廣州I-EP國(guó)際中學(xué)IB課程招生簡(jiǎn)章

【我們的學(xué)部】

愛培創(chuàng)新融合課程是華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱華外）的個(gè)性化定制課程，英文名稱為 Innovative Education Programme (I-EP)，小學(xué)和初中均為IB認(rèn)證項(xiàng)目。

我們的愿景：
I-EP致力于建立一個(gè)由不斷追求卓越、熱愛終身學(xué)習(xí)和了解東西方文化的學(xué)習(xí)者組成的專業(yè)、開明及受尊重的社群。

我們的使命：
培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用中英文雙語(yǔ)的溝通者；具有全球視野的世界公民；植根中國(guó)文化，秉承傳統(tǒng)價(jià)值的人；及掌握新技能、不斷追求卓越和終身熱愛學(xué)習(xí)的人。

【我們的優(yōu)勢(shì)】

初中部：IB MYP認(rèn)證學(xué)校
1、滲透跨學(xué)科主題探究：校內(nèi)探究+外出探究
2、探究式教學(xué)
3、所有課程開齊、開足、開好
4、中外教雙班主任制，浸潤(rùn)式中英文雙語(yǔ)環(huán)境
5、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)必修一門二外
6、學(xué)期特色課程：公益/商業(yè)課+戶外堅(jiān)毅主題課
7、小班教學(xué)，每班不超過24人

【課程設(shè)置】

【我們的特色】

自信大膽：

自信開朗，善于溝通，大膽主動(dòng)，禮貌熱情。這對(duì)于I-EP的孩子來說不是個(gè)性，而是共性。正如不少家長(zhǎng)所言“在I-EP，似乎人人都有社交牛逼癥”。

在開放日中，面對(duì)陌生家長(zhǎng)，他們的解說條理清晰，在升旗儀式里，面對(duì)全校師生，他們的主持落落大方。那么到底有什么魔力，讓這里隨處可見這樣的“牛娃”？

卡耐基曾經(jīng)說過：“使孩子發(fā)揮自己潛能的方法，就是贊美和鼓勵(lì)”。在學(xué)校年度管理主題“相信的力量、贊美的力量”的指導(dǎo)下，I-EP相信每個(gè)人的力量，我們會(huì)及時(shí)贊美孩子們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步，從而激發(fā)起孩子對(duì)自己的信心，讓每個(gè)人都變得更好。

在信奉“分?jǐn)?shù)高”的學(xué)校，孩子很容易有挫敗感。但在華外I-EP，我們會(huì)幫助每個(gè)學(xué)生找出他們的強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)他們的自信心。只要學(xué)生看到了自己的強(qiáng)項(xiàng)，覺得自己是有價(jià)值的，自信也會(huì)自然而然地建立起來。

因此，I-EP還開設(shè)了多種活動(dòng)課以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的興趣與強(qiáng)項(xiàng)。一共近百門活動(dòng)課，涵蓋音樂、體育、藝術(shù)和生物科技、電腦編程等方面，學(xué)生自行選擇參加。

我們會(huì)利用并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)鍛煉孩子們的膽量信心與溝通表達(dá)能力。當(dāng)下課鈴聲敲響，放下習(xí)題冊(cè)，他們擁有著豐富而精彩的課余生活。

他們會(huì)在辯論賽場(chǎng)上舌戰(zhàn)群儒，他們會(huì)在商業(yè)比賽里運(yùn)籌帷幄，他們還會(huì)在主持人大賽中自信閃耀。孩子們也會(huì)成為探究項(xiàng)目的展示者，典禮會(huì)議的主持人、校園開放日的向?qū)?、才藝秀表演的主角甚至義賣活動(dòng)的老板…

因材施教：

首先，我們實(shí)行小班制教學(xué)，中外教雙班主任制，每班人數(shù)不超過24人。因此，老師能有更充沛的精力照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注到每個(gè)孩子的情況。

其次，我們貫徹實(shí)行“分層教學(xué)”，孩子們的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至作業(yè)也是分層的，真正做到“每人一課表”，滿足不同孩子的發(fā)展需求。

拿I-EP的強(qiáng)項(xiàng)——語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例，來到I-EP的孩子，要說人人都能做到在入學(xué)時(shí)就精通了中英雙語(yǔ)，這根本不可能也不實(shí)際。

他們背景不同，有的從小在國(guó)外生活，中文水平一般，有的中途插班進(jìn)校，英文水平不是特別強(qiáng)，但這些都不要緊，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^差異化教學(xué)來補(bǔ)強(qiáng)他們的短板。

在中學(xué)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)等級(jí)測(cè)評(píng)，把他們分成5層進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得課的平行教授。

在每學(xué)期開學(xué)的第1周，我們也會(huì)通過PM Benchmark測(cè)評(píng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的閱讀等級(jí)給他們分配符合其能力的讀物。

分層教學(xué)有利于老師基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行備課和教學(xué)，從而突出學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生跟隨自己的節(jié)奏，一起進(jìn)步。

寓學(xué)于趣：

傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于孩子們來說，知識(shí)可能只是書本上一道道冷冰冰的題，但在I-EP，我們主張?bào)w驗(yàn)式教學(xué)。所有課程用的材料、題目都是真實(shí)的，老師會(huì)根據(jù)外界的真實(shí)案例設(shè)計(jì)成教學(xué)材料，融合到課程之中，通過不同方式給予學(xué)生身臨其境的感受，如：外出探究，實(shí)物/模型展示、實(shí)驗(yàn)操作...在老師們的精心安排下，學(xué)習(xí)從枯燥乏味變得生動(dòng)形象、有趣活潑。

兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的認(rèn)識(shí)源于動(dòng)作，知識(shí)源于活動(dòng)，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲和活動(dòng)便是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的朋友。

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還會(huì)根據(jù)教學(xué)材料精心策劃對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在I-EP，學(xué)生從來不會(huì)坐在課室里死讀書，相反，他們的學(xué)習(xí)總是充滿樂趣與期待的。

自主學(xué)習(xí)：

探究式課程一直是I-EP的特色，它貫穿于每個(gè)學(xué)期的始終。在探究課程中，老師會(huì)定下一個(gè)主題如：共享地球、科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新、世界是如何運(yùn)作的...學(xué)生圍繞主題，通過教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)激發(fā)思考、產(chǎn)生問題、搜索資料、分析信息、采取行動(dòng)并進(jìn)行反思。

整個(gè)探究過程中，孩子們享有高度的自主學(xué)習(xí)權(quán)，活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)度始終掌握在他們自己的手中。而老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是主導(dǎo)者、灌輸者。

正如數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣“一切創(chuàng)作發(fā)明，都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步的”。一步一步的探究過程，不僅發(fā)展了學(xué)生對(duì)于特定主題的理解和認(rèn)識(shí)，也刻意練習(xí)了學(xué)生觀察世界、搜集資料、批判思考、自主學(xué)習(xí)、策劃管理、解決問題的能力和技能，為他們未來成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者打下牢固的基礎(chǔ)，而這些都是傳統(tǒng)中小學(xué)教育項(xiàng)目無可比擬的。

融匯中外：

在I-EP，我們既聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，也致力于擴(kuò)寬孩子們的國(guó)際視野、培養(yǎng)他們的國(guó)際情懷。而這其中最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生們先學(xué)會(huì)尊重自己的文化，尊重自己的語(yǔ)言，這樣才有能量和能力與不同的文化進(jìn)行交流互動(dòng)。

因此，我們重視每一個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)...在這些特別的日子，我們都會(huì)設(shè)置特別的活動(dòng)，跟學(xué)生一起，攜手慶賀佳節(jié)，感受文化魅力。班主任老師還會(huì)在班上科普與節(jié)日相關(guān)的小知識(shí)。

“仁、義、禮、智、信”作為儒家“五?！必灤┯谥腥A倫理的發(fā)展中，是中國(guó)價(jià)值體系中最核心的因素。因此，I-EP以此為契機(jī)，開設(shè)了兼具傳統(tǒng)文化和國(guó)際特色的五社，讓中國(guó)人的理想道德準(zhǔn)則時(shí)刻伴隨孩子們左右。

在學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)中，我們也會(huì)讓學(xué)生充分浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化的熏陶中，如：舉辦中文詩(shī)詞大會(huì)、進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日探究、開展華鯉節(jié)活動(dòng)等等。我們希望借此讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為滋養(yǎng)孩子們精神和心靈的土壤，進(jìn)一步幫助他們鏈接“中國(guó)人”的身份，提升本土認(rèn)同意識(shí)。

語(yǔ)言作為交流的工具。我們非常重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在I-EP，我們實(shí)行中外教雙班主任制，給予學(xué)生沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境，多數(shù)科目均為全英授課或根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

在MYP，我們還提供包括法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)和日語(yǔ)的第二外語(yǔ)選擇，并作為必修課。每個(gè)學(xué)生每年需從以上四種語(yǔ)言中選擇一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，每周兩個(gè)課時(shí)，借此豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，強(qiáng)化學(xué)生的全球意識(shí)。

與此同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了各種各樣幫孩子們打開格局的研究課題，我們探究過人與自然環(huán)境互動(dòng)時(shí)，權(quán)利與責(zé)任的平衡，我們探究過世界各地兒童遇到的一系列挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，我們還探究過世界各地節(jié)日慶典與文化差異，每次課題探究都會(huì)持續(xù)一個(gè)月或以上。

這些課題內(nèi)容涵蓋的廣度包括歷史、媒體、資源循環(huán)，水循環(huán)以及對(duì)藝術(shù)等多重領(lǐng)域。這些探究單元使我們的學(xué)生能夠在當(dāng)?shù)睾腿蚍秶鷥?nèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而成為具備全球視野的學(xué)習(xí)者。

品格培育：

我們看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但我們同樣看重學(xué)生的優(yōu)秀品格，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的品格，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

“堅(jiān)毅之旅”是I-EP探究課程的一個(gè)重要組成部分，它融入了探究體驗(yàn)教育，體育訓(xùn)練、野外生存、團(tuán)隊(duì)合作，勇氣挑戰(zhàn)等眾多元素、讓學(xué)生不斷地打磨自己，淬煉意志和堅(jiān)毅品質(zhì)。

“孝敬父母、尊師重道、飲水思源”是中華民族的傳統(tǒng)美德，I-EP一直堅(jiān)持以“傳統(tǒng)美德”為主題開展各種主題性教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。

從五社到學(xué)生會(huì)，孩子們打破年齡壁壘，分工合作，互幫互助。他們會(huì)參與各種領(lǐng)導(dǎo)、策劃和服務(wù)類的任務(wù)，以此發(fā)展正面積極的行為，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)精神。

華外持續(xù)關(guān)注公益事業(yè)，因此，學(xué)校也會(huì)定期開展慈善活動(dòng)，讓孩子們關(guān)注公益，分享愛、傳遞愛，提高他們的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛理念、利他精神和社會(huì)責(zé)任感。

在這樣的教育理念與教育環(huán)境下，I-EP 培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)既自信開朗，個(gè)性鮮明、又全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出，他們既有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又有探究式自主學(xué)習(xí)能力、既能獨(dú)立解決問題，又能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，既講愛國(guó)主義，又有國(guó)際胸懷，從優(yōu)秀到卓越，從中國(guó)到世界。

【學(xué)校簡(jiǎn)介】

華外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（原華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校），一所“更中國(guó) 更世界”的未來學(xué)校。好的學(xué)校特色不盡相同，我們認(rèn)為，在中國(guó)要成為一所優(yōu)秀的“教育國(guó)際化窗口學(xué)?！?，要有這樣的領(lǐng)悟：用中國(guó)的鼓，敲出世界的聲音。

我們致力于彰顯中國(guó)教育的精粹，融合全球先進(jìn)教育的高質(zhì)量?jī)?nèi)核，為世界、未來帶來一種創(chuàng)新的、獨(dú)特的、超越性的教育理念。

我們沿著這條智慧的路徑，立足中華大地，追求“更中國(guó) 更世界”的精神內(nèi)涵。

我們渴望通過改變教育未來的新模式、新行動(dòng)， 讓華外學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)外的師生盡顯才能，并能擁有更美好的人生。

我們?yōu)閷W(xué)生提供具有前瞻性的學(xué)前至十二年級(jí)教育，形成了中外融合的“雙軌制”升學(xué)路徑，構(gòu)建了融合國(guó)家課程、中外融合課程和特色校本課程為一體的多樣化課程系統(tǒng)。通過教師卓越的教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在溫馨友善的校園氛圍中，在師生“自主、合作、探究”的研習(xí)中，成為全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的時(shí)代新人和世界公民。