廣州日語入門培訓(xùn)班

日語的介紹

日本語（日本語/にほんご Nihongo?），簡稱日語，其文字稱為日文，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言。雖然日本并沒有在法律上明確規(guī)定其官方語言，但是各種法令都規(guī)定了要使用日語，在學(xué)校教育中作為國語教授的也是日語。日語是日本的公用語言是不爭的事實。

雖然并沒有精確的日語使用人口的統(tǒng)計，不過計算日本國內(nèi)的人口以及居住在日本國外的日本人和日系人，日語使用者應(yīng)超過一億三千萬人。幾乎所有在日本出生長大的日本國民都以日語為母語。此外，對于失聰者，有對應(yīng)日語文法及音韻系統(tǒng)的日本手語存在。

在日語語法學(xué)界，如果無特別說明，“日語”（日本語）這個詞匯，一般是指以江戶山手地區(qū)（今東京中心一帶）的中流階層方言為基礎(chǔ)的日語現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)語，有時也稱作“共通語”。

日語與漢語的聯(lián)系很密切，在古代的時候，由于受到關(guān)中文化的影響，大量的古代漢語詞匯隨著漢字被傳入日本，到了近代的時候，大量的日語詞匯大量進(jìn)入中國，并取代了音譯詞，而被漢語采用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會日語發(fā)音技巧

2.能進(jìn)行寒暄問候

3.掌握800左右詞匯量

4.借助工具書完成短期旅行

課程內(nèi)容

適合對象

1.日語零基礎(chǔ)或稍有基礎(chǔ)，想要學(xué)習(xí)日語基礎(chǔ)的同學(xué)；

2.有短期游學(xué)，旅游計劃的同學(xué)；

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，想先試試看日后再決定的同學(xué)；

JLTP的介紹

JLTP是( The Japanese-Language Proficiency Test)的縮寫，俗稱日本語能力測試。由日本國際交流基金會及日本國際教育支援協(xié)會于1984年建立的一套較為完整的考試評價體系。是以母語非日語學(xué)習(xí)者為對象，進(jìn)行日語能力測試和認(rèn)定的一向考試。也是現(xiàn)行對日語水平堅定國際權(quán)威鑒定。也是日本留學(xué)，日企就業(yè)的敲門磚。

學(xué)員風(fēng)采

辦學(xué)特色

1、 實用式教學(xué)：堅持學(xué)習(xí)一個月，日常對話沒問題。

2、 快樂是教學(xué)：定期舉辦沙龍，課外活動課等，讓外教帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個外語的美妙世界。

3、 信譽(yù)是教學(xué)：一期不會，下期免費。

4、服務(wù)式教學(xué)：為落課的同學(xué)免費提供補(bǔ)課，催促并監(jiān)督學(xué)員按時過來上課

學(xué)習(xí)日語的優(yōu)點

個優(yōu)點是：日語是公認(rèn)的發(fā)音優(yōu)美的語言。在語言學(xué)上，評價一種語言的發(fā)音是否優(yōu)美，有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是輔音數(shù)量和元音數(shù)量的比例，比較合適，好是一比一，比如“さくら”，它的發(fā)音是 [s]a[k]u[r]a（我故意把輔音放在方括號中），您看，一個輔音帶一個元音，正好是一比一，很規(guī)范，這樣的語言，發(fā)音就好聽。相反，您看這個英語單詞script，它的發(fā)音是[skr]i[pt]，五個輔音帶一個元音，這樣的語言，發(fā)音就難聽。所以，在國際語言學(xué)界，日語、意大利語和西班牙語，是三個公認(rèn)的發(fā)音優(yōu)美的語言，并且日語排在位。

第二個優(yōu)點只對我們中國人有用，對外國人無用，那就是，由于日語中的許多漢字，來源于古漢語，因此學(xué)習(xí)日語，有助于我們學(xué)習(xí)古文和成語。這樣說有點抽象，我舉一個具體例子。假設(shè)今天上午節(jié)課是日語課，日語老師教同學(xué)們一個單詞“蹴る”，中文意思就是“踢”。第二節(jié)課是語文課，語文老師在黑板上寫了一個成語“一蹴而就”，老師問同學(xué)們，你們知道“蹴”的意思嗎？我敢**，所有同學(xué)都會回答：知道！因為他們剛剛在日語課上學(xué)過這個漢字。