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百年精分從"馨"出發(fā) | 叢中精神分析初中高三階課程4月特惠到家

2020-04-08

前言：精神分析作為現(xiàn)代心理治療根基的重要地位已毋庸置疑。經(jīng)歷百年的演變，弗洛伊德和后繼者們不斷地為這門科學(xué)提供新的研究發(fā)現(xiàn)和成果，注入新的生命力，使其成為心理學(xué)發(fā)展歷史上必學(xué)的經(jīng)典流派，百年常青。

想要了解一個(gè)人痛苦的根源所在，最好的語言仍然是精神分析。

——南希?麥克威廉姆斯

為什么要學(xué)精神分析？

WhyPsychoanalysis

精神分析是探索心靈最好用的研究工具，一個(gè)好的咨詢師或治療師不一定要用精神分析的技術(shù)來治療TA的來訪者，但TA必須要有精神分析的頭腦，才能理解人痛苦的根源，看到人內(nèi)心更深邃而悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。

為什么要跟叢中學(xué)？

WhyDr.Cong

精神分析經(jīng)歷百年，理論學(xué)說浩如煙海，派系資料龐雜，初學(xué)者往往被其中涉及到的醫(yī)學(xué)知識和文化背景所困惑，對精神分析思想的復(fù)雜性和多樣性感到迷茫，大量的專有名詞和概念無法透徹地理解掌握，缺乏達(dá)到理解的現(xiàn)實(shí)場景和語言，學(xué)不得要領(lǐng)。

叢中老師擁有30年精神科臨床心理治療經(jīng)驗(yàn)，近2萬小時(shí)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，是國內(nèi)少有的生物性和心理性并重的精神分析師。不僅如此，叢中老師在全國各地講學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語言接地氣，案例和場景信手拈來，博學(xué)而謙遜，專業(yè)而親切，被稱為精神分析界的“段子手”。即使復(fù)雜如精神分析，在叢老師的課上也可以講得那么通俗易懂，讓學(xué)員拍手叫好。

叢中老師也是少有的能夠在課堂上演示個(gè)案咨詢的咨詢師，三階課程中每一階演示2個(gè)現(xiàn)場個(gè)案，名額往往一票難求。學(xué)員一對一與叢中老師面對面咨詢，體驗(yàn)精神分析咨詢的過程，打開情結(jié)，找到?jīng)_突根源，獲得自我成長。觀察者則可以通過這種案例式教學(xué)，從案例咨詢中提煉到咨詢技巧。咨詢結(jié)束后，叢中老師講解咨詢過程中的常見的問題，解釋通常被認(rèn)為的難點(diǎn)，手把手教咨詢，讓學(xué)員將理論知識潛移默化，融匯貫通。

精神科醫(yī)生

叢中

精神醫(yī)學(xué)博士，北京大學(xué)第六醫(yī)院、北京大學(xué)臨床心理中心主任醫(yī)師。

曾師從著名精神醫(yī)學(xué)專家許又新教授、沈漁村院士，從事神經(jīng)癥、精神分裂癥臨床和腦生化等研究。

1997-1999年，參加中德高級精神分析培訓(xùn)項(xiàng)目。曾為中德、中挪、中美等精神分析培訓(xùn)項(xiàng)目中方教師、督導(dǎo)師。

曾任中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副主任委員，北京大學(xué)心理健康顧問。

作為主要骨干，曾經(jīng)參與過非典、北大山難、汶川地震、新疆爆炸案等重大災(zāi)難事件的心理救援工作。

現(xiàn)為中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)精神分析專委會(huì)常務(wù)理事、性心理健康專委會(huì)理事、世界文化精神醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員。

具有三十多年精神科臨床工作經(jīng)驗(yàn)，長期從事精神分析教學(xué)與培訓(xùn)工作，是國內(nèi)精神分析界的重要專家代表。

課程設(shè)置

CourseSchedule

精神分析初階經(jīng)典精分

模塊一弗洛伊德學(xué)說的創(chuàng)立及其背景

弗洛伊德的生平

弗洛伊德的研究和治療方法

精神分析理論及療法的創(chuàng)立

精神動(dòng)力學(xué)對心理沖突的解釋

心理創(chuàng)傷的類型

潛意識：創(chuàng)傷與壓抑

意識層次與人格結(jié)構(gòu)

主體與客體的分化、欲望的形成

欲望的結(jié)構(gòu)式解析

賣火柴的小女孩：幻想式滿足

模塊二弗洛伊德的主要理論學(xué)說

本能學(xué)說，性驅(qū)力與攻擊驅(qū)力

對弗洛伊德學(xué)說的評價(jià)

初級和次級思維過程的方式

現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰θ狈Φ牟±硇睦肀憩F(xiàn)

精神分析的焦慮

被害焦慮與失整合焦慮

模塊三俄狄浦斯期的心理發(fā)展

性心理發(fā)展階段學(xué)說

俄底浦斯期的認(rèn)同與人際關(guān)系

俄底浦斯期的自我心理發(fā)展

俄底浦斯情結(jié)的廣泛表現(xiàn)

模塊四神經(jīng)癥與精神分析

神經(jīng)癥的概念和分類

神經(jīng)癥的創(chuàng)傷模型

神經(jīng)癥的病因與發(fā)生機(jī)制

行為、認(rèn)知和人本的神經(jīng)癥理論

森田療法的神經(jīng)質(zhì)理論

對神經(jīng)癥患者的精神分析研究

神經(jīng)癥癥狀的心理意義

神經(jīng)癥的心理分析治療要領(lǐng)

治療關(guān)系的建立與發(fā)展

模塊五現(xiàn)場個(gè)案演示與案例討論

作為精神分析的創(chuàng)始人，弗洛伊德與哥白尼、達(dá)爾文齊名，被認(rèn)為是推動(dòng)人類認(rèn)識自身的世界級大師，對心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人類學(xué)、史學(xué)、文藝和哲學(xué)都產(chǎn)生了不同程度的影響。弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論，影響和造就了一代又一代心理學(xué)大師，是無數(shù)人學(xué)習(xí)心理咨詢的啟蒙。在初階課程中，你將學(xué)習(xí)到精神分析的根基，精神分析的基本理論，核心概念及其與臨床疾病的關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)精神分析的現(xiàn)代理論和臨床治療，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精神分析初階的代表顏色：紫色，象征尊貴和神秘。

精神分析中階現(xiàn)代精分

模塊一客體關(guān)系理論與自體心理學(xué)

意識層次與人格結(jié)構(gòu)

自體與他人的分化

個(gè)人成長：喪失，移情，替代

安娜?弗洛伊德的自我心理學(xué)

梅蘭妮?克萊因的客體關(guān)系理論

馬勒的學(xué)說（三階段）

溫尼科特的觀點(diǎn)

嬰兒心理發(fā)展的三個(gè)階段

母嬰階段的心理沖突

科胡特的自體心理學(xué)

自體心理學(xué)和精神病理學(xué)

自體心理學(xué)的治療操作

史托羅樓的主體間性心理治療

鮑比的依戀（親附）理論

自我意識的6個(gè)重要概念

模塊二人格障礙

生活中常見的自戀

DSM-4對自戀型人格障礙的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

自體客體：把他人當(dāng)成自己

健康的自戀

DSM-4對邊緣型人格障礙的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

模塊三心理治療關(guān)系

何為心理治療與咨詢

心理治療關(guān)系的性質(zhì)和定義

人際關(guān)系與角色

精神分析的治療關(guān)系

潛意識的表現(xiàn)

認(rèn)識潛意識的線索

治療的工具

模塊四初始訪談與診斷評估

什么是精神分析治療

精神分析治療的重點(diǎn)

精神分析治療的過程

精神分析的當(dāng)代特點(diǎn)

首次訪談的重要任務(wù)

首次訪談的主要技術(shù)

比較：精神動(dòng)力的診斷與評估

個(gè)案概念化

心理發(fā)育的評估

人格發(fā)展水平評估的臨床意義

病人的選擇

精神分析治療的適應(yīng)癥

案例報(bào)告的撰寫格式

模塊五阻抗與移情

弗洛伊德，科胡特和史托羅樓對阻抗的定義

阻抗的方式和分類

阻抗的臨床表現(xiàn)

阻抗的意義

克服阻抗的方法

弗洛伊德，關(guān)系學(xué)派和主體間性療法眼中的移情

Kohut自戀的兩種形式

自戀式移情的三個(gè)特征

容易被忽視的移情的處理

反移情：病人的“朋友”還是殺手

治療師與來訪者互動(dòng)的層面

模塊六現(xiàn)場個(gè)案演示與案例討論

現(xiàn)代精神分析思想是弗洛伊德經(jīng)典的延續(xù)，也是挑戰(zhàn)。安娜?弗洛伊德在父親的基礎(chǔ)上，發(fā)展了自我心理學(xué)，終身致力于精神分析的工作，開創(chuàng)了英國兒童精神分析的傳統(tǒng)。通過精神分析研究，客體關(guān)系理論也得到了獨(dú)立發(fā)展，拓寬了我們對正常人精神結(jié)構(gòu)的理解。在中階，你將學(xué)習(xí)到安娜?弗洛伊德的自我心理學(xué)、克萊因的客體關(guān)系理論、馬勒的學(xué)說、科胡特的自體心理學(xué)、溫尼科特的觀察和思想，史托羅樓的主體間性心理治療等精神分析主要的現(xiàn)代理論的核心思想，學(xué)習(xí)影響個(gè)人心理、社會(huì)和認(rèn)知適應(yīng)的最初的母嬰關(guān)系模式，了解先天因素和后天因素在這些多元理論中的側(cè)重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握精神分析治療中常用的實(shí)際操作技術(shù)，如：首次訪談，精神動(dòng)力學(xué)評估與診斷，移情與阻抗處理，精神分析的理解、解釋、領(lǐng)悟、修通等。

精神分析中階的代表顏色：綠色，象征生命力和希望。

精神分析高階臨床應(yīng)用

模塊一抑郁癥的精神分析治療

抑郁病人臨床表現(xiàn)分布

精神分析三角：心理防御，焦慮，wishneed

抑郁體驗(yàn)與抑郁障礙的區(qū)別

抑郁發(fā)作的臨床表現(xiàn)

惡劣心境與抑郁的區(qū)別

抑郁的自尊模型

弗洛伊德對抑郁癥的貢獻(xiàn)

雅各布森的理論

精神分析對抑郁癥的解釋

健康的自戀

抑郁癥的藥物治療原則

藥物治療與心理治療的比較

團(tuán)體心理治療抑郁癥的優(yōu)勢

抑郁癥的精神分析治療

模塊二精神分析治療中的理解，解釋與修通

精神分析療法的病理學(xué)說

經(jīng)典精神分析與現(xiàn)代精神分析的比較

精神分析治療技術(shù)的發(fā)展

精神分析性的干預(yù)

精神分析治療中的理解

精神分析治療中的解釋

精神分析治療中的修通

模塊三性功能和性心理障礙

性是什么？

性與心理的關(guān)系

性心理的基本概念

樸素唯物主義時(shí)代的“性”

“衣服”的心理意義

性壓抑：文明的福與禍

性別與文化

俄底浦斯期的現(xiàn)象學(xué)

俄底浦斯期的認(rèn)同與人際關(guān)系

個(gè)體化的過程：“第三者”

性吸引、性喚起，同性戀，性指向的區(qū)別

性幻想的定義和類型

性功能、性心理障礙的判定標(biāo)準(zhǔn)和心理機(jī)制

性功能、性心理障礙的心理評估

性愛心理評估與治療的框架

性功能、性心理障礙的心理治療

性功能失調(diào)的DSM-5分類和診斷要點(diǎn)

CCMD-3對性心理障礙的定義和分類

DSM-5對性心理障礙的定義和分類

同性戀的心理亞型和潛意識特征

同性戀的會(huì)談技巧與要領(lǐng)

模塊四愛情親密關(guān)系的精神分析

愛情是什么？

性與愛的關(guān)系

愛的三元理論

愛的需要層次

精神分析對愛的10種理解

親密關(guān)系與心理發(fā)展

愛，為什么會(huì)成為傷害？

治療師在親密關(guān)系中的作用和意義

完美性愛的“三融合”標(biāo)準(zhǔn)

模塊五現(xiàn)場個(gè)案演示與案例討論

具有如此重要地位的療法，人們自然抱有較高的期待，希望看到精神分析的療效。因此，精神分析師要對精神分析的治療效果進(jìn)行研究，并向人們展示研究成果，推動(dòng)療法的不斷發(fā)展。從弗洛伊德以安娜O的案例研究開始，精神分析研究的方法學(xué)就一直是學(xué)術(shù)界爭論的焦點(diǎn)。

根據(jù)波利貝(MarianneLeuzinger-Bohleber)定義的4種研究類型：①使用案例的臨床研究②概念研究③實(shí)證研究④跨學(xué)科研究，叢中老師在他最擅長的臨床研究上，積累了豐富的成功案例和研究成果，在高階的課程中，你將學(xué)習(xí)到臨床上常見精神障礙抑郁癥、性功能障礙、性心理障礙的精神分析治療邏輯，及其診斷和治療方法，了解精神分析如何給病人帶來改變以及相關(guān)案例分析。除此之外，面對臨床咨詢中越來越多親密關(guān)系主題的來訪者，精神分析也顯示出它療愈的本質(zhì)——通過愛來療愈，你將學(xué)習(xí)到“貫穿愛的治療”是如何發(fā)揮作用的，“讓來訪者具有愛與工作的能力”這一精神分析治療的終極目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的。

精神分析高階的代表顏色：黃色。

曾奇峰曾經(jīng)問叢中老師，你是怎么把性講得那么好又不令人尷尬的？

叢中老師說，你只要把它講透徹，該是怎樣就是怎樣，還原性本來的樣子就可以啦。

對于我們“含蓄”的文化來講，高階講到的“性”可能是一本小“黃”書。但叢中老師說，精神分析就是把人還原到最低處，最本真的樣子，才能讓個(gè)人獲得真正的平等。

學(xué)員評價(jià) 叢中精神分析