杭州育才個性化發(fā)展學(xué)校怎么樣？教學(xué)優(yōu)勢有哪些？

導(dǎo)讀：杭州藝瀚教育學(xué)校，是一所面向全國招收“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的培訓(xùn)學(xué)校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯(lián)合創(chuàng)辦。杭州育才個性化發(fā)展學(xué)校針對每個孩子的差異性進行多元化教育培養(yǎng)，激發(fā)孩子的興趣、挖掘孩子的潛能，因勢利導(dǎo)、因材施教，使孩子獨特的個性特質(zhì)得以發(fā)展，最近有學(xué)員想要全面的了解杭州育才個性化發(fā)展學(xué)校，現(xiàn)在小編就給大家介紹一下吧~

學(xué)校簡介——

杭州藝瀚教育學(xué)校，是一所面向全國招收“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的培訓(xùn)學(xué)校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯(lián)合創(chuàng)辦。

有些孩子真的特別聰明、特別感性、特別善良、特別有才，但他們不適應(yīng)傳統(tǒng)的體制內(nèi)教育，不接受傳統(tǒng)的評價，因而或厭學(xué)，或逆反，或冷漠，或逃避……被稱為“問題學(xué)生”。

每個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長道路都不一樣，所以我們在教育孩子時，要充分尊重孩子的個性和差異性，遵循科學(xué)的教育規(guī)律，然后研究“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育學(xué)生”的成因和解決方案，教師通過大量的觀察、實踐、檢驗，詳細的分析、精準的判斷，每一個孩子的個性特長，依據(jù)孩子成長敏感期的需求，從個性化教育入手，準備相應(yīng)的教學(xué)材料和拓展活動計劃，打開孩子的心門。

個性化教育是以人為本的教育方式，針對每個孩子的差異性進行多元化教育培養(yǎng)，激發(fā)孩子的興趣、挖掘孩子的潛能，因勢利導(dǎo)、因材施教，使孩子獨特的個性特質(zhì)得以發(fā)展，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立孩子自信心，逐步全面改善孩子的心理狀態(tài)，矯正不良行為習(xí)慣?；獠涣记榫w、保護生命、規(guī)范行為、發(fā)展個性，使孩子逐步熱愛學(xué)習(xí)，幫助孩子順利度過小學(xué)、初中、高中階段。

校訓(xùn)：

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。 物有本末，時有終始。知所先后，則近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

辦學(xué)理念——

尊重個性、釋放天性、靜能生慧、知行合一

辦學(xué)目標——

人格健全、身心健康、行為良好、愛國感恩

教風(fēng)——

敬業(yè)愛生、因材施教、治學(xué)嚴謹、言傳身教

學(xué)風(fēng)——

入班即靜、入座即學(xué)、勤學(xué)多思、勤于實踐

校風(fēng)——

遵循自然、回歸本性、善教育人、厚德載物

招生范圍——

全國中小學(xué)生（10-17歲孩子）

招生對象——

身心健康以及行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差的學(xué)生

辦學(xué)條件——

1、師資：學(xué)校按照1:5的師生比配備德育、文化、心理、特長教師、教官。

2、硬件設(shè)施：安全網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，各班安裝多媒體設(shè)備、配備心理咨詢室、情緒宣泄室、音樂室、表演室、美術(shù)室、閱覽室、武術(shù)館、醫(yī)務(wù)室等功能室。

辦學(xué)優(yōu)勢——

辦學(xué)八大特色：聽、寫、讀、看、趣、活、德、悟

本校老師配置：專業(yè)心理老師、軍人教官、家庭教育講師、國學(xué)禮學(xué)老師、外教口語老師、趣味文化課老師、專業(yè)藝術(shù)類老師等

管理模式——

封閉式、半軍事化、個性化、小班制、張弛有度、因材施教

升學(xué)通道——

三年制醫(yī)護班、三年制國防班、三年制普高、國際高中等

校園環(huán)境——

學(xué)校位于建德市千島湖，依山傍水，四季鳥語花香，非常有利于修身養(yǎng)性，凈化心靈。正所謂“練就入世的智慧，預(yù)見未來的人生”。

學(xué)校環(huán)境——

師資簡介——

藝瀚家庭教育首席講師

阮班政，字伯樂。湖北咸寧人，畢業(yè)于湖北師范大學(xué)。藝瀚個性化發(fā)展學(xué)校、睿升教育、度賢教育、點撥中復(fù)教育、之江中復(fù)學(xué)校、華川中復(fù)學(xué)校、之江高復(fù)學(xué)校（學(xué)軍+衡水+黃岡模式），伯樂家庭教育的發(fā)起者和創(chuàng)辦者。

有著豐富的社會實踐經(jīng)驗和艱難曲折的求學(xué)經(jīng)歷（三進三出學(xué)校），曾做過工廠普通工人、超市營業(yè)員、鉗工、錫焊、印刷學(xué)徒、油墨學(xué)徒、絲印學(xué)徒、品管、業(yè)務(wù)員、車床、吸塑、食品生產(chǎn)、教師。

從事英語教學(xué)和學(xué)校管理工作20年，在中國教師和中小學(xué)教育上分別發(fā)表《高效英語課堂》和《英語學(xué)霸法》，榮獲一等獎。先后擔(dān)任過英語老師、班主任、心理咨詢、勵志、中復(fù)和高復(fù)校長、國際留學(xué)中心主任、家庭教育講師等職位10多年。代表作品《自我覺醒》一書（待出版）。

國家認證高級家庭教育指導(dǎo)師，對于中小學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生理及心理頗有研究，擅長給學(xué)生做心理疏導(dǎo)工作，勵志工作，幫助學(xué)生排憂解難。還經(jīng)常幫助家長解決婚姻問題、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系。親子成長規(guī)劃、“問題學(xué)生”（認知偏差）個案咨詢、家庭整體治療。通山縣電視臺，浙江省電視臺，杭州健康9頻道做家庭教育專題講座。

藝瀚校長

龍紅春，畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院，原工作單位黃岡實驗中學(xué)，從事教育工作30余年，中學(xué)高級教師，黃岡市骨干教師。長期擔(dān)任政教主任和班主任，特別注重學(xué)生的思想成長，善于從家庭入手與家長溝通，協(xié)調(diào)親子關(guān)系，從而改善孩子的心理狀況。

曾經(jīng)創(chuàng)辦了九年一貫制學(xué)校南陵縣黃岡博洋學(xué)校，任副董事長、校長，該校主要招生對象是留守兒童，留守兒童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、關(guān)愛和教育，很多都養(yǎng)成不良好的行為習(xí)慣，甚至厭學(xué)、玩電子游戲上癮等等，博洋學(xué)校由于在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康心理教育和良好行為習(xí)慣方面效果顯著，得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏膹V泛認可。

隨著時代變遷與社會環(huán)境的變化，經(jīng)濟條件越來越好，很多孩子在家長寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責(zé)任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴重，出現(xiàn)認知和行為習(xí)慣偏差，孩子出現(xiàn)這一類問題，就可能毀掉一個家庭，將來也很可能成為社會的負擔(dān)，而且這樣的學(xué)生是目前體制內(nèi)中小學(xué)難以有效教育的。為順應(yīng)時代要求，我們創(chuàng)辦了《藝瀚個性化發(fā)展學(xué)?！?。我們在多年教學(xué)工作中，接觸了大量這類的問題學(xué)生，通過總結(jié)得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系，針對每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，盡可能促使其發(fā)展最感興趣、最有潛力的方面，在優(yōu)美清靜的環(huán)境中通過豐富多彩、精心設(shè)計的活動以及專業(yè)的心理干預(yù)來矯正他們的心理認知偏差和行為習(xí)慣，使其能夠適應(yīng)社會最普遍的要求，也就是通常所說的“要成人”，在此基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)個體潛能，爭取成才。

藝瀚副校長

郭華浩，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，原工作單位衡水一中，從事教育教學(xué)管理工作10余年，高級禮學(xué)培訓(xùn)師。

多年教務(wù)工作讓我積累了豐富的教務(wù)管理經(jīng)驗，在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，以“發(fā)展”為目標，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以“規(guī)范”為準繩，落實素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強教學(xué)研究的實用性、教學(xué)指導(dǎo)的實效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴密性、教學(xué)評價的科學(xué)性，深入提高課堂效率，為推進教學(xué)改革，提升我校的教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平而不懈努力。

隨著技術(shù)進步，大量良莠不齊的信息通過不同渠道沖擊著孩子們的頭腦，許多孩子被家長寵溺、縱容，以自我為中心。多年來通過對這一類孩子的接觸得出以下特征：膽小自卑社交差、散漫懶惰脾氣大、愛哭頂嘴不聽話、沉迷手機放不下、精神渙散不集中、作業(yè)不寫情緒化，經(jīng)過多年的教務(wù)管理我們總結(jié)出一套行之有效的多元化教育方式，矯正孩子的認知偏差，這類問題學(xué)生更需要的是關(guān)愛和耐心、認可和獎勵，每個孩子都是活生生有感情的人，以心交心，以愛換愛，用情感去架設(shè)起師生之間心靈的橋梁，教育之路便不再難行。

藝瀚科學(xué)實驗劉老師

劉崇忠，畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)(碩士研究生)，化學(xué)類專業(yè)，畢業(yè)后一直從事科學(xué)教學(xué)和實驗工作，曾在杭州民辦學(xué)校任職，自2016年下學(xué)期起，一直從事中考科學(xué)、個性化學(xué)生實驗教學(xué)工作，不斷提升孩子們的動手能力，從而愛上科學(xué)這個學(xué)科。

科學(xué)教學(xué)方面：不斷總結(jié)自己、提升自己，不斷翻閱中考新題、經(jīng)典常考題、改編創(chuàng)新題豐富自己，擅長把課本講細講透，利用生活中的例子教學(xué)，講解知識點深入淺出，課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣。堅持公平對待每一個學(xué)生，堅持上有溫度、有靈魂的課堂，堅持以鼓勵學(xué)生為主的方式教學(xué)。教會學(xué)生真正理解知識點、應(yīng)用知識點，教會學(xué)生找題眼，圈關(guān)鍵詞，并且不斷提升學(xué)生們的思維，最終做到大部分學(xué)生可以秒殺基礎(chǔ)題和中等難度題。這些年下來，每一屆都會帶出較多中考高分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生科學(xué)提分顯著，用心上好每一堂課，做到真正幫助到孩子們，為他們在高中學(xué)習(xí)理化生打下良好的基礎(chǔ)，讓他們高中七選三可以有更多選擇。

實驗方面：結(jié)合課本和生活完成一些有趣的實驗，著重培養(yǎng)孩子們的動手能力，指導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材，激發(fā)孩子們的潛能，實現(xiàn)全面化發(fā)展。

鄒啟帆——建德市育才高級中學(xué)藝考班鋼琴教師

先后畢業(yè)于浙江音樂學(xué)院，英國約克大學(xué)音樂碩士。

師從德籍華裔演奏家、浙江音樂學(xué)院鋼琴系譚璐老師。后赴英國約克大學(xué)攻讀音樂碩士，師從教授BruceCole學(xué)習(xí)歐洲音樂教育，鋼琴演奏家PaulEdis學(xué)習(xí)鋼琴演奏。

在留英期間多次參與組織和領(lǐng)導(dǎo)約克大學(xué)音樂小組公開研討會并完成了“音樂教育對兒童的影響”和“音樂集體課對教學(xué)的意義”等學(xué)術(shù)論文課題研究。

曾多次在SirJackLyonsConcertHall、YorkBarbican、CentralHall，約克大教堂等多地進行演出，獲得一致好評。

2021年榮獲浙音青少年鋼琴比賽、國際青年鋼琴家大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師（參賽學(xué)生榮獲金獎、銀獎）

2020年受邀參加英國華人春晚鋼琴演奏

2019年在英國CentralHall參加合唱團演出

2019年本科畢業(yè)先后被英國UCL,金斯頓大學(xué)，約克大學(xué)錄取

2019年榮獲德彪西鋼琴大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師

2018年榮獲“奧維”國際青少年鋼琴大賽視頻賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師

2018年2018肖邦國際青少年鋼琴公開賽浙江賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師

2018年第2屆洛杉磯國際青少年音樂公開賽浙江賽區(qū)鋼琴一等獎

2017年榮獲2017年第十屆上海國際青少年鋼琴大賽浙江省專業(yè)院校青年組銀獎

2017年3月榮獲勃蘭登堡國際音樂比賽音樂學(xué)院組二等獎

美術(shù)教師：

馬元寧——夏大學(xué)美術(shù)教育學(xué)畢業(yè)

浙江省聯(lián)考探花導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富擁有系統(tǒng)且有效的教學(xué)模式深受學(xué)生及家長喜愛.

音樂教師：

秦婷婷——山東師范大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)

中學(xué)音樂教師資格。畢業(yè)后一直從事音樂舞蹈教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。曾任建德市老年大學(xué)、嚴州師范學(xué)院聲樂、舞蹈教室。