留學申請：兩招搞定專業(yè)選擇！

在每年的留學申請規(guī)劃和學生的溝通中，總會提到的一個話題便是，選擇什么專業(yè)？收到的回復都是：“老師，我不知道呀”“老師，我太糾結了”“老師，我父母不支持我的選擇”…

有以上這些疑慮的學生家長們走過路過別錯過！這篇文章一定能給你們帶來幫助！

棟梁教育的創(chuàng)始人、資深的國際教育專家、學生生涯規(guī)劃師-李韌老師根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，總結出一套切實可行的專業(yè)選擇模型體系：順推法+逆推法，幫助無數(shù)的學生成功的選擇適合自己的專業(yè)和未來的職業(yè)方向。

規(guī)劃期：順推法-選擇未來專業(yè)

首先申明，好的職業(yè)規(guī)劃是按照學生的自身特點來進行的規(guī)劃，然而完全按照社會的需求和當前熱門職業(yè)的排行榜進行的規(guī)劃，是對學生非常不負責的做法。

進行專業(yè)選擇是需要深入探索再做決定的，這是一個漫長的過程。好的規(guī)劃期應該在初中就開始了，但是往往學生都無法在9、10年級規(guī)劃期時就明確自己的專業(yè)方向。其實規(guī)劃期就確認專業(yè)方向的學生們比“臨時抱佛腳”的學生們有利太多了！規(guī)劃期通常使用順推法，從學生的興趣愛好出發(fā)，結合學生的性格特點來討論專業(yè)的選擇。

這個興趣-特長-職業(yè)的選擇過程是一個反復實踐和確認的過程。過程中首先要找到學生的興趣點，這個很有可能需要多年的嘗試、多年的培養(yǎng)，才能把興趣變成特長。這期間，未來專業(yè)和職業(yè)的方向探索也要跟進，讓學生有機會了解TA的特長和未來職業(yè)的關系，這也是成功生涯規(guī)劃的重要一步。因此規(guī)劃期是需要時間和實踐的。

按照這個順推法，大家不難發(fā)現(xiàn)，學生的興趣和學習能力的選擇就成為這個模型是否成功的重要一步。很多家長甚至是顧問老師都苦于這個貌似容易卻很難實施的一步，一籌莫展。

那么，從大學申請的角度來說，為什么規(guī)劃期確認專業(yè)方向更好？

同樣是因為可以留出充足的時間參加與興趣相關的夏令營、課外課程、社會實踐項目等豐富學生的背景，增加申請期的文書素材。準備的越充分自然申請越有把握。

申請期：逆推法-鎖定申請專業(yè)

也有同學問：我現(xiàn)在已經(jīng)進入申請期（11、12年級）了，我還是不知道怎么選擇專業(yè)，怎么辦？

棟梁教育李韌老師建議這時候就需要使用逆推法了，從自己未來希望從事的職業(yè)（或者以某個知名人士為榜樣）出發(fā)倒推出所需要的專業(yè)技能，進而再確定所學專業(yè)。此時再結合順推法確定的專業(yè)方向，和各專業(yè)所需的分數(shù)門檻高低，最終確定出自己的專業(yè)。

Ps：金融、管理、電氣工程等等這些專業(yè)性較強的，學生日常生活中接觸不到的領域，是不可能在規(guī)劃期看出傾向性的，這些都需要留到逆推法的時候解決。

下圖總結了李韌老師的專業(yè)選擇：順推法和逆推法，希望能夠幫助學生和家長們理清頭緒。

但是，用逆推法確定專業(yè)的學生需要注意一件事，未來職業(yè)等于所學專業(yè)這是一個思維誤區(qū)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，一個領銜行業(yè)的人才是具有跨學科跨專業(yè)技能的人才。這將是未來職業(yè)規(guī)劃中家長和老師們需要特別重視的地方。

《華爾街日報》《福布斯》的記者喬治·安德斯曾發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：Uber偏愛心理學專業(yè)的人才，因為這樣可以幫助公司提升司機和乘客的行車體驗，使Uber能夠更多地吸引用戶群。而某餐廳預定平臺則偏好具有英文專業(yè)背景的雇員，這樣有助于把枯燥的數(shù)據(jù)轉化成讓用戶一看就感興趣的推送。

案例分享

李韌老師用一個實際案例來跟大家講解一下整個流程。

Y同學是深圳某國際學校的學生，我們的緣分還要從2018年的芝加哥冬令營說起，我還記得那時候見到Y同學，他是一個活潑開朗，很有上進心的孩子。在冬令營結束后，Y同學就找到我和我說芝加哥真的太好了，他也想來這里讀美高，我還開玩笑的說：你先搞定你的父母吧！沒想到在他讀完9年級上學期的時候真的找到了我，和我說10年級就想去美高就讀。他當時的托福成績是70多分，還有很大上升空間，我覺得在美國上高中能夠提升他的英語水平，同時還能對他未來大學申請更有幫助，于是幫他申請了10年級入讀摩根公園學校。

冬令營以及美高的學習生活使Y同學變得更加成熟獨立，遇到問題也能很好的解決，有著自己獨到的見解。這時候我提醒他可以考慮大學時候選什么專業(yè)了，他想了一段時間跟我說，上次冬令營的生物實驗課讓他印象深刻，想往生物方面發(fā)展，另外他很喜歡跟人交流，對社會學和心理學也比較感興趣，現(xiàn)在都挺喜歡不知道選哪個，我說現(xiàn)在還有時間，我們就多往這三個方向試探，了解更多的相關知識再決定。

在10年級這段時間他非常積極的參加各種競賽還有社會實踐項目，收獲也頗豐。他得到了美國生物奧林匹克（USABO）州第三的好成績，另外有個項目也非常有意義，為美國領養(yǎng)家庭的中國孩子教中文。他自己備課、講課、批改作業(yè)，那些孩子們反饋學習效果很好，他的愛心也得到了很多肯定。

轉眼到了11年級要確定專業(yè)方向了，他還是猶豫不決選什么專業(yè)。他的父母更焦慮，每天都找到我討論選專業(yè)問題。我找了個時間邀請孩子和家長一起開個會來把這事情敲定。會議上我主要運用逆推法來幫他們做決定，我問了Y同學一個問題“你大學畢業(yè)以后想做什么工作，你有什么崇拜的名人沒有？”他說在生物方向想去做與小動物相關的工作，另外還對國家經(jīng)濟情況很感興趣，覺得運用經(jīng)濟政策能夠改善很多人的生活，最崇拜的人是厲以寧、林毅夫等經(jīng)濟學家。我?guī)退麄兎治?，首先生物學需要很好的英語能力，并且熟知大量的專業(yè)詞匯，對國際生的要求非常的高，這是一個不利因素。然而厲以寧那些經(jīng)濟學家所學的社會經(jīng)濟學所需要的同理心、心理洞察力與孩子之前的興趣是匹配的，而且給領養(yǎng)家庭的孩子上課的項目也正好與此相關，所以我建議就把社會經(jīng)濟類作為目標專業(yè)。經(jīng)過幾番討論后，孩子跟家長都很認可這個決定，他們也很感謝我解決了他們這么長時間以來的糾結。

確認好方向后，我為孩子規(guī)劃了后續(xù)的學術競賽以及實習方案，相信孩子一定能收獲心儀學校的Offer！