雅思之父:雅思大國(guó)整體水平仍有待提升

2014年3月20日，由雅思官方主辦的“‘你好，中國(guó)!你好，明天!’——2014年國(guó)際教育峰會(huì)暨雅思考試20周年慶典”在北京舉行，令人可喜的是，伴隨著雅思考試20年的發(fā)展歷程，日益壯大的中國(guó)正成為20年來(lái)大的雅思“版圖”。在此次慶典上，英國(guó)文化協(xié)會(huì)頒發(fā)了“‘雅思20年20人’杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。作為中國(guó)雅思培訓(xùn)的創(chuàng)始人，胡敏先生對(duì)雅思考試培訓(xùn)在中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)有著全面、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與洞悉，近日圍繞中國(guó)雅思考試培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀與未來(lái)走向以及與此相關(guān)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，胡敏先生接受專訪。

●雅思考試的發(fā)展歷程就是其重要性提升的過(guò)程

“雅思考試在1989-1998年之間經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的預(yù)熱階段?！焙艚榻B說(shuō)，“從 1998-1999年雅思考試正式進(jìn)入第一個(gè)階段，當(dāng)時(shí)參加考試的人群主要以移民到澳大利亞、新西蘭、加拿大的人群為主，它是由技術(shù)移民掀起的一個(gè)熱潮。而第二個(gè)階段是從2001-2002年開始，雅思培訓(xùn)的學(xué)生中，移民和留學(xué)的各占一半的比例，并以本科畢業(yè)生為主體;從2003年到現(xiàn)在則以留學(xué)為主流，人群也開始出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，并迎來(lái)了留學(xué)的一個(gè)高潮。”

“2013年全球雅思考生達(dá)到102萬(wàn)人次，而中國(guó)考生就有31萬(wàn)人次，占到總?cè)藬?shù)的1/4左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了托福在中國(guó)任何一年的報(bào)考人數(shù)。同時(shí)國(guó)外開放、寬松的留學(xué)政策和優(yōu)質(zhì)的高等教育資源吸引著越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)學(xué)生投入到這一考試中?！焙舾嬖V筆者，“目前，全球已發(fā)展到有6000多所知名院校接受并認(rèn)可雅思成績(jī)。美國(guó)4000多所大學(xué)中，也有2000多所大學(xué)認(rèn)可雅思成績(jī)，其中還包括所有常青藤大學(xué)。”他同時(shí)指出，“雅思考試目前已成為全球英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，所有考試都受其影響，包括國(guó)內(nèi)的四、六級(jí)考試，甚至連考研的變化也在受其影響。尤其是近8年雅思考試的發(fā)展，見證了中國(guó)改革開放輝煌的歷程。雅思考試本身的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和不斷追求完美，以及8年的不斷改革都讓雅思考試的有效度得到了更好的提升?！?/p>

胡敏直到現(xiàn)在都清晰地記得當(dāng)年的那些場(chǎng)景。1999年8月，他利用暑假自費(fèi)赴英，拜訪了英國(guó)文化協(xié)會(huì)及劍橋大學(xué)考試委員會(huì)并遍訪了當(dāng)年留學(xué)時(shí)的校友。當(dāng)時(shí)，英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球雅思考試總裁肖恩·海德曾面色低沉地表示：“托福是個(gè)帝國(guó)!”而胡敏卻以其敏銳的學(xué)術(shù)嗅覺斷定：雅思將成為中國(guó)學(xué)生留學(xué)的新途徑，并勢(shì)必會(huì)與托福分庭抗禮!回國(guó)后他馬上就投入到雅思教材的編寫中。“當(dāng)雅思考試由官方引入國(guó)內(nèi)后，我是第一個(gè)把雅思的培訓(xùn)理念、模式、教材、教師、課后服務(wù)統(tǒng)一系統(tǒng)化的?！焙粽f(shuō)，“剛開始是單一的大班模式培訓(xùn)，逐漸發(fā)展到小班、VIP、一對(duì)一以及個(gè)性化的輔導(dǎo)班。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，目前的市場(chǎng)已由原來(lái)的單一大班培訓(xùn)模式走向了多樣化、多層次及個(gè)性化發(fā)展的服務(wù)體系?！?而雅思考試培訓(xùn)像如今這種“繁榮昌盛”的局面也驗(yàn)證了胡敏當(dāng)初的判斷是正確的。

●雅思考試已經(jīng)成為一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

近年來(lái)托?？荚嚭脱潘伎荚嚩荚诓粩嗟卣{(diào)整和創(chuàng)新，談到兩者間的差別時(shí)，胡敏認(rèn)為，“其一，從 2006年9月才正式在中國(guó)推行托福聽、說(shuō)、讀、寫網(wǎng)絡(luò)考試的新模式。我認(rèn)為，雅思考試在各方面都已經(jīng)比較穩(wěn)定，而目前新托福的全新模式對(duì)中國(guó)考生來(lái)講還需要慢慢適應(yīng)，托福與雅思雖都是英語(yǔ)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化考試，但還有互相借鑒的地方。其次，雅思考試正在進(jìn)行探討是不是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試的問(wèn)題，即使雅思進(jìn)行網(wǎng)考，口語(yǔ)部分還是考官與考生之間面對(duì)面的‘肉搏戰(zhàn)’、是一對(duì)一的交流，從這點(diǎn)上講，雅思更加貼近現(xiàn)實(shí)的交流場(chǎng)景。其二，托福主要以校園的學(xué)習(xí)生活和學(xué)術(shù)場(chǎng)景為話題，而雅思在學(xué)術(shù)性和社會(huì)生活綜合方面做得會(huì)更好。大一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加適合紙和筆的考試，所以，現(xiàn)在更多人愿意接受雅思考試。此外，托?？荚嚨念}材內(nèi)容更突出以北美文化為主的美國(guó)文化，而雅思考試題材內(nèi)容更趨于國(guó)際化，所以雅思考試在市場(chǎng)上更加具有號(hào)召力，是一個(gè)國(guó)際化的測(cè)試。”

雅思會(huì)幫助學(xué)生對(duì)國(guó)際文化和各國(guó)的英語(yǔ)口音有更多的了解，所以從目前情況來(lái)看，雅思考試更有前瞻性。更可喜的一點(diǎn)，雅思考試近又推出“雅思之路”網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)習(xí)課程，從這種服務(wù)意識(shí)來(lái)講，托福又落后了一步。從可信度、考試次數(shù)的增加、分?jǐn)?shù)方面的服務(wù)、本身的品質(zhì)和有效度以及口碑等方面作比較，雅思都走在了前面。目前，在國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)里，雅思考試是一個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，到現(xiàn)在為止，還沒有誰(shuí)能動(dòng)搖雅思考試的地位。

●中國(guó)雅思考生還有提升空間

在談到中國(guó)雅思考生的整體水平時(shí)，胡敏表示，“目前，中國(guó)雅思考生的整體水平不容樂(lè)觀，平均水平寫作是5.2分，閱讀5.8分，口語(yǔ)5.3分，聽力5.6分，總分平均5.5分?！焙舴治鲋赋觯斑@一整體水平反映出中國(guó)學(xué)生重視閱讀，其次是聽力，雅思考試折射出中國(guó)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略以及素養(yǎng)。這足以證明中國(guó)學(xué)生并沒有考到好，提升空間還很大，需要中學(xué)、大學(xué)所有老師的共同努力。作為專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)就是要運(yùn)用和交流。”作為新銳的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)置上應(yīng)該對(duì)中國(guó)學(xué)生做到有的放矢。比如針對(duì)中國(guó)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，浩今雅思學(xué)校就特別開設(shè)了口語(yǔ)單項(xiàng)班、單項(xiàng)寫作班，以期盡快幫助中國(guó)學(xué)生有針對(duì)性地提高整體英語(yǔ)水平。

●師資隊(duì)伍良莠不齊、亟須規(guī)范

中國(guó)雅思培訓(xùn)市場(chǎng)目前競(jìng)爭(zhēng)很激烈，同時(shí)也存在著不少亟須解決的問(wèn)題，對(duì)此胡敏也表達(dá)了他的看法：“有些機(jī)構(gòu)商業(yè)氣息太濃、過(guò)于功利化。師資水平良莠不齊，還有待規(guī)范和提升。有的雅思培訓(xùn)師本身不具備較強(qiáng)的溝通和教學(xué)能力，就走上講臺(tái)教學(xué)生，這是誤人子弟?！?，在浩今雅思，如果老師不能用英語(yǔ)寫作、不能用英語(yǔ)地道地表達(dá)和交流，是絕對(duì)不能走上講臺(tái)的。而有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很不嚴(yán)肅，師資隊(duì)伍的英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到要求或沒過(guò)關(guān)就去培訓(xùn)學(xué)生，這是一個(gè)大問(wèn)題。

合格的培訓(xùn)師是機(jī)構(gòu)生存的前提，培訓(xùn)師應(yīng)該在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫方面有著很強(qiáng)的溝通能力，對(duì)雅思考試有著透徹的研究和獨(dú)到的見解;在教學(xué)時(shí)能夠做到換位思考，即站在學(xué)生需求的角度來(lái)進(jìn)行課程培訓(xùn);同時(shí)，培訓(xùn)師還要不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。切忌輕信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)華麗的宣傳詞藻，要多了解培訓(xùn)學(xué)校是不是學(xué)者辦學(xué)，對(duì)于商業(yè)氣息較濃的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須慎重選擇。