廣州國(guó)際漢語(yǔ)教師認(rèn)證培訓(xùn)課程

國(guó)際漢語(yǔ)教師，簡(jiǎn)單說(shuō)就是做老外的中文教師。法國(guó)人的浪漫和慵懶、德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)、美國(guó)人的幽默和夸贊、日本人的禮貌和刻苦，這些都讓教老外學(xué)中文的過(guò)程充滿了樂(lè)趣、激情和挑戰(zhàn)。通過(guò)教中文，你能夠結(jié)識(shí)世界各地的人們，豐富閱歷、開(kāi)拓眼界。在你需要的時(shí)候，你的老外學(xué)生會(huì)是你好的旅游向?qū)Ш屯庹Z(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)員。

一、IMCPI講師級(jí)課程簡(jiǎn)介

IMCPI講師級(jí)課程要求考生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音和基礎(chǔ)語(yǔ)法、基本教學(xué)方法和技巧、文化背景和思維模式認(rèn)知。

漢語(yǔ)語(yǔ)音和基礎(chǔ)語(yǔ)法包括：漢語(yǔ)音節(jié)概念及組成、聲調(diào)及聲調(diào)位置、變調(diào)、聲母及韻母、拼音及漢字拼寫規(guī)則、輕聲及兒化音、語(yǔ)序的講解、定語(yǔ)和結(jié)構(gòu)助詞“的”、形容詞謂語(yǔ)句、主謂語(yǔ)句、疑問(wèn)句、數(shù)量短語(yǔ)、介詞結(jié)構(gòu)、日常漢語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話教學(xué)等。

基本教學(xué)方法和技巧包括：教學(xué)理論認(rèn)識(shí)、了解PT被動(dòng)測(cè)試教學(xué)法、了解DSI動(dòng)靜間隔教學(xué)法等。

文化背景和思維模式認(rèn)知包括：中國(guó)文化概覽、不同風(fēng)俗習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同文化背景對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響。

二、IMCPI認(rèn)證課程的優(yōu)勢(shì)

IMCPI認(rèn)為，由于不同的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此漢語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中不能采用統(tǒng)一的教學(xué)策略和方法，而應(yīng)該遵循中國(guó)“因材施教”的教學(xué)觀念，根據(jù)不同的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所具有的不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)策略選擇和教學(xué)方法調(diào)整。例如：日韓地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者比較線性，重視漢語(yǔ)語(yǔ)法概念的學(xué)習(xí)和理解，習(xí)慣通過(guò)靜態(tài)(看、聽(tīng))來(lái)記憶語(yǔ)法并應(yīng)用到口語(yǔ)練習(xí)中，而北美地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者思維發(fā)散，更講求實(shí)用性和趣味性，習(xí)慣通過(guò)動(dòng)態(tài)(演練、游戲、多媒體)來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)并從中總結(jié)出語(yǔ)法的應(yīng)用規(guī)律。因此，IMCPI用了長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間來(lái)探討和研究漢語(yǔ)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，并在實(shí)踐中證明了其教學(xué)研究成果的有效性。

2004年IMCPI發(fā)布了IMCPI Passive Testing Approach(PT，被動(dòng)測(cè)試教學(xué)法);2007年IMCPI發(fā)布了基于理論、實(shí)例、游戲、多媒體的G.A.M.E四步教學(xué)法;2009年結(jié)合中國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)IMCPI和ChineseFirst共同推出“What You Study Is What You Used”(所學(xué)即所用)的教學(xué)理念應(yīng)用;2010年IMCPI在和Harvard University合作研究三年后終于正式發(fā)布了IMCPI Dynamic and static Interval Approach(DSI，動(dòng)靜間隔教學(xué)法)。

今天，IMCPI吸收了新教學(xué)研究成果，并溶合整理出一套嚴(yán)謹(jǐn)而有效的國(guó)際漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證課程，使得經(jīng)IMCPI認(rèn)證的漢語(yǔ)教師獲得了廣泛的認(rèn)知和肯定。

三、IMCPI 招生對(duì)象

1) 外企工作的白領(lǐng)；

2) 即使出國(guó)工作、陪讀、移民人士；

3) 出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生、高中生；

4) 希望事業(yè)、家庭能兼顧的全職媽媽們；

5) 希望工作時(shí)間自由、工作壓力較少的自由職業(yè)者；

6) 想增加自己涉外交際能力、拓展人脈結(jié)交外國(guó)朋友者；

7) 熱衷于做推廣交流中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者；

8) 準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)、國(guó)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的各界人士；

四、IMCPI考試與認(rèn)證

IMCPI基于北美以實(shí)踐為導(dǎo)向的考試與認(rèn)證體系，讓你成為掌握國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)教師。

1)   筆試考評(píng) — 以基礎(chǔ)理論考核為基礎(chǔ)，注重考查你的中文字詞語(yǔ)法和教案設(shè)計(jì)的掌握水平；

2)   實(shí)踐考評(píng) — 以實(shí)際授課水平為考核重點(diǎn)，注重考查你的教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力；

3)   考試評(píng)審 — 實(shí)踐考評(píng)過(guò)程全程攝像，視頻傳送至美國(guó)總部，由學(xué)術(shù)專家組織評(píng)審，終判定你是否有資格獲得IMCPI認(rèn)證；

4)   權(quán)威認(rèn)證 — 完成全部課程且考核通過(guò)，獲頒美國(guó)IMCPI和英國(guó)Edexcel“國(guó)際漢語(yǔ)教師資格和教學(xué)能力認(rèn)證”。

五、IMCPI國(guó)際漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證(講師級(jí))教學(xué)指引

1.語(yǔ)言知識(shí)

a) 語(yǔ)音

i. 掌握漢語(yǔ)拼音的正確讀音及日常教學(xué)技巧;

ii. 掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)則并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解;

iii. 能夠講解語(yǔ)音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義。

b) 字詞

i. 能夠掌握300個(gè)左右漢字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué);

ii. 能夠合理拆分漢字的偏旁部首;

iii. 掌握漢字基本筆畫(huà)、筆順的教學(xué)過(guò)程;

iv. 能夠講解漢語(yǔ)基本詞匯的意義及用法。

c) 語(yǔ)法

能夠講解：

i. 基本語(yǔ)序;

ii. 常用句型，包括基本的主謂句和幾種特殊句型;

iii. 常用名詞、數(shù)詞和量詞;

iv. 人稱代詞、指示代詞;

v. 描述人和物的基本表達(dá)方式;

vi. 常用動(dòng)詞、形容詞和程度副詞。

d) 話題

i. 掌握基本簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)的教學(xué)方式;

ii. 能教授簡(jiǎn)單話題，如家庭、個(gè)人信息、愛(ài)好等;

iii. 能教授與日常生活密切相關(guān)的簡(jiǎn)單話題，如數(shù)字、時(shí)間、日期、貨幣等。

e) 語(yǔ)篇

i. 了解如何對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)境進(jìn)行教授，使教學(xué)對(duì)象能夠使用句子進(jìn)行成段表達(dá)的方法了解漢語(yǔ)語(yǔ)篇的行文思路;

ii. 了解如何通過(guò)抓主干等方式，通過(guò)修飾和限定成分理解簡(jiǎn)單句子的基本內(nèi)涵;

iii. 了解不同的學(xué)員在行文思路上和漢語(yǔ)的差異及共性;

2.語(yǔ)言技能

a) 綜合技能

i. 幫講師學(xué)對(duì)象通過(guò)肢體語(yǔ)言、實(shí)物和語(yǔ)言環(huán)境能夠簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)對(duì)話。

b) 聽(tīng)

i. 使教學(xué)對(duì)象能夠聽(tīng)懂個(gè)人和日常生活中所熟悉的、簡(jiǎn)短的、發(fā)音準(zhǔn)確清晰的基本詞句和簡(jiǎn)單的課堂指令，可以借助說(shuō)話者的肢體語(yǔ)言或語(yǔ)言環(huán)境猜出其意圖，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。其中包括：

1. 與個(gè)人和日常生活密切相關(guān)的十分有限的簡(jiǎn)短詞句和話語(yǔ);

2. 基本的數(shù)字;

3. 他人的簡(jiǎn)單問(wèn)候、稱呼用語(yǔ);

4. 基本的課堂指示話語(yǔ)和要求;

5. 他人的簡(jiǎn)單請(qǐng)求。

c) 說(shuō)

i. 幫講師學(xué)對(duì)象跟讀、復(fù)述或背誦所學(xué)詞句，能簡(jiǎn)單回答別人的問(wèn)候，介紹個(gè)人基本的信息，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)基本的需求。需要時(shí)可以借助肢體語(yǔ)言和實(shí)物來(lái)表達(dá)。其中包括：

1. 能跟讀、復(fù)述或背誦課堂上所學(xué)的詞句，語(yǔ)音基本正確;

2. 能說(shuō)出本人的基本信息;

3. 能主動(dòng)問(wèn)候他人或?qū)λ说膯?wèn)候做出回應(yīng);

4. 能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)基本的需求或指令;

5. 能表達(dá)基本的請(qǐng)求或?qū)で髱椭?/p>

d) 讀

i. 使教學(xué)對(duì)象能識(shí)別拼音和課堂所教授的基本的漢字、詞語(yǔ)、數(shù)字等。其中包括：

1. 能識(shí)別拼音，并借助詞典使用拼音查找漢字;

2. 能大體識(shí)別與個(gè)人及日常生活密切相關(guān)的簡(jiǎn)短信息類材料中的特定信息;

3. 能基本看懂一般社交場(chǎng)合中常見(jiàn)的字詞和數(shù)字;

4. 能借助圖片等大體理解常見(jiàn)的、明顯的指示語(yǔ)或標(biāo)志。

e) 寫

i. 幫講師學(xué)對(duì)象能模仿寫出課堂所教授的規(guī)定的基本漢字，書(shū)寫基本正確，能用拼音寫出簡(jiǎn)單的詞句。其中包括：

1. 能用正確的筆順抄寫漢字;

2. 能填寫基本的個(gè)人信息，如姓名、國(guó)籍等;

3. 能書(shū)寫學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)和日期、時(shí)間、數(shù)字等;

3.歷史文化

a) 文化知識(shí)

能夠講解：

i. 個(gè)人使用不同語(yǔ)言的好處;

ii. 中國(guó)在文化、教育等方面的發(fā)展及成就;

iii. 中國(guó)文化中的物質(zhì)文化部分，如食品、服裝等;

iv. 簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)故事、典故中的文化內(nèi)涵;

v. 中國(guó)的簡(jiǎn)單交際禮儀與習(xí)俗;

vi. 中國(guó)文化中的人際關(guān)系。

b) 文化理解

i. 能夠讓教學(xué)對(duì)象逐漸對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生興趣;

ii. 能夠讓教學(xué)對(duì)象了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化的關(guān)系;

iii. 能夠講解中國(guó)文化中基本的價(jià)值觀念;

iv. 能夠讓教學(xué)對(duì)象感受到文化的多元性和相互滲透性。

c) 跨文化意識(shí)

i. 引導(dǎo)并啟發(fā)教學(xué)對(duì)象思考中國(guó)文化和所在國(guó)文化的共性和差異;

ii. 能夠培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生并建立跨文化意識(shí)的重要性。

我們的學(xué)員和外國(guó)人一對(duì)一實(shí)戰(zhàn)交流

對(duì)外漢語(yǔ)老師究竟有多吃香？

1.全球漢語(yǔ)熱勢(shì)不可擋，廣東40萬(wàn)老外急覓中文教師

從小時(shí)候起，你就能夠說(shuō)一口流利的中文了。會(huì)說(shuō)中文，就是你的優(yōu)勢(shì)。今天，在廣東常住的外籍人士超過(guò)40萬(wàn)人，且數(shù)量還在不斷增長(zhǎng)。為了更好的工作和生活，90%的外籍人士和他們的孩子正渴望學(xué)習(xí)中文并愿意向教師支付費(fèi)用。由此，會(huì)說(shuō)中文的你，正是老外努力尋找的人。

2.師資出現(xiàn)瓶頸，IMCPI認(rèn)證的國(guó)際漢語(yǔ)教師廣受歡迎

2012年，全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者突破1億，國(guó)際漢語(yǔ)教師缺口龐大。IMCPI作為業(yè)界知名的國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)和認(rèn)證組織，認(rèn)證成員遍布全球100多個(gè)和地區(qū)。2011年，的英國(guó)愛(ài)德思職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)宣布免試認(rèn)可IMCPI認(rèn)證的國(guó)際漢語(yǔ)教師。至此，IMCPI和華爾街英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)一樣，成為英國(guó)培生集團(tuán)旗下的教育合作伙伴和品牌。通過(guò)IMCPI的培訓(xùn)和認(rèn)證，你將獲得更權(quán)威的認(rèn)可和更廣泛的歡迎

3.文化差異導(dǎo)致漢語(yǔ)難教，IMCPI先進(jìn)教學(xué)法，教老外更容易

不同國(guó)籍的老外，有著不同的文化背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用傳統(tǒng)方法教漢語(yǔ)，往往會(huì)換來(lái)老外的失望和對(duì)漢語(yǔ)的畏懼。IMCPI來(lái)自美國(guó)，更了解老外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求和習(xí)慣。2008年G.A.M.E四步教學(xué)法、2009年所學(xué)即所用教學(xué)法、2010年DSI動(dòng)靜間隔教學(xué)法、2011年代入式教學(xué)法，這些簡(jiǎn)單而有效的IMCPI教學(xué)法只為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：你教老外更容易，老外學(xué)習(xí)更輕松！

4.做老外認(rèn)可的教師，以專業(yè)水準(zhǔn)贏得更多老外認(rèn)可

中文（或者漢語(yǔ)）是聯(lián)合國(guó)認(rèn)定難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，大多數(shù)老外在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，由于教師的慣性思維和采用中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)法，使得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味，老外深感痛苦。事實(shí)上，漢語(yǔ)是世界上有趣的語(yǔ)言之一，豐富的歷史引申出豐富而有趣的漢語(yǔ)知識(shí)和典故。根據(jù)老外的不同背景和國(guó)籍，采用不同的IMCPI教學(xué)方法，你就能成為老外喜歡的國(guó)際漢語(yǔ)教師。

六、我們的師資

IMCPI中心的教師都是在全國(guó)范圍內(nèi)TOP的對(duì)外漢語(yǔ)教師，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這些都將在課堂上一一分享和無(wú)私的教授給IMCPI的學(xué)員們。