暴漲7分！雅思口語(yǔ)提升可以這般絲滑嗎？

?? 心理分析：

“怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)?”“怕發(fā)音不好聽(tīng)被人嘲笑?”“怕說(shuō)出來(lái)的單詞太簡(jiǎn)單，別人覺(jué)得我水平low?”“沒(méi)有和外國(guó)人聊過(guò)天，緊張害怕不敢說(shuō)?”

??上面這些問(wèn)題你在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候是不是遇到過(guò)呢？其實(shí)，不是你一個(gè)人會(huì)擔(dān)心這些問(wèn)題。我們從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)就重閱讀、語(yǔ)法，輕聽(tīng)力、口語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)，在學(xué)校里很難有機(jī)會(huì)得到練習(xí)。問(wèn)題找到了，解決問(wèn)題的辦法也呼之欲出了，就是勤！加！練！習(xí)！。

說(shuō)到練習(xí)，如何練習(xí)？從哪里開(kāi)始練習(xí)？這是接下來(lái)小新老師要為大家講解的?

 打基礎(chǔ)、糾發(fā)音：

詞匯是“骨架”，發(fā)音是“靈魂”。日常詞匯積累不能省略，糾正口語(yǔ)發(fā)音也迫在眉睫。發(fā)音不準(zhǔn)確，不單單會(huì)影響我們的英語(yǔ)口語(yǔ)，也會(huì)影響我們聽(tīng)力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)單詞你記憶中的讀音都不準(zhǔn)確的話，就是聽(tīng)到正確的發(fā)音，你也不能把它分辨出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)單詞和你記憶中的發(fā)音不同?

那么，我們?nèi)绾渭m正發(fā)音呢？有條件的同學(xué)，肯定是找身邊外國(guó)朋友幫助你。但是，有很多同學(xué)身邊沒(méi)有外國(guó)人，我們就需要找到專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師幫助你糾正發(fā)音。此外，我們可以利用英語(yǔ)課本，讀課文的時(shí)候，我們可以錄下來(lái)自己的發(fā)音，然后回放聽(tīng)聽(tīng)，和錄音對(duì)比，去發(fā)現(xiàn)自己到底哪個(gè)單詞讀錯(cuò)了。

改思維、換邏輯：

同學(xué)們要記住一點(diǎn)，開(kāi)口≠翻譯?中英文表達(dá)的邏輯順序是不同的，很多話中文可以說(shuō)通，直接翻譯成英文就讓人覺(jué)得很奇怪，甚至外國(guó)人根本聽(tīng)不懂。同學(xué)們需要的就是改變邏輯思維，不能用中文來(lái)翻譯英語(yǔ)。

敢開(kāi)口、多練習(xí)：

口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)都會(huì)害怕、不好意思開(kāi)口，這樣就大大減少了我們口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，不管是日常生活中，還是口語(yǔ)課上，同學(xué)們一定要抓住每一次開(kāi)口的機(jī)會(huì)。一方面是練習(xí)開(kāi)口說(shuō)話的“膽量”，另一方面，我們只有開(kāi)口說(shuō)了，老師才有機(jī)會(huì)從我們的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，幫助我們糾正。

多閱讀、多積累：

說(shuō)到這，同學(xué)們會(huì)疑惑，不是說(shuō)練習(xí)口語(yǔ)嗎，怎么又回到了閱讀上？英語(yǔ)能力提升是要通過(guò)全方位學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。我們暫時(shí)某一方面特別突出，整體成績(jī)看來(lái)還不錯(cuò)，但是學(xué)到一定程度就會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)達(dá)到了瓶頸期沒(méi)法再提升了。這就是我們不能放棄聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任何一個(gè)方面的學(xué)習(xí)。大量閱讀，既可以積累詞匯表達(dá)，又能積累口語(yǔ)素材。有時(shí)候，我們?cè)谘潘伎谡Z(yǔ)考試中，不是難在了口語(yǔ)說(shuō)不出來(lái)，而是難在沒(méi)有話題、沒(méi)有內(nèi)容和考官說(shuō)，只能卡在那里，雅思口語(yǔ)當(dāng)然是涼涼了。我們可以從吃喝住行到個(gè)人愛(ài)好，嘗試每天積累一個(gè)口語(yǔ)素材，這樣的積累說(shuō)不定對(duì)我們的寫(xiě)作也有意外幫助哦

?? 我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了免費(fèi)的口語(yǔ)糾音、雅思口語(yǔ)點(diǎn)題課等等，對(duì)課程詳情感興趣的同學(xué)，可以私信小新老師，獲取上課信息喲