SAT經(jīng)驗(yàn)分享：死記硬背才是背SAT單詞最好的方法！

什么方法能快速高效地提升學(xué)生的詞匯量呢？英語(yǔ)詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠的詞匯量，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展閱讀，無(wú)從獲得流暢的閱讀體驗(yàn)，更無(wú)從體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。因此，詞匯量成了很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的制約因素。很多讀者，包括很多英語(yǔ)“教練”，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)通過(guò)分析詞根和詞綴等構(gòu)詞法去記憶詞匯。向讀者展示紛繁復(fù)雜的源自拉丁語(yǔ)的詞根詞綴，并在此基礎(chǔ)上肆意揮灑地構(gòu)詞，縱橫捭闔地闡釋。這看上去的確很酷。但我回憶起自己當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，似乎沒(méi)有使用這些方法。對(duì)于詞根詞綴的領(lǐng)悟，實(shí)際上也是在詞匯量積累到相當(dāng)水平（至少10000）左右才會(huì)開(kāi)始比較系統(tǒng)地關(guān)注。我也咨詢了我太太的意見(jiàn)（她也是一個(gè)英語(yǔ)高手，托福119分，SAT閱讀滿分），她說(shuō)她當(dāng)年背單詞也沒(méi)有刻意使用詞根詞綴法。然后我進(jìn)一步去咨詢我教過(guò)的那些英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在大規(guī)模擴(kuò)大詞匯量時(shí)系統(tǒng)地使用過(guò)詞根詞綴和構(gòu)詞法，但所有人都提到“死記硬背”這個(gè)辦法。這和我自己的經(jīng)驗(yàn)吻合?；貞涀约捍笕暮僦性谇迦A北門(mén)外透風(fēng)的民房里每天背記近一千新詞的場(chǎng)景，我發(fā)現(xiàn)自己靠的也是死記硬背。

這很有意思。一個(gè)被現(xiàn)代教育學(xué)幾乎打入死牢的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，居然是好的方法？

沒(méi)錯(cuò)，死記硬背就是背單詞好的方法。原因很簡(jiǎn)單，和科學(xué)定理基于理解記憶不同，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者而言，對(duì)于字詞必需要熟練到足以對(duì)他們產(chǎn)生條件反射般的相應(yīng)才能進(jìn)行流暢閱讀。例如，我們可以從構(gòu)詞法來(lái)分析recognize這個(gè)詞：RE表示再次，COGN表示認(rèn)知，IZE是表示使動(dòng)的后綴，根據(jù)構(gòu)詞法我們大致可以猜測(cè)這個(gè)詞應(yīng)該是一個(gè)表示和重復(fù)認(rèn)知有關(guān)的動(dòng)詞，解釋成“認(rèn)出”當(dāng)然合理。但我們?cè)陂喿x時(shí)不可能通過(guò)如此冗長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程來(lái)獲知這個(gè)詞匯的意思，而是必須在看到這個(gè)詞匯時(shí)大腦里瞬間反應(yīng)出“認(rèn)出”這個(gè)意思才能快速流暢閱讀。這種瞬間反應(yīng)，就是“重復(fù)”的效果。死記硬背，說(shuō)到底就是抓住了語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)的記憶本質(zhì)——重復(fù)。只有足夠次數(shù)和頻率的重復(fù)才能徹底記牢一個(gè)詞匯。

盡管人類目前對(duì)于記憶的具體機(jī)理還不甚了解，但初步的神經(jīng)生物學(xué)研究已經(jīng)充分證明了重復(fù)對(duì)于學(xué)習(xí)和記憶的重要性。

2010年10月15發(fā)表于《神經(jīng)科學(xué)期刊》 （Journal of Neuroscience）的一篇語(yǔ)言學(xué)論文里，Yury Shtyrov博士和他的團(tuán)隊(duì)也共同詮釋了“死記硬背”的神奇功效。他們?yōu)?6名身體狀況良好的測(cè)試者每人選一個(gè)外語(yǔ)單詞，于14分鐘內(nèi)連續(xù)播放160次。之后的腦電波測(cè)試表明，經(jīng)過(guò)這種反復(fù)“洗腦”之后，他們的大腦的確形成了全新的神經(jīng)回路。這些回路專門(mén)負(fù)責(zé)在聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)接收到相應(yīng)信號(hào)時(shí)，讓大腦識(shí)別出單詞的語(yǔ)義。

目標(biāo)單詞每重復(fù)播放20遍，科學(xué)家就對(duì)測(cè)試者進(jìn)行一次腦電波檢測(cè)。測(cè)試內(nèi)容是讓測(cè)試者聽(tīng)一組各不相同的外語(yǔ)單詞。其中包括目標(biāo)單詞，還有一些讀音和目標(biāo)單詞相近的其他詞。開(kāi)始時(shí)，測(cè)試者聽(tīng)到發(fā)音相近的那些詞時(shí)會(huì)出現(xiàn)新型腦電波脈沖，顯示這個(gè)單詞在測(cè)試者的大腦中還是一個(gè)孤立的概念。但是當(dāng)目標(biāo)單詞重復(fù)次數(shù)到達(dá)160次（也就是第八次腦電波測(cè)試）之后，測(cè)試者的波形和他們聽(tīng)到熟悉的單詞時(shí)的波形就別無(wú)二致了。這說(shuō)明，在經(jīng)過(guò)了足夠多次（在本實(shí)驗(yàn)中160次）的重復(fù)收聽(tīng)之后，人們的大腦在很短的時(shí)間里可能形成了新的回路（circuit），并且通過(guò)該回路能調(diào)用以往的知識(shí)。這不正是我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)單詞的時(shí)候的過(guò)程嗎：在足夠多次的重復(fù)后，我們把一個(gè)新的英語(yǔ)單詞和我們的既往概念發(fā)生了關(guān)聯(lián)。

這個(gè)結(jié)果再次印證了5年前的“語(yǔ)言理解力的可塑性”研討會(huì)上所談到的現(xiàn)象。成年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者們此后不再需要擔(dān)心自己的無(wú)能了，只要愿意反復(fù)收聽(tīng)，那么記住一個(gè)詞就根本不成問(wèn)題。此外，Yury Shtyrov博士還指出，如果在反復(fù)收聽(tīng)的基礎(chǔ)上再加上反復(fù)的發(fā)音嘗試，那么終形成的新型神經(jīng)回路將變得更龐大、更復(fù)雜。

問(wèn)題來(lái)了，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绾巫龅礁咝У乃烙浻脖衬?？這里我和各位讀者分享一個(gè)我自己在讀書(shū)時(shí)反復(fù)使用并被證明非常有效的方法。

首先，我認(rèn)為要做到死記硬背，必需要有足夠的量。足夠量的死記硬背，能讓人進(jìn)入狀態(tài)，充分挖掘記憶潛能。如果脫產(chǎn)學(xué)英語(yǔ)，每天至少數(shù)百詞匯。每天二三十的記憶量，談不上死記硬背，無(wú)法快速增加詞匯量。

其次，正如實(shí)驗(yàn)中被測(cè)試者在重復(fù)160次后大腦中形成新的回路，在死記硬背時(shí)每天要有足夠的重復(fù)次數(shù)。

后，如同在實(shí)驗(yàn)中被測(cè)試者被反復(fù)播放同一個(gè)單詞的發(fā)音，在死記硬背時(shí)要**每次記憶的內(nèi)容高度一致并且足夠簡(jiǎn)單。

所以，我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)背記方法，不但自己獲益匪淺，后來(lái)傳授給了多名學(xué)生都反映良好。

第一步，首先把要記的單詞做成一個(gè)PPT演示文件。每個(gè)頁(yè)面一個(gè)詞匯。單詞的中文釋義盡量簡(jiǎn)潔。制作必要的動(dòng)畫(huà)使得中文意思需要在敲擊鍵盤(pán)一次后才出現(xiàn)。這樣才能在以后的自我考查中考查自己是否已經(jīng)熟練掌握某單詞的意思。

第二步，將做好的文件妥善保存。例如保存在云端或移動(dòng)硬盤(pán)上備用。進(jìn)行備份的原因是在強(qiáng)記過(guò)程中，源文件會(huì)被不斷修改，所以保存源文件非常重要。

第三步，放映演示文件，對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)記。這個(gè)步驟需要重復(fù)數(shù)次，才進(jìn)行第四步。

第四步，放映演示文件，進(jìn)入自我考查程序，并刪除記熟的單詞。對(duì)于記熟的定義，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)自己苛刻一點(diǎn)：看到單詞必需要在1秒內(nèi)反映出中文意思。刪除記熟的單詞，是為了避免熟悉的詞匯干擾記憶的專注度，讓思想聚焦在需要記憶的新詞上。

上述三四兩步反復(fù)重復(fù)，直至所有單詞被熟練記住。

第五步，拿出源文件，從頭至尾反復(fù)鞏固。在這個(gè)階段，因?yàn)樗械膯卧~已經(jīng)記熟，所以可以在放映狀態(tài)下高速瀏覽?？梢园凑彰棵胍辉~甚至更快的速度瀏覽復(fù)習(xí)。按此速度，每小時(shí)可以復(fù)習(xí)瀏覽3600個(gè)詞匯！

使用這種辦法，我曾經(jīng)如排山倒海般地在一個(gè)寒假里背了近兩萬(wàn)個(gè)單詞，單個(gè)PPT文件長(zhǎng)達(dá)數(shù)千頁(yè)，這樣的文件在內(nèi)存還是16M的奔騰機(jī)的時(shí)代，對(duì)電腦是個(gè)折磨，但令人驚奇的是，人腦卻不辱使命地扛了過(guò)來(lái)。正是在這種瘋狂的死記硬背中，我的詞匯量迅速提高，并且迅速獲得了閱讀自由。在隨后的閱讀中，這些強(qiáng)記的詞匯逐漸被賦予使用情境，詞匯與詞匯間的細(xì)微差別逐漸浮現(xiàn)，大量的詞根詞綴逐漸清晰起來(lái)。