【什么是閱讀課】
閱讀,是學習生活中不可或缺的一項能力,是孩子掌握知識獲取信息的重要手段。不論日常生活中出現(xiàn)的書籍、報紙、網(wǎng)絡訊息,還是考試中所需的審題,都需要孩子從讀圖、識字中解析出信息。
【閱讀課的具體表現(xiàn)】
閱讀能力強的孩子,閱讀的速度就會更快,對文字的理解與記憶能力就更高,吸收知識的效率自然就更高,并且能夠從文字中獲取學習所需的語言組織能力和表達能力。
【抓住黃金期】
9歲以前,兒童閱讀能力發(fā)展的第 一階段:“學習閱讀”。這個階段的孩子具有了文字概念,具備能夠把文字符號轉化為語言符號來獲取意義的能力,這項能力就是孩子能否為適應正規(guī)校園生活、從課本獲取知識的基礎能力。因此,我們把9歲之前稱為培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲,兒童閱讀發(fā)展進入了“在閱讀中學習”階段,孩子需要良好的閱讀力不斷吸取課本、板書的知識。在這個階段閱讀能力強的孩子能夠更加迅速地積累知識,增強自己的優(yōu)勢,在此階段不斷鞏固閱讀力也十分關鍵。到了13歲之后(此時孩子正步入初中)由于課業(yè)難度的增加,閱讀能力無法達標的孩子就會越來越被動,逐漸無法跟上課堂節(jié)奏。這就是初中階段孩子的學業(yè)會產(chǎn)生分化的原因。因此抓住關鍵期,培養(yǎng)閱讀課能力十分重要!
【課程介紹】
1、提升獲取信息的多種能力
進行科學的聽覺與視覺訓練,提升認知能力中的視知覺與聽知覺能力,提升孩子通過聽講、閱讀獲取信息的效率。
2、掌握理解記憶方法
采用詞語接龍、看詞聯(lián)想等方式,讓孩子通過關聯(lián)記憶,增強對知識的記憶力。
3、鞏固學科知識
結合學科知識,強化對課綱中字、詞、句的理解,鞏固語文基礎知識,并通過對經(jīng)典篇目的學習,增強孩子的語言邏輯與組織能力。
4、提倡朗讀,增強刺激
鼓勵孩子進行朗讀,增強聲音對聽覺的刺激,鞏固加強視覺對文字的感知。提升記憶與理解的效果。
【教學現(xiàn)場】
【機構簡介】
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導師、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”(Individual Educational Program,簡稱“IEP”)。通過測評系統(tǒng),判明孩子的學習能力狀況,采用針對性的學習能力訓練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質輔導,幫助孩子提升學習能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學習力”為核心教學理念和品牌價值,給消費者更直觀的品牌認知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學習力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名?!坝炅謱W習力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質的3-14歲兒童全面的學習能力提升訓練。
【機構環(huán)境】
【師資團隊】
Mia老師
4年教齡
感覺運動統(tǒng)合
兒童感覺統(tǒng)合訓練
寧德師范學院
Lanlan 老師
4年教齡
情感認識力
華南師范大學