幼兒學(xué)英語(yǔ)的4大誤區(qū)，萬(wàn)萬(wàn)不能踩喲！

3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在該時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化。在此階段，孩子開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣和關(guān)注，詞匯量大量增長(zhǎng)。因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該是從語(yǔ)音訓(xùn)練開(kāi)始。然而，很多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)卻往往存在以下4個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)1：剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就要讓孩子認(rèn)字母、背單詞

這是一個(gè)比較大也非常普遍的誤區(qū)，有點(diǎn)類似教孩子中文就一定要用掛圖教孩子認(rèn)字、認(rèn)詞一樣。

字和詞是死的，而對(duì)于一種語(yǔ)言的理解才是重要的。怎么算理解？基本的就是當(dāng)他聽(tīng)到一句話，能夠和特定的狀態(tài)、場(chǎng)合、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，能夠反應(yīng)，這是重要的。

想想小孩子學(xué)說(shuō)話，雖然開(kāi)始蹦出來(lái)的是單個(gè)的詞，但是一定不是你用什么書(shū)指著教的，而是他從日常的生活中自己看到別人說(shuō)學(xué)會(huì)的。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的道理。

要給他大量的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境，開(kāi)始的時(shí)候不必要認(rèn)字母認(rèn)單詞，就是讓他能聽(tīng)到各種各樣的英語(yǔ)語(yǔ)音，就像我們?nèi)粘Ｉ钪兴軌蚵?tīng)到大量的中文一樣，等他的儲(chǔ)備到了一定程度自然就會(huì)要求認(rèn)字母和單詞。

誤區(qū)2：學(xué)英語(yǔ)剛剛幾天就要孩子能輸出

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不要急于讓孩子輸出，尤其不能想著你教一個(gè)他會(huì)一個(gè)。這里說(shuō)的輸出就是說(shuō)，也就是開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，輸入遠(yuǎn)比輸出更重要。

聽(tīng)力（listening skill）在語(yǔ)言能力中占有非常大的比重，有統(tǒng)計(jì)說(shuō)要達(dá)到50%以上。何為聽(tīng)力能力？國(guó)外研究稱：聽(tīng)(listening）作為語(yǔ)言的第一技能，不僅是一種學(xué)習(xí)行為（learnedbehaviour)也是一種心理過(guò)程(mental process)。它既包括聽(tīng)到聲音的能力（hearing），還包括集中精力去聽(tīng)的能力（attending)，在此基礎(chǔ)上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和記憶（remembering）的能力。

從這個(gè)過(guò)程中我們可以看出，聽(tīng)覺(jué)記憶能力是聽(tīng)力能力的較高階段。這也是我為什么不贊成孩子們?cè)跊](méi)有足夠的聽(tīng)力積累的前提下上來(lái)就跟讀背誦的原因。先把時(shí)間花在基礎(chǔ)的積累上，終聽(tīng)覺(jué)記憶能力會(huì)自然形成。具備了聽(tīng)覺(jué)記憶能力之后再去跟讀背誦會(huì)事半功倍，尤其是不會(huì)給孩子造成壓力引起厭學(xué)。

一般來(lái)說(shuō)，20遍以上的重復(fù)才能在孩子腦子里形成語(yǔ)音信號(hào)。所以不要害怕孩子重復(fù)，甚至還應(yīng)該為他的重復(fù)高興。

誤區(qū)3：給孩子聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)式英語(yǔ)

這個(gè)應(yīng)該說(shuō)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)害處是大的。我們都知道孩子在6歲以前聽(tīng)力辯音能力非常強(qiáng)，所以學(xué)樂(lè)器的孩子有一門(mén)課叫做視唱練耳要求就是6歲以前學(xué)，而這個(gè)能力也基本決定了孩子在音樂(lè)方面能走多遠(yuǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一樣的道理：聽(tīng)力辨音是很重要的！

然而聽(tīng)力辨音能力卻是我們中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中被忽視的問(wèn)題。實(shí)際上，在聽(tīng)力辨音能力之前需要有兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)是生理上的基礎(chǔ)，就是能聽(tīng)到聲音的能力。另一個(gè)就是能集中精力去聽(tīng)的能力---這一點(diǎn)，我們過(guò)去一直沒(méi)有注意過(guò)。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子看不進(jìn)去原版英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)不進(jìn)去原版兒歌的時(shí)候，我們往往認(rèn)為是孩子的興趣問(wèn)題。其實(shí)這正是孩子英文聽(tīng)力水平的真實(shí)反映。值得家長(zhǎng)引起注意。

誤區(qū)4：關(guān)于給孩子讀英文讀物

很多小朋友的家長(zhǎng)著急提高孩子的閱讀能力。讀英文讀物和中文書(shū)是一個(gè)道理。3歲左右進(jìn)行的是親子閱讀，不能把字詞看得太重。甚至可以忽略字詞，重點(diǎn)去感受繪本書(shū)的意境。

國(guó)外繪本的精華可不完全在英文字上，他的畫(huà)面效果、想象力、幽默風(fēng)趣以及看世界的不同角度都是中文兒童書(shū)籍不具備的。而如果能夠在這中間帶上幾個(gè)詞，那就很不錯(cuò)了。

有些時(shí)候，孩子對(duì)書(shū)的內(nèi)容尤其是圖畫(huà)內(nèi)容的感受對(duì)孩子的成長(zhǎng)更重要。這一點(diǎn)，一旦急功近利，就會(huì)對(duì)孩子有過(guò)高的要求，而同時(shí)，我們中國(guó)人的語(yǔ)音又不標(biāo)準(zhǔn)，所以你一定要給他按照原文讀句子，對(duì)孩子反倒可能是一種傷害。

以上4個(gè)誤區(qū)，家長(zhǎng)們要小心謹(jǐn)慎地繞過(guò)，千萬(wàn)不能踩喲！