廣州四年級(jí)培訓(xùn)班

【課程目地】

文字駕馭能力

作文構(gòu)篇訓(xùn)練

個(gè)情表達(dá)能力訓(xùn)練

【課標(biāo)要求】

快樂度：建立寫作興趣

選材：周圍事物，生活和學(xué)習(xí)中學(xué)到到的詞語；

思維訓(xùn)練：寫自已想說的話及想象中的事物

通過形散而神不散的技巧，把深刻的思想、美好的情懷凝聚為生動(dòng)的畫面，而且能夠做到內(nèi)情與外物相融合，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，精練優(yōu)美，樸素自然，情感濃郁，既具有時(shí)代的生活氣息，又具有個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)，給人以心靈的陶治和美的享受。

【課程名稱】

教學(xué)目標(biāo)：九大角度，盡顯孩子的聰明。

課程介紹：

培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，因善解人意而優(yōu)化人際關(guān)系，談吐顯得富有情趣和充滿智慧。

本課程細(xì)化三種人稱、九大角度，創(chuàng)造著一個(gè)全新的文學(xué)視野，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在中高考與作文競賽的疆場。

課程效果：通過細(xì)化三種人稱，五大角度，讓學(xué)生的美文佳作馳騁在考場與作文競賽的疆場。

學(xué)習(xí)時(shí)長與適讀對(duì)象：28小時(shí)，適合五年級(jí)或需要達(dá)成K3標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生學(xué)習(xí)。

【課程大綱】

適應(yīng)年級(jí)三、四、五年級(jí)

1. 課題：人稱和第二人稱

知識(shí)點(diǎn)：

①我是主角，我是自己

②你是主角，我對(duì)你說

成長點(diǎn)：

身邊的親人、書上的曾美美、科幻里的哈利波特，我們都可對(duì)他們?cè)V說心里話，這種訴說，讓彼此的心靈更接近，使我們?cè)诶斫馑朔矫娉鲱惏屋停瑸榱己玫娜穗H溝通打下基礎(chǔ)。

2. 課題：第三人稱

知識(shí)點(diǎn)：

①他是主角，只有他

②他是主角，我當(dāng)評(píng)論員

成長點(diǎn)：

足球的激烈賽況，老師的表情變化，旅行途中的人物故事，你都能一邊觀察，一邊評(píng)論，這種良好的習(xí)慣，讓你沉浸在他人的世界中，更加真切的理解他人的喜怒哀樂。

3. 課題：巧借人物——他是主角

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)“他是主角，他是巧借人物”

②運(yùn)用“他是主角，他是巧借人物”

成長點(diǎn)：

借李白批評(píng)醫(yī)療，借牛頓諷刺教育，借愚公贊美務(wù)實(shí)。使你的談吐更機(jī)智，更新穎;使你的思路于同齡人。

4. 課題：我是主角，我是他人

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)“我是主角，我是他人”

②運(yùn)用“我是主角，我是他人”

成長點(diǎn)：

我搖身一變，成了諸葛亮，智慧超群;我縱身一躍，又成了孫悟空，降龍伏虎。我可以是任何人，這種獨(dú)特的視角，讓我們與各種人物同化，通過換位思考、將心比心、設(shè)身處地等心理活動(dòng)，豐富自己的心靈世界，形成與眾不同的理解溝通能力。

5. 課題：我是主角，我不是人

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)“我是主角，我不是人”

②運(yùn)用“我是主角，我不是人”

成長點(diǎn)：

有趣的是，你可以是一匹赤兔馬，通過馬口說誠信，你可以是一條魚，巧借魚眼看歷史，你甚至可以是一扇門，透過門縫窺見官場的腐敗現(xiàn)象。這不僅給你帶來一份獨(dú)特的情感體驗(yàn)，還給你帶來一種不一般的智慧，不一般的閱歷。

6. 課題：他是主角，我與主角同面

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)“他是主角，我與主角同面”

②運(yùn)用“他是主角，我與主角同面”

成長點(diǎn)：

媽媽做飯，我?guī)椭床?，老師上課，我?guī)椭ё鳂I(yè)本，同學(xué)生病，我?guī)椭龉P記。生活中，演好配角，突出他人，是對(duì)他人的尊重與理解，你將會(huì)獲得更多的朋友和賞識(shí)，獲得更多的成功機(jī)會(huì)。

7. 課題：他是主角，我是主角對(duì)手

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)“他是主角，我是主角對(duì)手”

②運(yùn)用“他是主角，我是主角對(duì)手”

成長點(diǎn)：

同學(xué)抄襲，我耐心地勸阻;爸爸賭博，我勇敢批評(píng);街頭有人騙錢，我打舉報(bào)電話。做別人的對(duì)手，也是一種理解，從對(duì)立面去看對(duì)方，能更鮮明地理解對(duì)方的思想和情感。

8. 課題：童話角度

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)童話角度

②運(yùn)用童話角度

成長點(diǎn)：

工人在揮動(dòng)斧頭，你卻聽到斧頭在唱歌;科學(xué)家在研制薩斯克星，你卻已經(jīng)用魔法掃帚將薩斯除盡;同學(xué)說學(xué)習(xí)真乏味，你卻有童話作為自己的開心伙伴……童話讓你的生活多一份情趣、多一份浪漫、多一份創(chuàng)意。

9. 課題：虛擬角度

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)虛擬角度

②運(yùn)用虛擬角度

成長點(diǎn)：

別人慨嘆誠信缺失，你看到誠信在漂流;別人為困難傷心，你看到困難在搗蛋;別人感動(dòng)得哭了，你看到愛在伸出溫暖的翅膀……將看不見的東西形象化，把復(fù)雜的關(guān)系簡單化，你的天賦盡情展露，你用厚重、聰穎和個(gè)性深深地打動(dòng)了大人們。

10. 課題：復(fù)合角度

知識(shí)點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)復(fù)合角度

②運(yùn)用復(fù)合角度

成長點(diǎn)：

一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，你了解裁判、運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)的不同感受;一場新電影，你比較親人、朋友和老師的觀后感……你不再是一個(gè)偏執(zhí)的小孩，你有記者一樣的開闊視野，有領(lǐng)導(dǎo)一樣的思維模式，讓你贏在起跑線上。

【學(xué)校簡介】

★ 獨(dú)創(chuàng)科學(xué)教育理論

構(gòu)建語文教育領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)樹一幟的生態(tài)語文學(xué)習(xí)體系、作文智力商數(shù)理論。

★ 專精式教師團(tuán)隊(duì)

依據(jù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與個(gè)人特質(zhì)，專注模塊化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師六級(jí)專業(yè)化管理。

★ 自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材

具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)作文教材，已含教師用書、學(xué)生讀本、課題練習(xí)冊(cè)及家庭練習(xí)冊(cè)全方位** 知識(shí)、成長、快樂4：3：3的課堂教學(xué)理念，結(jié)合國際化彩繪風(fēng)格，讓成長目標(biāo)從隱性走向顯性。

★ 趣味生動(dòng)的課堂風(fēng)格

將知識(shí)、快樂、成長以4:3:3的比例滲透到教學(xué)過程，運(yùn)用激、問、引、練、評(píng)、放、收七環(huán)節(jié)令課堂 生動(dòng)有趣，引人入勝。

★ 教研實(shí)力領(lǐng)跑全國

中國教育學(xué)會(huì)“十一·五”課題科研機(jī)構(gòu)、4A級(jí)民辦示范學(xué)校、教育部“十二·五”課題機(jī)構(gòu)。

★ 開創(chuàng)信息化教育新里程

先進(jìn)的硬件設(shè)備與信息、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全方位結(jié)合，全面開創(chuàng)信息化教育新里程。