孩子教育的機(jī)會(huì)點(diǎn)在哪里？金色雨林的十三五課題聚焦

"少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。"最近，教育部"十三五"重點(diǎn)課題《健康學(xué)習(xí)建設(shè)》總課題組，立項(xiàng)了《兒童感覺(jué)統(tǒng)合與心理健康（能力）體系建設(shè)研究》子課題，旨在建立一套針對(duì)我國(guó)3-14歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合和心理能力發(fā)育發(fā)展的評(píng)估教育體系，幫助孩子建立自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。專(zhuān)注青少年兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的頭部教育機(jī)構(gòu)——金色雨林，成為該課題領(lǐng)域獨(dú) 家獲得研究授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)。金色雨林創(chuàng)始人林薇老師，成為該課題組負(fù)責(zé)人。

金色雨林的十三五課題聚焦 提升孩子的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵

為何金色雨林能夠成為"十三五"相應(yīng)課題的獨(dú) 家教育機(jī)構(gòu)？這與金色雨林成立以來(lái)所積累的3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭教育等方面的研究和實(shí)踐密不可分。

創(chuàng)始人林薇老師說(shuō)："20多年里，我們?cè)趯?duì)數(shù)十萬(wàn)學(xué)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)和上百萬(wàn)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的研究中發(fā)現(xiàn)，很多孩子日常的毛病，比如注意力不集中、記憶力差、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、反應(yīng)慢半拍、上課走神、考試粗心、閱讀困難等，其實(shí)都跟他們的身心健康有關(guān)，并不僅僅是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。"

在林薇老師看來(lái)："學(xué)習(xí)能力"和"學(xué)習(xí)習(xí)慣"是造成小學(xué)低年級(jí)孩子產(chǎn)生問(wèn)題的主要的兩個(gè)原因。而這也是金色雨林最為擅長(zhǎng)解決、并且在二十多年中持續(xù)深耕的領(lǐng)域。

金色雨林通過(guò)全面培養(yǎng)孩子的五大核心能力：感覺(jué)統(tǒng)合能力、注意記憶能力、視聽(tīng)認(rèn)知能力、思維能力、閱讀理解能力，幫助孩子塑造陪伴其一生的能力，并且通過(guò)提升孩子的情感力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子成為 更好的自己。

師資教研過(guò)硬 才能幫孩子更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望。在心理學(xué)上，0-18歲這個(gè)階段被稱(chēng)為兒童期。孩子的個(gè)性、心智等方面，在這個(gè)階段還未非常成熟，他們對(duì)信息的判斷以及思維模式的形成，受外界的影響很大。年齡越小的孩子，受身邊親人及老師的就影響越大。

金色雨林創(chuàng)始人林薇老師，與聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家張雨青教授，都是在兒童教育領(lǐng)域深耕兒童發(fā)展心理學(xué)多年的專(zhuān)家。

1. 創(chuàng)始人 林薇

· 兒童教育心理專(zhuān)家

· 中央電視臺(tái)少兒欄目專(zhuān)家指導(dǎo)

· 全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)家團(tuán)成員

· 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人

· 全國(guó)青少年心理健康教育工程專(zhuān)家

· "成功人生系統(tǒng)教育工程"專(zhuān)家團(tuán)成員

· 中國(guó)科學(xué)院心理研究所"青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)"課題主研人

· 全國(guó)教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題《兒童感覺(jué)統(tǒng)合與心理健康（能力）體系建設(shè)研究》課題負(fù)責(zé)人

專(zhuān)著：《學(xué)習(xí)的煩惱》、《家有小學(xué)預(yù)備兵》、《換種方式做媽媽》、《孩子學(xué)習(xí)不用愁》、《學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)》（上下冊(cè)）、《喚醒兒童學(xué)習(xí)力》

論文：《學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)能力特征研究》、《用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)習(xí)障礙兒童》、《除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外，還應(yīng)關(guān)注什么？》

1. 聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席科學(xué)家 張雨青教授

· 中國(guó)科學(xué)院心理所教授、博士生導(dǎo)師

· 中國(guó)心理學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員

· 中國(guó)心理學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任

· 金色雨林學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)研發(fā)并迭代主研人

· 中科院心理所與金色雨林課題項(xiàng)目《青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)》主研人

學(xué)術(shù)經(jīng)歷：

· 1986年，北京大學(xué)心理學(xué)系學(xué)士

· 1989年，北京大學(xué)心理學(xué)系臨床與人格心理學(xué)碩士

· 1997年，北京大學(xué)心理系與荷蘭Leiden大學(xué)心理系合作培養(yǎng)人格心理學(xué)博士

· 香港中文大學(xué)教育心理系博士后研究員

· 加拿大British Columbia注冊(cè)臨床心理咨詢師

· 中德高級(jí)心理治療師家庭治療組首屆學(xué)員

· 迄今在各種專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40篇

金色雨林的核心教研團(tuán)隊(duì)，人均擁有超過(guò)10年的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，還有十多位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)提供科學(xué)性和權(quán)威性的**。在師資上，金色雨林經(jīng)過(guò)多年積累和進(jìn)化，具備完整的培訓(xùn)體系和嚴(yán)格的考核要求。金色雨林的教師要求本科及以上學(xué)歷，主要來(lái)自心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。每位教師都要經(jīng)過(guò)七大項(xiàng)目考試的嚴(yán)格篩選，并經(jīng)金色雨林總部培訓(xùn)和考核后方可持證實(shí)施教學(xué)，其中培訓(xùn)淘汰率高達(dá)50%。

"只有過(guò)硬的師資，才能**教育產(chǎn)品的交付。"是金色雨林一直秉持的教育理念。造成孩子身心問(wèn)題的原因有很多種，千萬(wàn)不要忽略了問(wèn)題的核心，錯(cuò)過(guò)了幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)能力的最 佳階段。

針對(duì)孩子的《兒童感覺(jué)統(tǒng)合與心理健康（能力）體系建設(shè)研究》，將有望于今年底完成評(píng)估體系建設(shè)，林薇老師說(shuō)："到時(shí)候，全國(guó)的老師、家長(zhǎng)按照這個(gè)指南，就能夠?qū)⒆拥纳硇慕】蛋l(fā)展程度做出評(píng)估，有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練，幫助孩子更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)了。"