帥不是最重要的，最重要的是有責(zé)任感——尚書坊教育成都龍騰校區(qū)校長(zhǎng)林龍（上）| 校長(zhǎng)說

尚書坊教育龍騰校區(qū)坐落在成都市武候區(qū)龍騰中路杜甫花園商務(wù)樓內(nèi)。在成都，以“杜甫”命名的建筑很多，尚書坊作為一家教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與“杜甫”的名號(hào)相伴共存，于喧囂的車水馬龍中平添了一份溫文爾雅的書卷氣。

龍騰校區(qū)校長(zhǎng)：林龍

清晨，校長(zhǎng)林龍走進(jìn)校區(qū)，開始一天的工作。

對(duì)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來說，上午是安靜平和的時(shí)光，林龍總是習(xí)慣性地去每個(gè)教室轉(zhuǎn)一圈，看看各類教學(xué)設(shè)施是否有損壞，看看各處是否都干凈整潔。接下來，教學(xué)、教務(wù)等各個(gè)板塊的老師會(huì)向他匯報(bào)工作，如果有什么與學(xué)生相關(guān)的問題沒有妥善解決，他會(huì)親自向家長(zhǎng)打回訪電話進(jìn)行溝通。

“我們不能站只在自己的角度上去揣摩學(xué)生，學(xué)生有學(xué)生的想法，一件在成年人眼里看起來微不足道的小事，對(duì)于孩子來說，可能就是大事?！绷铸埥?jīng)常對(duì)校區(qū)的老師們這樣說，要求他們及時(shí)給家長(zhǎng)打回訪，時(shí)刻做到不拖延、不敷衍。

林龍是從教學(xué)線出來的校長(zhǎng)，除了日常的校區(qū)事務(wù)工作，他每天還要抽出時(shí)間來備課。尚書坊教育一直在做個(gè)性化1對(duì)1和3-6人互動(dòng)小組兩類特色小班，班型越小，需求的老師越多，那么對(duì)老師的要求也越高。

目前龍騰校區(qū)的學(xué)生以小初段為主，在被問到是更擅長(zhǎng)教小學(xué)還是初中時(shí)，林龍說道：“輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師不能像常規(guī)學(xué)校那樣，按學(xué)段做絕對(duì)劃分。家長(zhǎng)和學(xué)生有需求，老師就必須不斷自我提升，跨學(xué)段教學(xué)是非常常見的?！?/p>

林龍校長(zhǎng)也是一名數(shù)學(xué)老師，他認(rèn)為如果老師能了解下初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更有幫助，相應(yīng)的，能了解下高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，也會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更有幫助。

龍騰校區(qū)校長(zhǎng)：林龍

提及尚書坊教育“尚學(xué)於教，尚教於人”的教學(xué)理念，林龍有感觸的是后的“人”字，他認(rèn)為做教育就是要“以人為本”“以學(xué)生為本”，說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是每次上完課后一定要去了解學(xué)生懂不懂。

“懂不懂”首先表現(xiàn)在課后測(cè)試上，數(shù)學(xué)學(xué)科，大量做題是有必要的，但有針對(duì)性的做題才更重要。林龍主張老師在課后留題不留多，但要有針對(duì)性。龍騰校區(qū)有“課后一堂課”的說法，學(xué)生來上完課后，老師留題，學(xué)生就在小教室內(nèi)做完題，給老師過一遍后，把不懂的全部弄懂才能回家。

正在上晚輔課的學(xué)生

其次，學(xué)生“懂不懂”還表現(xiàn)在常規(guī)學(xué)校的考試上。大多數(shù)學(xué)生選擇利用周末進(jìn)行課外輔導(dǎo)，如果在老師的引導(dǎo)下掌握了重難點(diǎn)和考點(diǎn)，一定會(huì)在校內(nèi)考試的分?jǐn)?shù)上有所體現(xiàn)。

晚輔時(shí)間

現(xiàn)在滿大街的教輔機(jī)構(gòu)都有“精品班”的說法，但到底什么是“精品”呢？林龍認(rèn)為，是把及時(shí)反饋、高效課堂和課后過關(guān)都落到實(shí)處，學(xué)生能真正得到突破和提升，才能稱得上是精品。

隨著采訪過程的進(jìn)行，下午四點(diǎn)過，學(xué)生們放學(xué)了，來龍騰校區(qū)晚輔的孩子們透過門縫朝里面好奇地張望。

龍騰校區(qū)校長(zhǎng)：林龍

當(dāng)被問到“你那么帥，孩子們會(huì)很喜歡你吧”這個(gè)問題時(shí)，林龍甚至有一點(diǎn)羞澀，他坦言老師的個(gè)人魅力確實(shí)很重要，給學(xué)生上課和輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生有抵觸心理，另外學(xué)生喜歡老師，才會(huì)努力去完成老師提出的要求，學(xué)習(xí)效率更高。

“現(xiàn)在常規(guī)學(xué)校布置家庭作業(yè)不僅是考驗(yàn)學(xué)生，還是考驗(yàn)家長(zhǎng)。學(xué)生寫完作業(yè)要家長(zhǎng)簽字，家長(zhǎng)簽吧，實(shí)際上也不知道孩子是不是按要求把作業(yè)做好了，不簽吧也不行，第二天老師要檢查。很多時(shí)候，家長(zhǎng)工作忙，可能都沒來得及好好把孩子的作業(yè)看一遍就簽字了，這么做沒什么意義，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助不說，還容易產(chǎn)生家庭矛盾?！绷铸堈f。

龍騰校區(qū)晚輔的氛圍確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谝黄饘懽鳂I(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地把當(dāng)天要過關(guān)的知識(shí)過關(guān)了，再心安理得地跟小伙伴們一起玩。

輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

林龍來尚書坊教育五年多了，接觸了很多家長(zhǎng)和學(xué)生，很了解他們的想法。

現(xiàn)下部分家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在一定的誤解，比如說，讓孩子額外花時(shí)間學(xué)習(xí)，是給孩子增加負(fù)擔(dān)。好的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能教給孩子更好的學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)是一種減負(fù)。

林龍清楚地知道，家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，看重的無非是有沒有效果。雖然初中段的學(xué)生放學(xué)比較晚，但他仍然希望學(xué)員們能堅(jiān)持到校區(qū)晚輔。目前龍騰校區(qū)的晚輔沒有額外收費(fèi)，他帶著校區(qū)所有的老師盡心盡力，陪伴孩子們做完作業(yè)，把每天學(xué)的知識(shí)落到實(shí)處。

龍騰校區(qū)校長(zhǎng)：林龍

提升成績(jī)從來不是一蹴而就的，日復(fù)一日的努力，讓堅(jiān)持成為習(xí)慣，習(xí)慣成就未來。

夕陽(yáng)沉下，燈火初明，西二環(huán)上來來往往的人群結(jié)束了一天的工作，奔赴在回家的路上。而對(duì)于林龍和校區(qū)的老師們來說，一天中忙碌的時(shí)候，才剛剛開始。