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2021

美國(guó)留學(xué)概況

勵(lì)志前行 展望未來(lái)

SET SAIL

美國(guó)教育

American education

01、教育理念

美國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，也是一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)。討論美國(guó)教育，是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，由于美國(guó)是一個(gè)文化多元的國(guó)家，美國(guó)教育也是如此。影響美國(guó)教育的原因很多，但影響最深遠(yuǎn)的因素是教育理念。這種理念不僅僅是教育家、教育理論家關(guān)于教育的理論體系，而是被美國(guó)政府、政黨、全社會(huì)所有民眾所接受和所遵循的教育理念，具有廣泛性、深入性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

教育是一種信仰

美國(guó)人認(rèn)為，一個(gè)人不管處于什么境地，有兩件事是必須要做的，并伴隨一生，一是受教育，二是信宗教。教育與宗教并行，教育與宗教一樣重要。美國(guó)人對(duì)教育的重視，達(dá)到了與信仰宗教一樣的虔誠(chéng)境界。1620年，歐洲最早的第 一批移民，坐著“五月花號(hào)”這只船抵達(dá)美洲，就是在現(xiàn)在的馬塞諸塞州波士頓的普里茅斯上岸。如今，在當(dāng)時(shí)上岸時(shí)的一塊石頭上寫著“1620”幾個(gè)數(shù)字，就是對(duì)這一重大事件的紀(jì)念。那時(shí)的移民生活艱苦異常，但從1620年起，這批移民就同時(shí)在當(dāng)?shù)亟▽W(xué)校與教學(xué)，并在1636年創(chuàng)辦哈佛大學(xué)。因此，哈佛大學(xué)的老師和學(xué)生都引以為傲。他們認(rèn)為，學(xué)校是教化之源，是一個(gè)人從野蠻走向文明的必經(jīng)之路，教育可以消除很多人性中的許多弊端。這種理念在美國(guó)誕生之前一個(gè)半世紀(jì)就已深深地植根于民眾之中。教育與宗教同樣是一種信仰理念，對(duì)美國(guó)的教育產(chǎn)生了十分重要的影響，由于此，政府和民眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不是作為一種純粹的功利目的而進(jìn)行的活動(dòng)，人們對(duì)教育具有了宗教般的虔誠(chéng)。

教育是國(guó)家和社會(huì)的支柱

美國(guó)人和美國(guó)政府認(rèn)為，美國(guó)就像一座大廈，支撐這座大廈有三大支柱，一是政府，二是宗教，三是教育。美國(guó)教育體系完備，制度健全，各州各具特色。特別是近四千所各種類型的大學(xué)，私立的、公立的、教會(huì)的，色彩紛呈；美利堅(jiān)合眾國(guó)還沒有誕生之前，十三個(gè)殖民地的教育就已具有特色和規(guī)模。因此，美國(guó)教育具有天生的獨(dú)立性。美國(guó)大學(xué)所堅(jiān)守的大學(xué)精神是使大學(xué)成為才保存人類文明的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)智者的地方，成為人類精神資源傳遞和知識(shí)創(chuàng)造的最 佳學(xué)堂，成為一個(gè)充滿創(chuàng)造和創(chuàng)新的具有獨(dú)立品格的思想熔爐，成為一個(gè)拒絕庸俗、堅(jiān)持操守、努力用思想知識(shí)、精神呼喚社會(huì)良知，引導(dǎo)社會(huì)前行的精神家園。由于美國(guó)教育已經(jīng)成美國(guó)國(guó)家和美國(guó)社會(huì)的一種獨(dú)特的不可或缺的強(qiáng)大力量，美國(guó)政府和民眾都認(rèn)為教育實(shí)際上成為國(guó)家和社會(huì)的三大支柱之一。

追求教育公平和教育機(jī)會(huì)平等

美國(guó)從1776年7月4日宣布建國(guó)至今228年的歷史中，始終忠于美國(guó)開國(guó)者們賴以立國(guó)的正義、平等、自由的理想，孜孜不倦地追求人人生而平等的目標(biāo)。“**教育機(jī)會(huì)均等，提高教育質(zhì)量”這兩句話，作為美國(guó)教育部的座右銘鑲嵌在教育部總部的大理石的墻壁上，作為一種教育理念已經(jīng)深入人心。

美國(guó)總統(tǒng)十分重視教育公平和教育機(jī)會(huì)均等，把教育擺在首位。美國(guó)有比較健全的教育法律體系，例如《國(guó)防教育法》、《天才教育法》、《成人教育法》等等。除此之外，還有針對(duì)某一個(gè)方面的教育法律。這幾個(gè)法律，其中心內(nèi)容是不僅在中小學(xué)而且在大學(xué)方面促進(jìn)教育公平和教育機(jī)會(huì)均等發(fā)展。

這種政府和民間對(duì)平等、自由、機(jī)會(huì)均等的長(zhǎng)期不懈的追求，使美國(guó)今天的教育更趨于公平和機(jī)會(huì)平等的目標(biāo)。倡導(dǎo)教育機(jī)會(huì)平等和教育公平而由此形成美國(guó)教育的多元性、開放性、國(guó)際性、靈活性特點(diǎn)，確保教育公平和機(jī)會(huì)均等，又能滿足并充分發(fā)揮不同受教育對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，使教育充滿活力和生機(jī)。

注重人文精神的培養(yǎng)

人文精神本質(zhì)上是一種自由、自覺、批判的精神，對(duì)善惡、美丑、是非的判斷能力，寬容精神，尊重人，合作精神等，甚至包括人與自然的和諧相處，都是人文精神。美國(guó)家庭對(duì)培養(yǎng)小孩的人文和人文素質(zhì)十分重視。在19世紀(jì)，美國(guó)曾經(jīng)一度學(xué)習(xí)德國(guó)的洪堡大學(xué)的辦學(xué)原則和大學(xué)精神。直到今天，洪堡大學(xué)還是把人文科學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的人文精神擺上十分重要的地位。因此，一個(gè)人哪怕是科學(xué)家，僅僅有科學(xué)學(xué)術(shù)專業(yè)水平還不夠，還要有社會(huì)的良知，還必須具備人文精神和人文素養(yǎng)。

除此之外，美國(guó)教育同樣強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)造創(chuàng)新的精神，現(xiàn)如今已成為被全社會(huì)接受的美國(guó)教育之魂。

02、教育體系

一個(gè)美國(guó)的6-18歲屬于中小學(xué)義務(wù)教育部分。教育大概分為四個(gè)階段，分別是學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)及高等教育。在高中畢業(yè)前是屬于通才教育，到高等教育（學(xué)院、大學(xué)和研究所）才分職業(yè)教育和一般教育。美國(guó)學(xué)制沒有大學(xué)聯(lián)考，學(xué)生憑著在校成績(jī)及SAT/ACT分?jǐn)?shù)，自行申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)。

和許多國(guó)家不同的是，美國(guó)沒有國(guó)立大學(xué)這種名稱，義務(wù)教育由州政府來(lái)承擔(dān)。且在義務(wù)教育的部分，只要你是合法居留人（Green Card），就有受義務(wù)教育的權(quán)利，且在美國(guó)受義務(wù)教育都是免費(fèi)的，不必繳交學(xué)雜費(fèi)、課本。美國(guó)所有的中小學(xué)都為學(xué)生提供免費(fèi)的課本，多數(shù)的課本都是上屆學(xué)生傳給下屆學(xué)生，一直到不能用為止。

高等教育則分為州立和私立。州立大學(xué)州民可以享受較低的學(xué)費(fèi)，外州學(xué)生&國(guó)際學(xué)生學(xué)費(fèi)較高。私立大學(xué)則不分州民或外地主，學(xué)費(fèi)都是一樣的。此外，美國(guó)大學(xué)生在入學(xué)后前兩年，就如大一、大二時(shí)修讀通識(shí)課程，到大三才會(huì)決定主修課程。另外，攻讀醫(yī)科、法律等專業(yè)課程要等大學(xué)念完畢業(yè)后，考到相關(guān)考試，才可申請(qǐng)。

美國(guó)中學(xué)教育

美國(guó)初中

課程體系

美國(guó)初中是兩年制，初中為7~8年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)的初一、初二）

初中必修課是：Science科學(xué)，Social Study歷史，ESL or English語(yǔ)言，Math數(shù)學(xué)，Lab實(shí)驗(yàn)，Gym體育，額外還有Spanish、Chinese等其他國(guó)家語(yǔ)言供你選擇學(xué)習(xí)，就是Second Language第二語(yǔ)言課。

課程設(shè)置

美國(guó)私立初中的課程和高中有些類似，也是分成英語(yǔ)、人文科學(xué)（Humanities）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、體育和藝術(shù)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)講，美國(guó)初中的英語(yǔ)閱讀已經(jīng)是很深了。這一點(diǎn)從SSAT Upper Level的閱讀能夠看出。美國(guó)初中生的英語(yǔ)課，已經(jīng)開始讀莎士比亞的《仲夏夜之夢(mèng)》《羅密歐與朱麗葉》。私立中學(xué)對(duì)寫作的要求也十分高，許多初中生的寫作已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。同樣，這一點(diǎn)從SSAT考試的作文題目也有所反映。

美國(guó)高中

課程體系

美國(guó)高中是四年制，高中為9~12年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)的初三~高三）。美國(guó)高中課程的設(shè)置分為必修課和選修課兩大類，必修課要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)基本要求;選修課課程豐富是美國(guó)高中的顯著特征，它充分滿足學(xué)生的興趣志向，培養(yǎng)專業(yè)技能，促進(jìn)發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。

美國(guó)高中的必修課一般設(shè)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等。美國(guó)高中課程雖名為必修，但實(shí)際只是一種宏觀構(gòu)架，每一門必修學(xué)科下，還分層次使用不同水平的教材，開設(shè)不同名目的課程，同時(shí)美國(guó)高中采取學(xué)分制，學(xué)校要求學(xué)生在高中期間完成規(guī)定學(xué)分，隨年級(jí)升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)(即選課數(shù))增加。一般每學(xué)期至少選6至7門課，完成上一年級(jí)學(xué)分，方可進(jìn)入下一年級(jí)。如學(xué)生提前修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)，申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)或在校選修大學(xué)課程。

對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果就讀9年級(jí)，可以從頭開始積累學(xué)分，但是如果就讀10年級(jí)或是11年級(jí)，就要將國(guó)內(nèi)已學(xué)的課程按照美國(guó)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)折算成美國(guó)高中相應(yīng)科目的學(xué)分，然后選擇在國(guó)內(nèi)未修過(guò)的課程修讀學(xué)分，一般修讀20～24個(gè)學(xué)分就可以獲得美國(guó)高中畢業(yè)證書。

與國(guó)內(nèi)相比，這更像是大學(xué)課程的設(shè)置，包括必修課和選修課，大部分課程的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的興趣和愛好為準(zhǔn)的，這樣的美國(guó)高中更能夠培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課程設(shè)置

美國(guó)的中學(xué)教育非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課程設(shè)置方面也是兼顧學(xué)業(yè)與各種活動(dòng)和技能的培養(yǎng)。美國(guó)高中采取學(xué)分制，一般修讀18-23個(gè)學(xué)分就可以獲得美國(guó)高中畢業(yè)證書。

課程類型主要包括必修課、選修課和其他類型的課程。

必修課程：美國(guó)高中課程比較廣泛，基礎(chǔ)必修課程有英語(yǔ)、自然科學(xué)(3門：如生物、化學(xué)、物理或地理、環(huán)境、辯論)、社會(huì)科學(xué)(美國(guó)歷史、世界歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué))、數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何、三角函數(shù)等)。

選修課程：美國(guó)高中的選修課程特別多，一般美國(guó)高中均要求學(xué)生選修一定的學(xué)分。

高等教育

高等教育類型

1、綜合性研究大學(xué)

美國(guó)國(guó)內(nèi)雖沒有統(tǒng)一、固定的標(biāo)準(zhǔn)，但“大學(xué)”這個(gè)詞，通常指有研究生教育或研究性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。某些州（如馬薩諸塞州），一所學(xué)校至少要有能力培養(yǎng)兩門學(xué)科的博士，才授予其“大學(xué)”稱號(hào)。

作為研究性大學(xué)，它對(duì)學(xué)術(shù)研究的重視程度不言而喻，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的師資力量，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了極高的**。在這里不但可以授受本科教育，還可以接觸到研究生院的教授，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是未來(lái)學(xué)習(xí)方面還是就業(yè)方向都會(huì)有很大的影響。

專業(yè)更加細(xì)化，University里的本科雖然也是liberal arts education，但更傾向于專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校提供的學(xué)術(shù)專業(yè)涉及的范圍非常廣，比如：人文科學(xué)，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等等。專業(yè)課，基礎(chǔ)課和選修課等也 都多種多樣，選擇范圍很廣。這樣更有助于學(xué)生們學(xué)到更深層次，更廣領(lǐng)域的知識(shí)。

此類大學(xué)在國(guó)際上的知名度比較高，像哈佛，耶魯，哥倫比亞等等都是聞名于世的綜合類大學(xué)。有如此高的聲譽(yù)自然有其道理，所以社會(huì)上的接受度和接納度都是比較高的，這也帶給學(xué)生們更多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和就業(yè)機(jī)會(huì)。

通常此類大學(xué)在校學(xué)生人數(shù)比較多，尤其是公立大學(xué)，人數(shù)基本保持在幾萬(wàn)人。也正因此，在此就讀的學(xué)生更能感受到大學(xué)的氛圍和文化，大都市的氣息。豐富多彩的校園活動(dòng)，眾多的社團(tuán)組織，各種類型的研究和實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓在這里就讀的學(xué)生的有一個(gè)多姿多彩的大學(xué)生活。

眾所周知，公立學(xué)校的學(xué)費(fèi)比私立的便宜。這也正是吸引許多家庭條件不是很好，但是成績(jī)非常突出的學(xué)生前去就讀的原因。

2、文理學(xué)院

文理學(xué)院（liberal arts college）是美國(guó)高校的重要種類之一，以本科教育為主，特征是注重全面綜合教育，設(shè)置課程包括藝術(shù)、人文、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各門類。區(qū)別于以就業(yè)為重要指針的各種專業(yè)學(xué)校或技術(shù)高校。美國(guó)有相當(dāng)一部分學(xué)生從這些文理學(xué)院獲得學(xué)士學(xué)位。在大部分美國(guó)人心目中，文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育。許多文理學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)往往不亞于哈佛耶魯?shù)染C合性大學(xué)，因而成為很多美國(guó)貴族教育子女的首 選。

3、地區(qū)性本科大學(xué)

美國(guó)所有的大學(xué)一開始通通是地區(qū)性綜合大學(xué)，為的是本地或本州的學(xué)生。但有些學(xué)校因歷史悠久，財(cái)力雄厚。名師開始聚集，名氣也開始響亮，逐漸吸引外地甚至外國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生，一步一步就變成全國(guó)性的知名大學(xué)。但這些全國(guó)性大學(xué)也一定以本地本州生占最多。

地區(qū)性大學(xué)和國(guó)家性（綜合性）大學(xué)的根本區(qū)別就在于最 高學(xué)位的頒發(fā)。所有國(guó)家 級(jí)（綜合性）大學(xué)都可以頒發(fā)博士學(xué)位，而地區(qū)級(jí)大學(xué)頒發(fā)的最 高學(xué)位是碩士學(xué)位。

國(guó)家 級(jí)大學(xué)培養(yǎng)研究型人才，承擔(dān)科研的任務(wù)和使命，而地區(qū)級(jí)大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育的。

4、社區(qū)學(xué)院

美國(guó)社區(qū)大學(xué)(Community colleges)亦即“社區(qū)學(xué)院”，或可稱為“兩年制大學(xué)”（以下統(tǒng)稱為“社區(qū)學(xué)院”），大多是公立學(xué)校。這是亞洲國(guó)家所沒有的一種教育系統(tǒng)（絕不是中文翻譯意思上的“街道學(xué)院”），大家可能比較陌生；它提供二年大學(xué)一般課程教育，學(xué)校會(huì)頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位（Associate Degree），你可以轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)或?qū)W院繼續(xù)念書，許多學(xué)分都是四年制大學(xué)承認(rèn)的。美國(guó)共有一千兩百多所社區(qū)大學(xué)，擁有一千多萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生。美國(guó)社區(qū)大學(xué)的申請(qǐng)入學(xué)條件要求，一般都比四年制大學(xué)較低，所以學(xué)生較易申請(qǐng)入學(xué)。

本科橋梁課程

美國(guó)本科橋梁課程是大學(xué)由于考量國(guó)際學(xué)生的特殊性，為國(guó)際學(xué)生提供的一種課程，主要是針對(duì)于語(yǔ)言沒有到達(dá)要求的學(xué)生。學(xué)生完成高中課程，就可以申請(qǐng)就讀美國(guó)大學(xué)的橋梁課程。每個(gè)大學(xué)的橋梁課程設(shè)置會(huì)有不同，一般是為期一直三個(gè)學(xué)期，也有部分學(xué)校提供四個(gè)學(xué)期的課程。校方會(huì)根據(jù)學(xué)生的教育背景和英語(yǔ)水平為學(xué)生匹配適合學(xué)生的橋梁課程時(shí)間。

一般來(lái)說(shuō)，橋梁課程主要由語(yǔ)言課程和部分大學(xué)學(xué)術(shù)課程（可轉(zhuǎn)學(xué)分）組成。學(xué)生在達(dá)到橋梁期間的GPA和內(nèi)測(cè)語(yǔ)言要求后，可入讀大二。部分大學(xué)的橋梁課程主要是語(yǔ)言課程組成，學(xué)生在完成橋梁課程入讀大一。

美國(guó)碩士橋梁主要是以語(yǔ)言課程為主，學(xué)校根據(jù)學(xué)生狀況為學(xué)生指定橋梁課程時(shí)間，學(xué)生在完成橋梁課程后進(jìn)入碩士一年級(jí)繼續(xù)攻讀，畢業(yè)取得教育部認(rèn)證的國(guó)外大學(xué)碩士學(xué)位。

提供橋梁課程的學(xué)校：

東北大學(xué)，南加州大學(xué)，加州大學(xué)歐文分校，美利堅(jiān)大學(xué)，俄勒岡州立大學(xué)，邁阿密大學(xué)，喬治梅森大學(xué)，奧本大學(xué)，科羅拉多州立大學(xué)，塔爾薩大學(xué)，南佛羅里達(dá)大學(xué)，圣路易斯大學(xué)，新罕布什爾大學(xué)，阿拉巴馬州伯明翰大學(xué)，佩斯大學(xué)，佛蒙特大學(xué)，堪薩斯大學(xué)等。

碩士入學(xué)條件

1、本科成績(jī)

美國(guó)高校審查申請(qǐng)人學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，要求其將成績(jī)轉(zhuǎn)換為GPA(Grade Point Average)，并以此作為衡量申請(qǐng)人學(xué)業(yè)成就的標(biāo)準(zhǔn)。由于我國(guó)院?；旧喜捎冒俜种疲谵D(zhuǎn)換為GPA時(shí)應(yīng)采取以下標(biāo)準(zhǔn)：90至100=4，80至89=3，70至79=2，60至69=1，小于60分=0。要想獲得獎(jiǎng)學(xué)金，GPA成績(jī)應(yīng)在3分以上。

通常，如果能在美國(guó)讀完本科再申請(qǐng)當(dāng)?shù)匮芯可鄬?duì)更占優(yōu)勢(shì)：一來(lái)語(yǔ)言能力輕松過(guò)關(guān)，二來(lái)國(guó)外教授的推薦信更容易被國(guó)外大學(xué)招生官認(rèn)可。

有含金量的推薦信，在美國(guó)名校錄取過(guò)程中起著極為重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自名校的推薦信會(huì)有很大優(yōu)勢(shì)。但是，出國(guó)讀本科，也是把“雙刃劍”。美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核非常嚴(yán)謹(jǐn)，一旦本科GPA低于3.0，想申請(qǐng)美國(guó)前50院校的研究生比較困難。不過(guò)，如果學(xué)生的GPA能達(dá)到3.0以上，含金量在美國(guó)招生官眼中會(huì)比國(guó)內(nèi)本科生的3.0高。所以，成績(jī)好還是硬道理。

2、英語(yǔ)能力測(cè)試

目前美國(guó)高校承認(rèn)的英語(yǔ)考試成績(jī)主要有TOEFL(托?？荚?、GRE(研究生成績(jī)測(cè)試)、GMAT(商業(yè)管理碩士入學(xué)考試)、LSAT(法律學(xué)校入學(xué)考試)和TSE(英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試)五種。中國(guó)學(xué)生最常參加的是TOEFL和GRE考試。美國(guó)留學(xué)專家表示，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生大多財(cái)力有限，不大可能依靠個(gè)人力量赴海外留學(xué)，因此大多數(shù)人希望能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。而TOEFL與GRE成績(jī)是能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要因素。在此需要提醒欲赴海外求學(xué)者，美國(guó)校方在發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，只把TOEFL和GRE成績(jī)作為參考，而并非決定因素。因此在申請(qǐng)過(guò)程中不能忽視其他材料的重要性。