大樂(lè)音樂(lè)教育為社會(huì)培植適用型音樂(lè)人才

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)千變?nèi)f化，產(chǎn)業(yè)形態(tài)紛繁復(fù)雜，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整迅速。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多地受到世界各國(guó)的廣泛重視，并已成為發(fā)達(dá)國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)也將大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并已將其作為“十一五”規(guī)劃的一個(gè)重點(diǎn)。然而，高速發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，既給我們帶來(lái)了機(jī)遇又給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。深圳市大樂(lè)文化傳媒有限公司大樂(lè)音樂(lè)教育中心正是在這種挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的大環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生，如何去適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，并有所作為，是非常值得企業(yè)在發(fā)展中研究的課題。

我們的產(chǎn)業(yè)人才，特別是音樂(lè)傳媒專門人才仍然十分匱乏。近年來(lái)，長(zhǎng)期受到西方傳統(tǒng)音樂(lè)體系一元化價(jià)值觀影響的我國(guó)各類藝術(shù)院校，普遍處在一種極其尷尬的境地：一方面，由于普遍“擴(kuò)招”，許多校園已人滿為患；另一方面，大批畢業(yè)生長(zhǎng)期“滯留”在家，不能及時(shí)就業(yè)。究其原因，傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的研究型人才，社會(huì)需求基本飽和。而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，多元化音樂(lè)教育體系培養(yǎng)出的、具有一定技能的復(fù)合型人才卻無(wú)法滿足文化市場(chǎng)的需求。如何培養(yǎng)出社會(huì)適用型音樂(lè)人才，無(wú)論是政府辦學(xué)機(jī)構(gòu)還是社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)都是尋求突破的新出路。深圳市大樂(lè)文化傳媒有限公司大樂(lè)音樂(lè)教育中心為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的音樂(lè)人才，打破傳統(tǒng)的音樂(lè)培訓(xùn)教育模式，以培養(yǎng)學(xué)員興趣為前提，樂(lè)愚于教，以舉辦音樂(lè)交流活動(dòng)和擇優(yōu)參賽等多種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)形式，促使學(xué)員在音樂(lè)交流中提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)走向商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化道路，社會(huì)各界持不同的態(tài)度和看法。社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)商業(yè)化的體現(xiàn)在：教育辦學(xué)模式的商業(yè)化，教育機(jī)構(gòu)制度的商業(yè)化，生源招納的商業(yè)化。在商業(yè)化的過(guò)程中，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許許多多教育機(jī)構(gòu)、教與學(xué)三方的矛盾。如一些教育機(jī)構(gòu)為了謀取利潤(rùn)的大化，而忽視了教育的本質(zhì)；還有就是師資力量的培養(yǎng)和利益分配的不合理，導(dǎo)致師資素質(zhì)與教育質(zhì)量的嚴(yán)重失衡；再一個(gè)就是教學(xué)過(guò)程管理和服務(wù)體系的不完善，導(dǎo)致生源的流失和脫離了教育的本質(zhì)。然而，這種矛盾的出現(xiàn)也是必然的，如何協(xié)調(diào)與解決好這些矛盾，才是重要的。個(gè)人認(rèn)為，社會(huì)教育的商業(yè)化是不可阻擋的，行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，教與學(xué)必須達(dá)成“雙贏”的結(jié)果。

社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)化體現(xiàn)在：社會(huì)音樂(lè)教育教師管理的產(chǎn)業(yè)化，社會(huì)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程的產(chǎn)業(yè)化，社會(huì)音樂(lè)教育教學(xué)成果的產(chǎn)業(yè)化。師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，在很大程度上決定了一家教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量和品牌形象所能到達(dá)的高度；教育過(guò)程的管理也是體現(xiàn)了一家社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的成敗關(guān)鍵：應(yīng)試式教學(xué)模式早應(yīng)被淘汰，特別是音樂(lè)教育，社會(huì)真正需要的音樂(lè)人才是實(shí)戰(zhàn)型人才，而音樂(lè)教育也應(yīng)為適應(yīng)這種需求而調(diào)整教育過(guò)程的管理模式，建立優(yōu)秀的服務(wù)體系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

顛覆傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，大樂(lè)音樂(lè)教育為社會(huì)培植適用型音樂(lè)人才。大樂(lè)音樂(lè)教育中心，擁有國(guó)內(nèi)頂級(jí)的音樂(lè)教育人才，極力打造華南區(qū)社會(huì)教育優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)；不斷優(yōu)化教育流程與管理，建立優(yōu)秀的服務(wù)體系。并確立了全新的的教學(xué)理念：顛覆考級(jí)苦逼教育，樂(lè)寓于教；音樂(lè)教程僅作輔助，培養(yǎng)興趣；參加音樂(lè)交流活動(dòng)，見(jiàn)多識(shí)廣；擇優(yōu)報(bào)名著名選秀 開(kāi)啟星途。