課余時(shí)間每天讀書一分鐘，強(qiáng)化他的口頭表達(dá)。

和媽媽在一起時(shí)，會(huì)袒露溫暖的一面

從學(xué)習(xí)到生活，自律和節(jié)制是允睿又一個(gè)顯著特點(diǎn)。

對(duì)于閑暇時(shí)間會(huì)用網(wǎng)游放松神經(jīng)的允睿，老師們似乎沒有過分擔(dān)心?！八芮宄p重緩急，不會(huì)玩物喪志。他知道節(jié)制的重要性，課業(yè)繁重時(shí)尤其明顯，他明白First things first?！?/p>

課堂或?qū)嬍依?，允睿?huì)主動(dòng)收納歸置自己的物品。從井然有序的置物架和書柜，看得出他在環(huán)境中界限分明的自律與分寸感。無論學(xué)業(yè)多忙，他都確保自己做到物歸原處、整潔自持。

并非錘打使卵石臻于完美,

而是海浪的歡歌載舞。

Not hammer-strokes，

but dance of the water sings the pebbles into perfection.

自主學(xué)習(xí)和生活自律節(jié)制，是成長結(jié)出的果實(shí)。

“以前沒有找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向的時(shí)候，我覺得學(xué)習(xí)是為了父母。后來我逐漸明白學(xué)習(xí)是為了自己。只有有一天當(dāng)我達(dá)到全面的優(yōu)秀，我才會(huì)成為一個(gè)理性謙恭、善待他人的人，也才有能力和視野，去丈量更大的世界?！?/p>

允睿告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候，來自老師們?cè)诔砷L式思維上的啟發(fā)和引導(dǎo)，把他保守在不斷學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的狀態(tài)里。

在橘郡美高，每名學(xué)生都會(huì)獲得所有學(xué)科老師們的個(gè)性化輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方法習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成到如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的挫折，關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展的同時(shí)，學(xué)校也著重觀察大家在學(xué)習(xí)感受和思維上的變化。通過導(dǎo)師們溝通和匯總、與學(xué)生本人和家長取得即時(shí)反饋，制定專屬的個(gè)性化學(xué)業(yè)方案，重啟并賦予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)思路和進(jìn)取狀態(tài)。

與團(tuán)隊(duì)合力協(xié)作，拿下商賽最 佳交易獎(jiǎng)

“我的變化受益于整個(gè)集體，有老師的引領(lǐng)，也有同學(xué)的互補(bǔ)。在積極的學(xué)習(xí)氛圍里，我是那個(gè)受成全的人。我喜歡和Larry聊天，能緩解學(xué)習(xí)壓力；宿舍里的好習(xí)慣是借鑒了Will；成績的提升離不開Betty老師不厭其煩的解答我的問題。Marry和Helen也在學(xué)習(xí)上對(duì)我有求必應(yīng)?！?/p>

允睿、老師和同學(xué)們，就像是一曲美妙樂章中不同的音符，組成音色明亮的和弦，相互烘托，彼此映襯。

那最 好的降臨時(shí)，

會(huì)超出所求所想。

The best dose not come alone.

It comes with the company of the all.

2020年ASDAN模擬商賽，允睿和團(tuán)隊(duì)拿到最 佳交易獎(jiǎng)。同天，他參加的模擬聯(lián)合國比賽，也拿到優(yōu)秀代表的榮譽(yù)。整個(gè)比賽中，在老師們的全程陪同下，大家群策群力，允睿也充分準(zhǔn)備，沉著應(yīng)對(duì)，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策，完成自身任務(wù)時(shí)立刻去協(xié)助團(tuán)隊(duì)的工作。

“團(tuán)隊(duì)的成績與允睿的貢獻(xiàn)分不開。比賽當(dāng)天他需要同時(shí)應(yīng)付上下午兩場賽事，但他完成的特別好，兩場比賽一氣呵成。這件事我印象很深，很能體現(xiàn)他的個(gè)人溝通能力和硬實(shí)力?！睅ш?duì)參賽的維老師告訴我們。

榮譽(yù)的背后，是每一位“樂學(xué)仁厚”的橘郡少年

確保每名學(xué)生在各階段都走在正確的軌道上，是學(xué)校對(duì)育人情懷的守護(hù)和履行。九年級(jí)的朱允睿被引領(lǐng)至目前的最 佳狀態(tài)：強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)觀念、獲得持續(xù)積累的成就感、充分意識(shí)到生涯探索的重要性。

當(dāng)個(gè)體的成長內(nèi)核不斷成熟、心理根基在多方瀝練后沉穩(wěn)內(nèi)斂，自然就會(huì)走到主動(dòng)進(jìn)取的道路上。對(duì)于這位溫厚的陽光少年，我們?cè)敢馀惆樗煌瑪?shù)算光陰，直到他被自己內(nèi)心深處積蓄的力量，推到更大的世界面前。