“美國小學”強勢進駐東莞市區(qū)

品牌簡介 ? ?

依托瑞思國際教育傳媒出版集團（EMPG I）以及霍頓？米夫林哈考特教育集團（HMHG）的強大國際教育資源，瑞思學科英語落地中國，為中國中小學生提供原汁原味的美國幼兒園至高中（K-12）全英文完整學科體系教育，使受教育者不但擁有英語能力，更能獲得美式思維能力和創(chuàng)造力。

瑞思學科英語課程自進入中國市場以來，備受孩子和家長青睞，目前在全國80多個城市建立了140多家教學中心，在讀學員10萬余名。

在瑞思國際和瑞思中國200多名研發(fā)團隊的通力合作下，經(jīng)過5年的努力，已經(jīng)率先在中國研發(fā)出3個擁有知識產(chǎn)權(quán)的學科英語教育品牌：瑞思瑪特（RISMART）、瑞思英語（RISE）、瑞思高階（RISEUP） 。 學前課程——瑞思瑪特（RISMART） ? ? 適用于3—5歲學齡前兒童，以高科技多媒體互動教學軟件為支撐，以與美國幼兒同質(zhì)同步的探索與創(chuàng)造性游戲為課堂內(nèi)容，充分利用幼兒多元智能，讓孩子獲得與其語言潛能匹配的英語語言能力、思維能力和創(chuàng)造力，使其無縫對接“美國小學”階段的學習。小學課程——瑞思英語（RISE） ? ? 適用于6—12歲小學生，在純英文環(huán)境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國小學同步的學科知識和未來領(lǐng)導力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容，使受教育的孩子具備“學科英語思維”和“未來領(lǐng)導力”的少兒英語培訓綜合解決方案，可使學生順利升入美國中學、中國國際學校、重點中學，或具備在國內(nèi)中學就讀奠定扎實超強的英語學科語言能力。中學課程——瑞思高階（RISEUP） ? 適用于12歲-18歲初高中生，使用美國初中、高中、SAT/ACT備考及AP（大學預(yù)科）的相關(guān)課程，遵照美國國標體系（common core standards）設(shè)計，貫穿學習過程始終的“學習力、多文化融入力及領(lǐng)導力”的能力培養(yǎng)課程，終幫助中國學生順利升入英語國家高等學府或就讀于美國瑞思學?；蛉鹚己献鞯钠渌麑W校打下良好的學科知識基礎(chǔ)和文化、思維儲備

瑞思遵循“以人為本”，充分尊重個體的獨特性、發(fā)展性、社會性和高尚性，讓孩子具備主動學習和終身學習的能力，為成為國際化人才奠定基礎(chǔ)。

一、 尊重個體的獨特性，培養(yǎng)孩子用英文主動思考和個性化解決問題的能力。?

1. 以多媒體課件為主要教材，孩子在與課件互動的過程中，鍛煉獨立探究學習的能力，豐富想象力和創(chuàng)造力。

2. 課堂中鼓勵孩子試誤，讓孩子表達自己的看法和感受，尊重孩子的意見。

3. 教學中采取分層次教學、區(qū)角教學法、項目教學法，針對不同基礎(chǔ)和水平的孩子給與不同引導，采取不同難度的提問方式，讓學員擁有自信和成就感。

4. 評價教學成果時使用過程性評價，引導孩子跟自己比，做好的自己。

二、 尊重個體的發(fā)展性，悉心發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有正確自我認知能力、自主學習能力與學習策略的終身學習者。 1. 學齡前兒童在“玩中學”，學齡后兒童在 “做中學”，通過實際操作去驗證自己，形成更為強大系統(tǒng)的知識和能力體系。

2. 以孩子為中心，老師為引導者，注重引導孩子自己去探索知識，掌握學習方法，成為學習的主人。

3. 提供系統(tǒng)的課程體系，強調(diào)連續(xù)性學習和學習能力的獲得。培養(yǎng)孩子們獨立思考、積極探索、綜合運用各學科知識、創(chuàng)造性思考和解決問題的能力。

三、 尊重個體的社會性，提供未來領(lǐng)導力課程來模擬社會環(huán)境，提升項目管理、團隊合作與演講演示能力，讓孩子成為世界上具話語權(quán)的精英。 1. 課堂作業(yè)通過項目完成，設(shè)置項目目標，孩子們分工協(xié)作，取長補短去達成。

2. 通過組內(nèi)協(xié)作，組間競爭，建立和諧良性的競爭與合作關(guān)系。

3. 通過組織項目，鍛煉孩子們的換位思考和雙贏思維，發(fā)揮在群體中的影響力、號召力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，為孩子們將來融入家庭和社會大環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

四、 尊重個體的高尚性，塑造誠信、勇氣、寬容、責任等優(yōu)良品格，培養(yǎng)具有責任感與人格魅力的國際精英人才。?

1. 瑞思教育體系中強調(diào)Character Counts，非常強調(diào)對孩子的品質(zhì)教育。

2. 針對不同年齡層的學員開展以誠實教育、守信教育、契約精神為核心的誠信教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與責任感、分享意識與感恩心態(tài)。

3. 對孩子進行西方行為禮儀，交際禮儀與人格修養(yǎng)方面的專門教育，擁有良好品格、具備精英素質(zhì)的孩子，才能在未來的國際化競爭中立于不敗之地。

瑞思教育目標——培養(yǎng)國際化人才

從培養(yǎng)目標來看，瑞思與傳統(tǒng)英語培訓有著根本的區(qū)別。

瑞思將培養(yǎng)目標分為了四個層面，其中語言僅是基礎(chǔ)的層面，針對這個層面，“能說出來”就是目標，大部分培訓機構(gòu)多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個層面：學科英語語言、學科英語思維以及未來領(lǐng)導力。這三個層面是為滿足孩子們學完英語后，能夠?qū)訃H知名大學的全英語教學（用英語學語文、數(shù)學、科學），能夠主動用英語思考并解決問題而不是機械的翻譯，終成為雙語應(yīng)用的國際化精英人才，在世界具有話語權(quán)的華人

實現(xiàn)手段——學科英語+未來領(lǐng)導力培養(yǎng)+浸入式方法

“學科英語”：用英語學語文、數(shù)學、科學，學了才有用！

語言本身其實不具競爭力，只有接受系統(tǒng)學科教育，才能在未來將語言運用在工作中，擁有職場競爭力，英語同母語一樣。瑞思學科英語讓中國孩子不出國，跟美國孩子學一樣的英語。它使用美國K-12（幼兒園-高中）課程體系，把英語語言學習融入到了學科知識當中，同步全球英文知識體系教育，接軌未來國際職場。

“未來領(lǐng)導力”：培養(yǎng)孩子成為國際化人才

在美國，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從小學到大學的整個學習成長過程中，瑞思學科英語在中國首次把“未來領(lǐng)導力”單獨提出——基于英文的項目管理能力＋演講演示能力＋ 團隊合作能力的培養(yǎng)貫穿始終，孩子們將獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

“浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語思維

加拿大的“浸入式”法語學習方式就是用“浸入式‘學科法語’”教學模式獲得的，其有效性已有40多年的