杭州新新概念一培訓課程

【適用學員】

基礎極弱、接近零基礎，總之是缺詞、缺句、缺語法的學員。

【測試分數】雅思《2分；托?！?0分

【班級人數】4人開班，12人封頂。

【教學目標】

讀完新新一后，具備基礎語法能力，能進行非常簡單的聽說讀寫。

【課程內容】

以新概念一為依托，講授閱讀、造句、語法、詞匯、語音、對話、簡單聽力、英美文化常識等知識。

【課程優(yōu)勢】

杭州北雅教研團隊精心打造的新新概念課程，全國首家；一線教師精彩授課、專業(yè)學管傾心監(jiān)督服務；短期內可取得明顯進步。

【教材配備】

《新概念一》、杭州北雅內部材料、教師自備材料

【部分教師介紹】

杭州北雅寫作、閱讀首席主講 - Charlie

【經歷】中國雅思、托福、SAT、SSAT培訓師。中國雅思夢之隊成員，杭城雅思首席寫作名師。長期從事雅思與托?？荚嚨膽嚺嘤柡脱芯俊＝淌诔龃罅扛叻謱W員。具有豐富的教學經驗和實戰(zhàn)經驗，準確把握IELTS和TOEFL寫作出題脈搏。

【風格】幽默風趣、思路清晰、文思縝密、實而不華。結合中國考生實際，對真題進行詳細剖析，深入總結出一套應對出國考試行之有效的學習方法與技巧，幫助考生快速突破寫作障礙，不僅僅能夠提高考生的應試成績，而且能夠實際提高考生的寫作水平。獨創(chuàng)的“八角法”、“五毒法”、“六大話題突破法”、“對比原則法”成為了雅思學生寫作的應試法寶。被全國IELTS,TOEFL考生親切的稱為“寫作王子”。

杭州北雅聽力、口語首席主講 - Chris

杭州北雅教學部主管

【經歷】中國英聯邦、北美考試培訓專家。中國雅思夢之隊成員，杭城首席聽力、口語名師，雅思聽力、口語培訓專家。

【風格】英語語言文學碩士，十余年前線英語教學培訓經驗。教學風格獨特，授課方式靈活，對英聯邦及北美考試有著精深的研究和專業(yè)的理解。其獨創(chuàng)的教學方法和培訓經驗幫助考生實現了“考試技巧”和“英語能力”提升的完美結合。并用其專業(yè)的視角完美解析了考試中的各類考點以及提分策略。

杭州北雅聽力、口語主講 - Scorpio

【經歷】獲得IDEA-北外國際大學生英語辯論賽前32強辯手、國際英語口語聯合會資格證書、外研社杯;英語辯論賽優(yōu)勝獎等國際級、英語獎項。擁有英語口譯證書。尤其擅長雅思口語、聽力教學，熟悉歷次考試真題，善于歸納總結，幫助學員掌握考試規(guī)律及技巧。

【風格】側重實戰(zhàn)，實際性較強，擅長激發(fā)學生的自我潛能，讓英語學習成為一種享受，一種樂趣；課堂互動性強，通過現實生活中的點點滴滴讓學生輕松掌握雅思知識。讓雅思英語學習不再枯燥、不再難。

【北雅優(yōu)勢】

杭州北雅師資優(yōu)勢：

相信所有學生都能學習，對學生一視同仁，在實踐中承認個體差異，考慮學生不同需求。通過了解學生的成長過程和學習過程，提高學生的認知能力，培養(yǎng)熱愛學習的態(tài)度。充分了解全國中小學各學科的教學和考試狀況，注重學科知識的創(chuàng)新，注重學科聯系以及在本地的應用。通過了解學生既往經驗和背景知識，為學生制訂專門的教案和計劃，傳授學科知識、解題技巧、考試經驗，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。創(chuàng)造并豐富教學情境，捕捉和保持學生的興趣，有效地利用時間，讓學生主動參與教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。通過周期性的練習和考試，評價學生的學業(yè)進步情況，并通過陪讀服務，養(yǎng)成學生的良好習慣。通過制度化的培訓和教研活動，加強教師素質和實際教學輔導經驗，努力拓展技能范圍，加深知識理解，提高判斷能力， 使教學工作適應新發(fā)現、新思想和新理論。并通過學管師的溝通，創(chuàng)造性地與家長合作，讓家長富有建設性地參與學生的教育工作。

教育咨詢師：

教育咨詢師堅持以“重教育輕銷售”的理念，選拔來自教育行業(yè)和各行業(yè)的精英人士； 以密集的業(yè)務和知識培訓及交流，**和不斷提升業(yè)務水準； 嚴格明確的考核和清晰公正的激勵機制，**團隊持續(xù)的士氣和動力。

學科教師：

經歷嚴格的篩選流程：筆試、面試、試講、培訓結業(yè)考評等； 細致的培訓發(fā)展計劃：診斷、教學和溝通等； 通暢的職業(yè)階梯和鼓勵的晉升機制； 為家長和學生提供增值服務：學生的學習顧問和家長的親自教育輔導等。 學習管理師心理學和教育學專業(yè)背景； 嚴格細致的客戶服務流程； 不斷強調的客戶中心意識； 為家長和學生提供增值服務：學生的學習顧問和家長的親自教育輔導等。

學習管理師：

心理學和教育學專業(yè)背景； 嚴格細致的客戶服務流程； 不斷強調的客戶中心意識； 為家長和學生提供增值服務：學生的學習顧問和家長的親自教育輔導等。

杭州北雅的高效輔導模式：

傳統的組織教育模式忽略了個體差異，極大的傷害了教育本質。在其他學校，試圖讓所有學生學習統一教師之時，我們認為高效率地學習是因時、因地、因人辨證地結合了心理、方法、技術的系統過程，并借鑒國際上先進的教育理念，依托全國教育科學規(guī)劃領導體系十五規(guī)劃項目的多名專家的研究成果，根據每一個學生的學習需求，學習目標，學習優(yōu)勢和劣勢的不同，結合先進的心理技術、學習技術，并整合優(yōu)質教育資源和的多媒體信息技術,真正量身定制更加個性化的學習幫助計劃和適合的教學方案，回歸“因材施教”的教育本質，發(fā)揚共性，彰顯個性，大程度地激發(fā)每個學生的潛力，實踐證明，卓有成效。

全程心理指導：

在學校教育情境中一直存在著令眾多心理學家和教育工作者深感困惑的問題:智力水平相同的學生 ,學習成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產生的原因時 ,納思教育發(fā)現學生的學習動機、學習適應性和學習信心等非智力因素起著重要的作用，通過分析非智力因素，發(fā)現學生特有的學習優(yōu)勢和阻礙學生學習的不利因素，對學生階段性心理評價，賞識孩子的優(yōu)勢，調節(jié)心態(tài)，激發(fā)興趣，建構學習信心。

培養(yǎng)自主學習：

自主學習是一種自我定向的反饋循環(huán)過程，自主學習者能監(jiān)控自己的學習方法或策略的效果，并根據這些反饋作出合適的反應，反復調整自己的學習活動，從而達到終身學習的目的。培養(yǎng)學生自主學習的能力，是納思教育多年研究的重要課題。我們通過針對孩子階段性心里評價和疏導，革新教、學方法和教授學習技術的策略，以“低起點，超學年”的教學理念，以“從心開始”的教育理念真正因材施教，來引導孩子樂學、善學，為其一生的發(fā)展奠定成功的基石！

創(chuàng)新教學方式：

以學生為主體，徹底顛覆填鴨式教學，師生雙向互動，針對性輔導,每個學生都能體驗到學習的高峰。

1. 知識斷點： 快速了解知識缺陷，針對薄弱環(huán)節(jié)，重拳出擊，督導學生科學管理錯題每

2. 測評計劃： 度身定制，深度掌握教、學成效

3. 調整優(yōu)化： 精確尋找佳學習路徑，精練、精講、多感悟，按需高效學習，針對性強，省去大量重復勞動

4. 學習管理師：全程跟蹤指導，保持佳學習狀態(tài)

5. 分工合作，團隊教學：教師1對1、1對3或1對多+學習管理師+學習效能是+陪讀答疑+專家指導+家校互動

教授學習技術：

在學校教育情境中一直存在著令眾多心理學家和教育工作者深感困惑的問題 :智力水平相同的學生 ,學習成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產生的原因時 ,納思教育發(fā)現學生的學習動機、學習適應性和學習信心等非智力因素起著舉足輕重的作用，通過分析非智力因素，發(fā)現學生特有的學習優(yōu)勢和阻礙學生學習的不利因素，對學生階段性心理評價，賞識孩子的優(yōu)勢，調節(jié)心態(tài)，激發(fā)興趣，建構學習信心。

【部分榮譽】

【學校環(huán)境】