【適用學(xué)員】
基礎(chǔ)薄弱、只能進(jìn)行簡單聽說讀寫的學(xué)員。
【測試分?jǐn)?shù)】雅思《3分;托?!?0分
【班級人數(shù)】4人開班,12人封頂。
【教學(xué)目標(biāo)】
讀完新新二后,語法基礎(chǔ)增強(qiáng),能進(jìn)行一般難度的聽說讀寫。
課程內(nèi)容:以新概念二為依托,講授閱讀、基礎(chǔ)寫作、語法、常用詞匯、純正語音、口語、基礎(chǔ)聽力、英美文化常識等知識。
【課程優(yōu)勢】
杭州北雅教研團(tuán)隊(duì)精心打造的新新概念課程,全國首家;一線教師精彩授課、專業(yè)學(xué)管傾心監(jiān)督服務(wù);短期內(nèi)可取得明顯進(jìn)步。
【教材配備】
《新概念二》、杭州北雅內(nèi)部材料、教師自備材料
【部分教師介紹】
杭州北雅寫作主講-Yobo
【經(jīng)歷】英語科班出身,獎學(xué)金獲得者,“博士帶你看好書”獲獎?wù)摺?/p>
【風(fēng)格】授課重點(diǎn)明確,條理清晰,廣泛的興趣及大型活動組織經(jīng)驗(yàn)使其對課堂駕馭能力游刃有余。深受學(xué)員認(rèn)可。杭州北雅新生代明星教師。
杭州北雅口語、聽力主講-Pinko
【經(jīng)歷】外國語學(xué)院英語專業(yè)出身,在校期間多次獲得一等綜合獎學(xué)金和勵(lì)志獎學(xué)金,策劃并組織多項(xiàng)大型活動。
【風(fēng)格】認(rèn)真細(xì)致,上課充滿活力與感染力,能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
杭州北雅雅思閱讀、寫作、口語主講-Apple
【經(jīng)歷】英語專業(yè)科班出生,歐洲游學(xué)經(jīng)歷。多年雅思、托福培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),熟知出國語言考試出題思路及解題技巧,帶出大量高分學(xué)員。
【風(fēng)格】課堂氣氛輕松活躍,為人謙和幽默,且極具創(chuàng)造力。熟悉閱讀出題思路,緊跟考試變化,時(shí)時(shí)更新上課內(nèi)容。針對中國考生寫作弱項(xiàng),總結(jié)
應(yīng)對政策,有效幫助考生突破寫作瓶頸,獲取寫作高分。
【北雅優(yōu)勢】
杭州北雅師資優(yōu)勢:
相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí),對學(xué)生一視同仁,在實(shí)踐中承認(rèn)個(gè)體差異,考慮學(xué)生不同需求。通過了解學(xué)生的成長過程和學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。充分了解全國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況,注重學(xué)科知識的創(chuàng)新,注重學(xué)科聯(lián)系以及在本地的應(yīng)用。通過了解學(xué)生既往經(jīng)驗(yàn)和背景知識,為學(xué)生制訂專門的教案和計(jì)劃,傳授學(xué)科知識、解題技巧、考試經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造并豐富教學(xué)情境,捕捉和保持學(xué)生的興趣,有效地利用時(shí)間,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過周期性的練習(xí)和考試,評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況,并通過陪讀服務(wù),養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。通過制度化的培訓(xùn)和教研活動,加強(qiáng)教師素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),努力拓展技能范圍,加深知識理解,提高判斷能力, 使教學(xué)工作適應(yīng)新發(fā)現(xiàn)、新思想和新理論。并通過學(xué)管師的溝通,創(chuàng)造性地與家長合作,讓家長富有建設(shè)性地參與學(xué)生的教育工作。
教育咨詢師:
教育咨詢師堅(jiān)持以“重教育輕銷售”的理念,選拔來自教育行業(yè)和各行業(yè)的精英人士; 以密集的業(yè)務(wù)和知識培訓(xùn)及交流,**和不斷提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn); 嚴(yán)格明確的考核和清晰公正的激勵(lì)機(jī)制,**團(tuán)隊(duì)持續(xù)的士氣和動力。
學(xué)科教師:
經(jīng)歷嚴(yán)格的篩選流程:筆試、面試、試講、培訓(xùn)結(jié)業(yè)考評等; 細(xì)致的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃:診斷、教學(xué)和溝通等; 通暢的職業(yè)階梯和鼓勵(lì)的晉升機(jī)制; 為家長和學(xué)生提供增值服務(wù):學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問和家長的親自教育輔導(dǎo)等。 學(xué)習(xí)管理師心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)背景; 嚴(yán)格細(xì)致的客戶服務(wù)流程; 不斷強(qiáng)調(diào)的客戶中心意識; 為家長和學(xué)生提供增值服務(wù):學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問和家長的親自教育輔導(dǎo)等。
學(xué)習(xí)管理師:
心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)背景; 嚴(yán)格細(xì)致的客戶服務(wù)流程; 不斷強(qiáng)調(diào)的客戶中心意識; 為家長和學(xué)生提供增值服務(wù):學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問和家長的親自教育輔導(dǎo)等。
杭州北雅的高效輔導(dǎo)模式:
傳統(tǒng)的組織教育模式忽略了個(gè)體差異,極大的傷害了教育本質(zhì)。在其他學(xué)校,試圖讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一教師之時(shí),我們認(rèn)為高效率地學(xué)習(xí)是因時(shí)、因地、因人辨證地結(jié)合了心理、方法、技術(shù)的系統(tǒng)過程,并借鑒國際上先進(jìn)的教育理念,依托全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)體系十五規(guī)劃項(xiàng)目的多名專家的研究成果,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢的不同,結(jié)合先進(jìn)的心理技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù),并整合優(yōu)質(zhì)教育資源和的多媒體信息技術(shù),真正量身定制更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃和適合的教學(xué)方案,回歸“因材施教”的教育本質(zhì),發(fā)揚(yáng)共性,彰顯個(gè)性,大程度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力,實(shí)踐證明,卓有成效。
全程心理指導(dǎo):
在學(xué)校教育情境中一直存在著令眾多心理學(xué)家和教育工作者深感困惑的問題:智力水平相同的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產(chǎn)生的原因時(shí) ,納思教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)信心等非智力因素起著重要的作用,通過分析非智力因素,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素,對學(xué)生階段性心理評價(jià),賞識孩子的優(yōu)勢,調(diào)節(jié)心態(tài),激發(fā)興趣,建構(gòu)學(xué)習(xí)信心。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí):
自主學(xué)習(xí)是一種自我定向的反饋循環(huán)過程,自主學(xué)習(xí)者能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法或策略的效果,并根據(jù)這些反饋?zhàn)鞒龊线m的反應(yīng),反復(fù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動,從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是納思教育多年研究的重要課題。我們通過針對孩子階段性心里評價(jià)和疏導(dǎo),革新教、學(xué)方法和教授學(xué)習(xí)技術(shù)的策略,以“低起點(diǎn),超學(xué)年”的教學(xué)理念,以“從心開始”的教育理念真正因材施教,來引導(dǎo)孩子樂學(xué)、善學(xué),為其一生的發(fā)展奠定成功的基石!
創(chuàng)新教學(xué)方式:
以學(xué)生為主體,徹底顛覆填鴨式教學(xué),師生雙向互動,針對性輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的高峰。
1. 知識斷點(diǎn): 快速了解知識缺陷,針對薄弱環(huán)節(jié),重拳出擊,督導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理錯(cuò)題每
2. 測評計(jì)劃: 度身定制,深度掌握教、學(xué)成效
3. 調(diào)整優(yōu)化: 精確尋找佳學(xué)習(xí)路徑,精練、精講、多感悟,按需高效學(xué)習(xí),針對性強(qiáng),省去大量重復(fù)勞動
4. 學(xué)習(xí)管理師:全程跟蹤指導(dǎo),保持佳學(xué)習(xí)狀態(tài)
5. 分工合作,團(tuán)隊(duì)教學(xué):教師1對1、1對3或1對多+學(xué)習(xí)管理師+學(xué)習(xí)效能是+陪讀答疑+專家指導(dǎo)+家?;?/p>
教授學(xué)習(xí)技術(shù):
在學(xué)校教育情境中一直存在著令眾多心理學(xué)家和教育工作者深感困惑的問題 :智力水平相同的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)成績卻存在著顯著的差異 ,在尋找差異產(chǎn)生的原因時(shí) ,納思教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)信心等非智力因素起著舉足輕重的作用,通過分析非智力因素,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素,對學(xué)生階段性心理評價(jià),賞識孩子的優(yōu)勢,調(diào)節(jié)心態(tài),激發(fā)興趣,建構(gòu)學(xué)習(xí)信心。
【部分榮譽(yù)】
【學(xué)校環(huán)境】